人教部编版小学语文四年级上册教学反思

人教部编版小学语文四年级上册教学反思

全册第二单元（含习作及语文园地）

5《一个豆荚里的五粒豆》

《一个豆荚里的五粒豆》是部编版四年级上册的第二单元的一篇精读课文。

有五颗小豌豆出生了，一个小男孩捡到了他们，便把他们当作气枪子弹用。第

一颗被鸽子吃了，第二颗和第三课在地上打滚的豆子没走多远，也被鸽子吃掉

了，第四颗落到了水沟里。第五颗被发射到一个花盆里，这户人家有一个多病

的小女孩，当她看着小豌豆一天长大时，她对生活也有了希望，身体开始一天

天好起来。

当豌豆藤结出一串绿色的豆荚时，小女孩的病全好了，故事告诉我们生命是可贵

的，更可贵的是用自己的生命去创造价值。

在本文的教学中，上课伊始，为了激发学生的探究欲望，我先提出问题，“你

知道作者是谁吗？你知道关于他的哪些方面的内容？”果然，他们对我提的问

题很感兴趣，他们个个扬起小脸儿，争相举手，回答我提的问题，把作者安徒

生写的一些有名的书籍也说出来了，我就此也提出，让他们多去阅读，他们很

高兴地答应了，我暗自庆幸一一毕竟这是一个良好的开始。接下来，我通过安

徒生的一段话介绍了本文的创作背景，即：这个故事来自我儿时的回忆，那时

我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满

了花的花园。”

学生们了解了创作背景，更有利于把握本文的主旨。

语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此，我在教学中立足于

学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从

学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动地投入学习。在

学习中采取自主读悟，合作交流的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼

此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。

在教学的过程中，我一直引导学生认识到作者写作手法很巧妙，用拟人，比

喻等手法将五颗豆子写得淋漓尽致，写第五颗豆子的宝贵，给小女孩带来希望,

却反映出前四颗豆子的平凡，自大，自满。读完课文，我引导学生去体会第五

颗豌豆虽然落到一个“长满青苔和霉菌的地方”却给小女孩带来了生命的希望

与生机，所以这颗豆子既平凡却又宝贵。

我在本文的教学中，不足还有很多，其中一点就是没有与学生进行实际的联

系，我在讲到小女孩看到豌豆发芽逐渐好起来时，应设计问题：“同学们生活

中有没有这样的体会？”从而是学生对本文要揭示的道理有更深刻的理解。要

学生明白生命是可贵的，不屈不挠，勇往直前的精神更是值得我们尊敬，进而

提出问题，“今后的生活你打算怎么做？”让学生设计以后的人生目标。

今后我会更加努力备课，充分备课，多设计问题，让学生们带着问题去思考，

相信不久的将来，我和我的学生们一定会有更大的收获。

6、《夜间飞行的秘密》教学反思

《夜间飞行的秘密》属于科普知识短文，富有趣味，主要将科学家通过反复

试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，

解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅

读科普文章的兴趣，拓宽视野。

本文的教学重点是：了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，

激发学生爱科学从小就探索科学的兴趣。

难点:弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.课题质疑，引发探究。

在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠

和雷达的了解。学生课前已经进行了预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，

而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技

产品，课题用“和”字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？设疑是探

究学习的开始，一下子学生的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一

定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学

生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作铺垫。

2自主学习，合作探究

在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌

合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和

雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅

读文章的兴趣，同时我又指几名学生上台分别介绍三个试验过程，让他们在众

人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了

解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

3.渗透方法指导

语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素。教师在教学

过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学

习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教

学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。本组课文的教学要求是阅读课文,

抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括文章的主要内容

的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学

生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句

子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说,

并且告诉他们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后

的自己阅读中也可以试试。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：课前，我加强了预习指导，训练

学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,

并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在

黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前

勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙

蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

三、不足之处

在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在

复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织

语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中

读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效

果会更好。读的训练还显得较为薄弱。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情景，激发参与兴趣，

“现在咱们开个小小的招聘会，这里有两积职业供大家选择，一种是记者，一

种是科研工作者”。接着自学课文，“记者朋友们把你要提的问题罗列在纸上;

科研工作者要把你研究的过程按要点罗列到纸上”。然后合作探究：“蝙蝠是

怎么探路的？”再谈一谈“蝙蝠和雷达有什么关系”。最后，拓展练习，培养

创新精神：

“同学们，你们还知道哪些创造发明也是从动物身上得到启示的？”“你现在

最想发明什么？”这一拓展练习，把学生的思维引向课外，拓宽了语文学习和

运用的领域，同时，激起了学生创造的欲望。

7《呼风唤雨的世纪》教学反思

这篇课文是一篇科学常识性的说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技

术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前

景。

1.教学效果(思效)。

作为科学常识性说明文，如果处理不好就容易上成科学常识课，失去了语文

的本真。因此，我在教学这节课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在

掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言

的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，同时体会说明文的特点。

我带的班上学生朗读能力整体不高，于是我特别关注学生的朗读，分角色

朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读

中再次体会到20世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法,

教学环节显得自然流畅。但是，由于部分学生没有充分预习，在课堂上表现很

被动，有游离课堂的感觉。

2.教学收获(思得)。

(1)紧紧围绕中心句，启发学生阅读。

这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我紧紧抓住中心句“20

世纪是呼风唤雨的世纪”引导学生。让学生从读、听、看、说中感受，让学生

带着问题去思考、讨论、展开想象：①“呼风唤雨”什么意思？②为什么说

“20世纪是个呼风唤雨的世纪"？从哪些地方可以看出？③20世纪之前人类

的生活又是怎样的？20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？④你还能推测21

世纪人类还将创造出哪些奇迹？……

从这一连串的问题中紧紧抓住中心句，让学生充分地读书，展开想象，大胆

地表述。让学生从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化，这样学生就

能够很快地从课文第四自然段中感受20世纪的“呼风唤雨”。

(2)在语言环境中理解词语，训练朗读。

“忽如一夜春风来，千树万数梨花开。”这句诗是个重点句，在学生充分了

解了科学的巨大成就后来读，就自然明白它所表达出的内容和感情的不同。还

有，为了让学生弄清“发现和发明”这两个词语的意思，我引导学生从文中找

找看，并结合生活实际，辨一辨哪些成就是说“发明”的，哪些是说“发现”？

这样的辩论，使得课堂气氛异常活跃，学生从课文学习中感受到了“20世纪是

一个呼风唤雨的世纪”。

3.不足之处（思失）。

学生对于“农耕社会”等知识一直都是半知半解的状态，正是因为学生太多

的“不了解”，致使教师语言太多，问题过碎，让本可以简洁的教学环节显得

松散。并且过多的话也扰乱了学生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的机会。

4.改进措施（思改）。

诸如此类的课文，学生必须有课前的充分预习。学生只有在课前搜集大量的

相关资料，才能更有效地参与课堂学习。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，

现在已是21世纪，如果课前布置学生搜集、阅读21世纪重大科技发明的文字

和图片资料，既能激发学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养

学生的搜集和整理资料的能力。

8《蝴蝶的家》教学反思

《蝴蝶的家》是部编版四年级上册的第二单元的一篇精读课文。本文是一篇

言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的

情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

—•、教学效果

本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.激趣导入，激发学生学习的兴趣。

通过出示美丽的蝴蝶的图片，让学生们认识蝴蝶，并说一说看到蝴蝶图片后

的反应，紧接着向学生提出问题，“这么漂亮的蝴蝶，它的家会在哪儿呢”引

导学生思考，并发挥想象，说一说，引起学生阅读下去的兴趣。

2.引导学生品读读课文，提炼重点。

老师配乐泛读课文，让学生发挥想象，感受一下作者所描写的情景，后出示

问题“你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的，读的过程中，你又产生了怎

样的感受呢？”引导学生带着问题细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、

写写，小组分享并完善问题的答案。

3.引导学生深化理解课文，体悟文中蕴涵的感情。

我在教学中，运用大屏幕出示重点的语句，引导学生进行分析、归纳、理解。

例如第一自然段对于恶劣的自然环境的描写更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶

在这样的环境下必须要有家，不然会使蝴蝶的生存受到威胁，这样的环境描写

让我们的心提起来开始为蝴蝶担忧，为下一步的描写做了铺垫。

二、成功之处

在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总

结如下：

1.以学生的多样的朗读为主，以老师配乐泛读为辅。

在教授本课时，我泛读一遍之后，让学生们充分的理解词语，例如“喧嚷”

“震撼”等词语，我再让学生通过集体读、个人读、男生女生分读等多种形式，

让学生充分地理解文章的内容，体会文章蕴涵的情感。

2.品读文章内容，引导学生掌握文章中各种修辞及写作手法。

本文的写作中，作者运用了拟人、反问、比喻等多种修辞手法，语言清新，

优美，让学生们画出有关句子，并当堂进行仿写，效果和突出，学生们收获很

大。

3.我在教学中适当地指导朗读的语气，从中体会作者的感情。

“我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气它们都躲在哪里呢？它们的身体是

那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾

污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？

想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”这段话在读的时候语

气要急促，读出心急如焚的语气，从中体会作者对幼小的蝴蝶的关爱之情。

二、不足之处

本课的不足之处是课上讲解的有点儿多，对于一篇自读课文来说，自读自悟

是最好学习方法，但我却有些越俎代庖，大包大揽，没有给学生活动的主动性。

四、改进措施

如果重上这节课的话，我会重新安排课堂内容，把学生作为课堂的“主人”，

让学生自主自悟，自己提出问题，小组合作解决，想来效果会更好。

习作：小小“动物园”教学反思

本次“习作”是“小小动物园”，要求是把自己的家想象成动物园。写的时

候，想一想你的家人和哪种动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物

园”中有什么感觉。给家里的人都写上一段。

一、教学效果

“习作”先自己想一想，根据家人的性格特点进行写作，写完后同桌之间互

听互改，再推荐代表全班交流。

二、成功之处

在进行“习作”的教学活动时，我事先为学生开辟活动空间，先自己想一想，

知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕

中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。

三、不足之处

在进行“习作”时，学生只是一味地因写作而写作，不能把实际生活的画面

融入其中，写出来的文章内容略显生涩。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先激趣导入，让孩子产生幽

默和共鸣，了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积

极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写

具体。

细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫.....其实呢......我

是......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以

让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。

《语文园地二》教学反思

第二组的课文是围绕着“学贵有疑”专题进行编排的。学生学习了本组形

式多样、内容丰富的关于观察和发现大自然奥秘的文章，然后在这个基础上进

行《语文园地二》的学习。“交流平台”“识字加油站"''词句段运用”“日

积月累”等语文活动内容和本组的主题紧密贴合，各种语文活动有机整合，能

有效地提高学生的语文素养。

1.教学效果（思效）。

“交流平台”部分，让学生懂得读书的诀窍就在于“学贵有疑”。学生对于

“边读边思考”有自己的见解，知道读书要学会积极提出问题，懂得从不同角

度发现问题，同时深入读书可以让自己的思考更加全面深入。

“识字加油站”在本册教材中首次出现，其实就是我们平时训练的“辨析形

近字”，对于这部分生字，学生能够在老师的引导下结合偏旁部首进行辨析，

在懂得字词意思的基础上就可以自主组词运用。不足之处在于这个环节的学习

过于狭隘，其实除了这三组字词以外，教师应该加以拓展延伸，让学生能够结

合这道题目的学习涉猎更多相关知识。

“词句段运用”根据教材特点以及新课标的要求，有效地运用了多媒体课件，

突出了教学的重点，突破了教学难点，学生在整个学习过程中身心愉悦，能从

不同角度进行观察，积极主动地进行交流，学会了带有数字的俗语的运用，认

识了设问句。

“日积月累”有些难度。若说有遗憾的话，这部分的学习不很理想。

2.教学收获（思得）。

教师在这次园地学习中很好地体现教材的编排思