2022《双减背景下单元作业设计案例》【部编版语文一年级下册第八单元】

一年级下册第八单元

作业设计

统编版

I目录

bkrnI

第一部分：课标解读...........第1页

第二部分：单元分析...........第2-4页

第三部分：单元学情分析.......第5-6页

第四部分：作业设计思路.......第7-9页

第五部分：单元作业目标.......第10-11页

第六部分：单元作业设计.......第12-25页

第七部分：答案...............第26-28页

一年级下册第八单元作业设计

第一部分课标解读

《义务教育语文课程标准》（2022年版）对第一学段的学段目

标做出以下要求：识字与写字板块，要“喜欢学习汉字，有主动识字、

写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”“掌

握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写

字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”；阅读与鉴赏板块，要

“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”“借助读物中的图

画阅读”“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。为达到

以上课程标准的要求，围绕识字、写字、阅读等板块设计本单元作业。

1

第二部分单元分析

本单元是一年级下册的最后一个单元，编排了《棉花姑娘》《咕

咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文。其中，《棉花姑娘》《小壁虎借尾

巴》是童话故事，《咕咚》是民间故事。课文将科学知识和生活常识

融于故事情节中，既有教育性又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不

同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动

物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟

从；《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴

有再生功能。

课标首先要求在本单元的学习中渗透识字方法，培养学生独立识

字能力。利用《咕咚》和《小壁虎借尾巴》两篇课文，渗透借助图画

识字的方法与借助部首识字的方法。其实这两篇课文是继一年级上册

《小蜗牛》这篇课文阅读后，又一次出现的没有全文注音的连环画课

文。因此要在一上借助图画猜字、识字、读懂课文的基础上，继续发

展学生的独立识字和阅读能力。《咕咚》一课要巩固、运用《小蜗牛》

的看图猜字的方法开展识字、阅读，并利用形声字特点、联系上下文

猜字、认字；《小壁虎借尾巴》要在此基础上借助偏旁表义的特点了

解字义，并通过交流“你是怎么猜出这个字的"提炼猜字的方法。

其次，本单元要求会写21个生字，其中上下结构的字7个，左

右结构的字7个，半包围结构的字4个，独体字3个。在书写时，除

2

了注意字的间架结构，更要重点注意巩固半包围结构字的书写笔顺规

则，写好“病”“爬”“医”“房”等字。

第三个目标是读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。本

册书第三单元的重点之一就是读好角色的对话，主要是指导读好《小

公鸡和小鸭子》一课中小公鸡和小鸭子两个角色的对话。本单元在此

基础上，增加了角色的数量，进一步要求读好多个角色的对话。尤其

是在《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽然

基本相同，但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化。而读

出祈使句的语气这一目标，在第七单元中也有涉及，主要是《动物王

国开大会》这篇课文，要读出祈使句带有号召、命令的语气。本单元

的祈使句则主要出现在《棉花姑娘》这篇课文中，侧重于读出请求、

盼望的语气。虽然都是祈使句，但是要求各不相同，在读的时候，要

指导学生读出差别。

第四个目标是训练根据信息做简单推断这项阅读能力。本册书在

第四单元、第七单元已经有涉及根据信息做简单推断的能力训练，因

此在教学形式上可以更放手，让学生带着问题看图读文，找到相关信

息交流，互相补充。《棉花姑娘》这一课可以让学生想想棉花姑娘分

别找谁治病，成功了吗，说说理由；《咕咚》可以让学生想想动物们

为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的；《小壁虎借尾巴》可以说

说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样。

本单元的语文园地，由字词加油站、我的发现、字词句运用、日

积月累、和大人一起读五个部分组成。“识字加油站”围绕着“卫生

间”这一生活情境编排了11个词语，并且要认识其中的8个生字。

这些词语充满生活气息，借以培养学生在生活中主动识字的意识。“我

的发现”中三组动物分别是兽类、鸟禽类和昆虫类，学生可以借助插

图发现反犬旁、鸟字边、虫子旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁

表意的规律，运用“偏旁归类”的方法进行识字。“字词句运用”采

用图文对照的形式呈现表现心情的词语，要引导学生结合自身经历体

会四种不同的心情，并进行说话写话的训练。“日积月累”要求朗读、

背诵古诗《画鸡》；“和大人一起读”的内容是童话《小熊住山洞》，

要鼓励学生邀请家长一起阅读，了解故事的内容，养成边读边思考的

习惯。

4

第三部分学情分析

学习本单元时，学生正处在一年级下册即将结束的时期。通过近

一年的学习，学生此时已经会认654个汉字，会写279个汉字，知道

了22种常用笔画以及63个部首。了解汉字常见的笔顺规则和间架结

构，能在田字格中正确书写汉字，能初步感受汉字的形体美。并在书

写过程中，基本养成了正确的书写习惯，能够端正坐姿、正确握笔。

学生此时还学会了汉语拼音，能读准并正确书写声母、韵母、声

调和整体认读音节。能准确拼读音节，认识大写字母。能借助拼音朗

读课文，和利用音序检字法查字典。

并且通过对654个汉字的学习，掌握了多种识字方法。能简单通

过加一加、减一减、换一换、对比识字法、字理识字法、口诀识字法、

组词法、定位识字法、归类识字法等办法自主识字。

在阅读方面，能用普通话正确、流利朗读课文。能通过上下文与

生活实际理解课文中词句的意思，能认识基本的标点符号，并借助前

两者在朗读时读出一定的感情。

在本单元的学习中，学生将进一步学习借助图片猜字和借助偏旁

部首归类识字的识字方法，预计认识37个生字与3种部首。还要会

写21个生字，继续巩固半包围结构字的书写笔顺规则。在朗读方面，

要在学习后能够读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话，尤其

是在《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话。在课文理解

上，学生将通过本单元的学习继续训练根据信息做简单推断这项阅读

能力。

6

5m——-

第四部分作业设计思路

依据作业设计策略可视化的思路，将单元作业的设计分为三个组

成部分。即：作业设计前、作业设计中、作业设计后。作业设计前,

通过“设计流程图”关注作业设计的整体性、系统性和自我完善。作业

设计中，通过“属性分析表”帮助厘清作业设计流程中的关键问题，从

而更好地反思、调节、判断。作业设计后，通过“反思评价表”分析、

判断、统计等，提高作业设计的质量。

单元作业，设计流程图”建议,摘自《重构作业》王月芬

7

预估作

作业作业目标作业作业作业作业科学作业情境作业

业时间.......

序号编码内容难度差异水平性类型性来源

（分）

1

2

3

.......

单元作业属性分析表,摘自《重构作业》王月芬

单元作业反思评价标准,摘自《重构作业》王月芬

8

本单元作业设计思路图

9

第五部分单元作业目标

根据本单元教学重难点，拟定以下单元作业目标:

一年级下册第八单元单元目标

单元目

单元目标描述学习水作业目标要求

标序号

平

le>正确认读46个生字，3个偏旁，积累11A知道3基础字词掌握“

个词语。

2a正确书写21个生字SA知道。基础字词掌握S

33正确、流利地朗读课文？A知道V语言积累，语感形

成3

43体验角色读好对话，读好祈使句的语气一B理解3语感形成~

5。积累短语一B理解一积累词汇一

6。背诵古诗一B理解3积累诗词。

7P理解词语在语境中的意思―B理解一情景运用一

8s能荒着问题，边读边思考，根据信息作简C应用~获取信息、提高阅

单推断4读技能3

9。根据课文内容，分析、综合，理解课文表B理解e分析综合、理解文

达的中心。”D综合Q意~

103联系生活体会四种不同心情，并练习说话、D综合Q情景运用、理解知

写话小识点、巩固操练V

11~读童话故事，能说出自己的想法2D综合S提高阅读技能，训

练口头表达能力a

10

单元作业目标与课时作业目标分配关系

单元作业目标《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》《语文园地八》

■■1

■■

■

■■

■■

11

第六部分单元作业设计

第一课《棉花姑娘》课时作业设计属性分析

对应单元认知作业作业作业作业与教备注1

作业目标类型难度类型预估时间选择学关

性联度

目标识记3易♦选择♦0.5分钟2必做c相关。

二。目标23识记3中等3填空33分钟Q必做c相关3

必做C相关一

三1目标5、7d理解一中等3填空―6分钟”<

四3目标8“应用一中等“连线、口4分钟。必做C相关一

头表达。

五3目标8。应用♦中等。阅读二7分钟”必做3相关33.

夯实基础

一、给加点字选择正确读音，画W”。

姑娘(niangniang)碧绿(blpi)

瓢虫(pi^obiao)忽然(ranran)

【设计意图：本题指向单元作业目标1,从要求学生正确认读的生字

中挑选了4个学生容易读错的生字，让学生在判断选择中巩固字音。】

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二、看拼音，写词语。

shengbingbierenhaoqiyTshengxmgxin

【设计意图：本题指向单元作业目标2,从要求学生掌握书写的生字

中挑选了4个学生容易写错的生字，让学生书写巩固。】

能力提升

三、照样子，说一说。

例：金黄金黄的树叶—>秋天到了，大地铺满了金黄金黄的树叶。

雪白雪白的____________»______________________________________

碧绿碧绿的_________>______________________________________

【设计意图：本指向单元作业目标5、7积累短语，在具体语境中运

用，即进行词语的积累，又拓展训练语句的表达，让学生初步体会“雪

白雪白的、碧绿碧绿的''表达效果，并能进行拓展说话。】

13

四、连一连，读一读，说一说。

燕子捉树干里的害虫

七星瓢虫捉空中飞的害虫

捉棉花叶子上的害虫

青蛙

■啄木鸟捉田里的害虫

【设计意图：本题指向单元作业月标8。通过连线，让学生了解不同

的动物消灭不同害虫的科学常识，将连接好的句子，说一说，训练学

生的语言表达能力。］

五、从以下三个自然段中，选择一个自然段，和同桌分角色朗读下面

的文字，然后评一评。

燕子飞来了。棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!''燕子说:“对不起，我

只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!”

14

啄木鸟飞来了。棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!''啄木鸟说:“对不起,

我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧!”

青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说:“请你帮我捉害虫吧!”青蛙说“对不

起,我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧!”

姓名角色评价

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

【设计意图：本题旨在提升学生的朗读能力，读好对话，读好祈使的

语气。通过和同桌分角色朗读课文，在情景中体会对话和祈使句的读

法。紧扣单元作业目标4.】

思维拓展

六、读文段，完成练习。

忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蜘虫吃光了。棉花姑娘惊奇地

问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家

，叫我们木星瓢虫。”

MM4；翱15

(1)小虫子的名字是o

(2)小虫子是因为什么而得名的？请用“”在文段中画出来。

(3)得到小虫子帮助的棉花姑娘，会对小虫子说什么呢？(口头回答)

【设计意图：本题指向单元作业目标8,训练学生能带问思考，根据

信息作简单推断。训练学生的阅读能力、语言组织能力。】

题号对应单元认知作业作业作业作业与教

作业目标类型难度类型预估时间选择学关

性联度

目标1O识记s易9选择、3分钟~必做e相关2

抄写3

二d目标23识记小中等3填空33分钟s必做《相关一

三d目标8d理解一中等3判断33分钟2必做。相关-d

四3目标9"理解难3选择32分钟2必做。相关一

综合小

《咕咚》课时作业设计属性分析

夯实基础

一、给加点字选择正确的读音，抄写在四线格上。

taomingyegudonglan

L大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕峰来了!

2＞牛辞住他，问：’“咕咚，在哪里，你看见了？”

3.兔子领着大家来到湖边。

【设计意图：本单元继续学习联系上下文猜读音的识字法，本题将生

字放在文段中，请学生根据文意巩固所学生字的读音。紧扣单元目标

1。达到巩固识字的目的。】

二、根据课文内容填写生字。

兔子了一跳，拔腿就跑。他一边跑一

边叫：：“不好啦，E二，咕咚'可极了！”

1.小猴子一听，就卜:一着跑起来。

2.大伙你看看我，我看看你，「「笑了。

【设计意图：题目所要求学生写的字，是依据本课需要掌握的生字确

定的。这四个字都是左右结构的字，“吓”“怕”“跟”是左窄右宽，“都”

是左宽又窄，学生在做此作业时再次巩固，老师批改时，应重点关注

这几个字的结构。此作业紧扣单元作业目标2,是属于较容易的知道

层面。】

能力提升

三、朗读课文，在正确的答案后打“加‘。

1.大象带领大家弄清楚了“咕咚”是什么。（）

2.兔子最先听到“咕咚”的声音，拔腿就跑。（）

3.大伙最终没有弄明白“咕咚”是什么。（）

【设计意图：本习题指向单元目标8,学生首先通过阅读文章获取准

确信息，提高阅读技能，再判断题目所说是否正确，锻炼学生的综合

能力。】

思维拓展

四、选择正确的答案，在（）内填写序号。

1.“咕咚”是什么？（）

A.“咕咚”是一种可怕的动物。

B.“咕咚”是木瓜成熟掉落水中的声音。

C.“咕咚”是一种水果。

2.动物们为什么跟着兔子一起跑？（）

A.动物们都看到了“咕咚”很可怕。

B.动物们不思考，盲目跟从。

【设计意图：本题主要考察学生是否理解了课文的中心，属于较高层

次的阅读能力，紧扣目标9。学生需要把文章的内容综合起来加以分

析综合，最终理解文章所表达的中心。学生能正确判断此题，说明读

懂了这篇文章。】

《小壁虎借尾巴》课时作业设计属性分析

题号对应单元认知作业作业作业作业与教备注

作业目标类型难度类型预估时间选择学关

性联度

目标13识记3易一连线、3分钟一必做一相关3

填空3

二d目标2。识记3易9填空24分钟Q必做一相关一

三3目标9~理解、中等3填空23分钟―必做■相关G

综合3

四3目标8d应用3难3选择S5分钟d选做■相关3

夯实基础

—'连一连，填一填。

1.给汉字选择正确的读音。

qiangshawenshuai

甩傻蚊房墙

2.填空。

车+专=()()+方=房

【设计意图：为达到单元目标1“正确认读46个生字，3个偏旁，积

累11个词语”，设计此题。通过拼音与汉字连线、加一加组成汉字的

方式，帮助学生认读“傻”“甩”两个易混淆的读音，区分“墙”“蚊”“房”

三个字自‘前后鼻音，以及识记车字旁、户字头两个偏旁。】

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二'看拼音写词语。

zhudpatiaojie

田蚊子山墙田件田妹

nlncG。wu

田好花03田檐

【设计意图：为达到单元目标2“正确书写21个生字”，设计课后习题

二。旨在通过学生读拼音在田字格里书写“爬”、"屋”等字，锻炼学生

的书写能力。】

能力提升

三、想一想，填一填。（不会写的字用拼音代替）

小壁虎挣断尾巴后决定向别人借一条尾巴。他先找（）借尾巴，她的尾

巴要用来（）；小壁虎又找（）借尾巴，他的尾巴要用来（）；

小壁虎又找（）借尾巴，她的尾巴要用来（）。最后，壁虎妈妈让

小壁虎转过身子看看，呀，小壁虎的尾巴自己长出来了！

【设计意图：根据单元目标9“根据课文内容，分析、综合，理解课

文表达的中心”，设计课后习题三。旨在通过填空的方式，帮助学生

理解课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力。】

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四、读文章，选一选。

袋鼠是一种很可爱的动物，它有着一条长长的尾巴。袋鼠的尾巴有着很多通

途，它可以帮助袋鼠保持平衡、可以帮助袋鼠跳得更快更远，还能在遇到敌人时，

变成有力的防卫武器。袋鼠的尾巴对它们来说太重要了，因此被称为袋鼠的“第

五条腿”。

1.文中介绍了袋鼠的尾巴，它的尾巴有什么作用呢？（）（多选）

①保持平衡②帮助袋鼠跳得更快更远③有力的防卫武器④储存食物

2.袋鼠的尾巴被称为袋鼠的（）。

①“第五条腿”②“第三只眼”

【设计意图：为达到单元目标8设计此题。旨在通过阅读其他文

章的方式，培养学生根据信息作简单推断的能力。】

22

《语文园地八》课时作业设计属性分析

典号对应单元认知作业作业作业作业与教1

作业目标类型难度类型预估时间选择学关

性联度

目标K识记一易d朗读32分钟3必做一相关2

二H目标8a应用s中等3填空白3分钟~必做一相关2

三。目标103理解、中等Q连线、4分钟Q必做・相关♦

综合-写话3

必做G相关d

四6目标60理解小中等“填空33分钟~d

五3目标1综合一难6说话~5分钟3必做一相关31

夯实基础

一'读一读'连一连。

刷牙梳子香皂洗澡洗脸

【设计意图：为达到单元目标1设计此题。旨在通过朗读连线的方式,

帮助学生在情境中巩固对生字的识记，积累词语。】

能力提升'

二、填一填。

1.猴狮（）这些字都有偏旁（）它们与兽类有关。

2.蝴蝶（）这些字都有偏旁（）它们与（）有关

3.鸭鸭（）这些字都有偏旁（）它们与（）有关

【设计意图：为达到单元目标8“能带着问题，边读边思考，根据信

息作简单推断”，以及单元分析中巩固形声字偏旁表意的规律，运用

“偏旁归类’'的方法进行识字的要求，设计此题。通过总结归类、加以

拓展的方式，训练学生理解、运用“偏旁归类”识字方法的能力。】

拓展延伸

三、句子练习。

先连一连，再选择一种心情说一说。

害怕

难过

高兴

生气

【设计意图：为达到单元目标10“联系生活体会四种不同的心情，并

练习说