部编版一年级语文上册第一单元《天地人》教案

第一单元《天地人》

一、教学内容

人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木

水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》

《语文园地一》《快乐读书吧》。

二、教学目标

1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字

形，初步了解汉字的造字规律。

2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表

达中运用；认识10种基本笔画。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》

《对韵歌》。

三、教学重、难点

教学重点：

L能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文

2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识

字。

3.能正确书写汉字。

教学难点：

1.能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉

字

2.能从生活中认识汉字

四、课时分配

谓

3寸

日

我上学了2工

谓Tr

Hit寸

天地人2S、

谓r

.i一

i、

金木水火土2y、

谓n

寸

工

口耳目2.、

谓q

一

工

、

日月水火2.、

课y

一

n、

对韵歌2K、

谓

打

日

工

口语交际：你说我做1.VT、

谓

r

it寸

、

语文园地一2谓

&

-寸

快乐读书吧1、

一年级语文(上册)第一单元教案

课题入学教育

观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，

教学目标感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富

多彩。

教学重点儿歌《上学歌》

教学难点儿歌《上学歌》

教学准备国旗、有关国歌《上学歌》的课件

教学方法合作识字自主、合作朗读

教学课时第一课时

教学环节教学流程修订栏

预习

一、导入新课

你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论

后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学

习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，

学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟

着唱。然后初步地认识语文书。

(1)直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识

语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要

求只要整体认识就行。

(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生

说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什

导入么？激发他们对语文的兴趣，

(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋

友，我们要好好的爱护它。

(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语

文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用

目录去试着找找课文，

(5)让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教

师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境

中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜

移默化地受到语言文字的熏陶。

(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，

并在语文书上正确地写上自己的姓名。

二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文

真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图

1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都

知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安

门。

(1)同学们你是哪个国家的人？

(2)我们的国家叫什么名字？

(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗？

(4)你愿意把这些字教给大家吗？

三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里

吗？

(1)、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个

同学民族族等。

(2)、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，

小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什

么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、

具体化，落到实处。

教学

教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们

过程

每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可

和同学共同模拟练习。

五、初步学习儿歌《上学歌》

1、播放音乐，让学生欣赏音乐。

2、教师泛读儿歌。

3、教师领读。

4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。

六、了解《上学歌》的基本意思

1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

七、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，

把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读

拼音、说儿歌...

(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，

而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以

此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，

拉近与语文的关系。

八、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

小结教师从图入手，让学生指图说词，要求准确。

板书

设计

作业

把《上学歌》读给家人听

布置

教学

后记

课题入学教育

对学生进行热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育

教学目标和良好学习习惯的养成教育。

教学重点培养学生正确的读写姿势。

教学难点培养学生正确的读写姿势。

教学准备铅笔、课本

教学方法交流

教学课时第二课时

教学环节教学流程

预习

一、复习导入新课

导入

指名说说上节课你有什么收获？

二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。

1、教师表扬坐得好的同学。

2、指导观察第一幅图，引导学生说出：一位女

同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双

手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左

学右的距离。

程3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然

放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保

持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。

4、请坐的好的同学做给大家看。

5、教师表扬坐的好的同学。

6、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？

然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画

下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程

中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也

可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机

了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多

少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正

确的姿势要及时纠正。

7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？

请做给老师看一看。

8、教师表扬做得好的同学。

9、指导观察第二幅图，引导学生说出：第四幅

图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，

小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本

子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她

用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，

同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中

指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧

贴虎口上，与纸面约成45度角。

10、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互

相纠正。教师巡视指导。

11、请做得好的同学做给大家看。

12、教师表扬做得好的同学。

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我

小结们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，

为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

板书

设计

作业

把正确的读写姿势做给家长看。

布置

教学

后记

课题天地人

1.会认天地人你我他6个生字。

教学目标

2.正确、流利地读6个生字。

教学重点识字

教学难点识字的基础上认识事物

教学准备生字卡片

教学方法合作识字，自主、合作朗读

教学课时第一课时

教学环节教学流程修订栏

预习

一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。

（一）1.分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图

画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容（读书、

写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做。2.

呈示讲故事听故事图画，学生说说学语文还有什么内

容。

（二）小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学

习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后

会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其中一

个活动为基础，这个活动就是“识字”（板书：识字），

导入我们认识了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动。

今天，我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。

（三）板书课题，要求学生留心观看。（

板书：①天地人）

（四）学习读课题。

1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们

看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一

读。

2.反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读

带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机

出示字卡：天地人）

二、集中识字，学习朗读

（一）尝试读文，学习生字。

1.出示任务：翻开课本**页，自己读读课文（提示

课题下面的就是课文。）除了刚才已经会读的三个字宝

宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面

教学点上小圆点（在“识字”上范写点上小圆点）。

过程2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生

不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：

你我他）

3.小结：这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要

能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，

让我们把它们再读一遍吧。

4.看黑板字卡，齐读。

（二）音难字教学，读准课文。

1.出示任务：刚才我们已经读准了课文的6个生字

宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读

准；同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，你就

在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正

确的读音。

2.反馈指导：

指名汇报帮助同学读准的字。预设：音难字：人、

你、我。相机进行音难字教学。

3.学生再练习读准课文后，反馈指导读准课文。

三、阅读感悟，朗读课文

（一）感悟“天、地、人”，朗读课文第一行。

L（示傅抱石国画后）出示任务：仔细看看这幅图，

想想这6个生字宝宝的意思，同桌商量一下，从字卡

里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。

2.反馈指导：

预设：选出：天、地、人。反馈订正后，读这三

个生字。

3.出示任务：同桌商量一下，想一想这3个生字宝

宝可以摆在这幅画的哪个地方，摆一摆。

4.反馈指导：

学生同桌学习后，指名四组到黑板前在傅抱石国画

的小画上摆字卡，订正。

5.通过范读，指导朗读“天地人”，提示注意每个

词之间的停顿。

四、总结。

同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了

“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在

小结

下，“人”在中间。我们''人”与“天、地”大自然共

生共长，和谐发展。

板书

设计

作业1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

布置2、学写本课生字。

教学

后记

课题天地人

1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”

教学目标等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课

教学难点能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

教学准备生字卡片

教学方法合作识字，自主、合作朗读

教学课时第二课时

教学环节教学流程修订栏

预习

播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧

的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好

娃娃。"爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”

导入

我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”

你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视

频定格在最后一句话。

二、扩词练习。

1.”天、地、人”口头组词，进一步了解意思，朗

读课文第一行。

①出示任务：（以“识字”这个词语为例，讲清组

词方法要求后），请同学们想一想，“天、地、人”在

你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？

同桌说一说。

②反馈指导：

③将学生组的词语带读一、两遍。

2.小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的

教学

词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活

过程

认识很多字，知道很多词语的。有信心把课文第一行

读好吗？注意读好每个词之间的停顿。

3.指导学生朗读。

二、感悟“你、我、他“，朗读课文第二行。

1.出示任务：（刚才在组词语的过程中，同学们很

会说话。）请同学们想一想，在生活中，你会用“你、

我、他”说什么话呢？想清楚了，就拿起字卡，与同

桌一个字卡说一句话。

2.反馈指导：

A.俩俩同桌一起反馈，引导在说话过程中，“你、

我、他”用动作指示。

B.注意引导说话完整，音量适中。

3.小结：通过说话，我们知道“你、我、他”分别

指的是不同的人。同学们真棒！

4.指导朗读课文第二行。

A.出示任务：同学们刚才学习了朗读课文的第一行

了，现在请仿照着这样的读法朗读第二行，行吗？

B.反馈指导：提示注意每个词之间的停顿。

三、朗读整篇课文。

自由练读——指名反馈——自由练读——齐读。

四、认字评价

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字

1.我说号码，你读字。

2.我举字卡，你读字。注意：把“人”与“天”，“地”

与“他”连续读序号或举字卡，以帮助记认。

今天我们学习了第一篇的识字课文，结合生活实

际，认识了6个生字宝宝，学习了朗读课文，了解了

小结

课文各部分的名称作用，为以后的语文学习打下了基

础。

书

板

计

设

作业1、向家长汇报朗读课文。

布置2、请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。

教学

后记

课题金木水火土

1.认识本课生字，会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画一。

教学目标

2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。

教学重点识字写字

教学难点认识一种笔画一。

教学准备生字卡片

教学方法合作识字，自主、合作朗读

教学课时第一课时

教学环节教学流程修订栏

预习

同学们，上节课我们知道了在这一片广阔的天地

中，我们人类是非常渺小的。这神奇的自然界除了我

导入

们人类还有各种各样的物质，而组成自然界基本的物

质就是金木水火土。现在请你听我读。

（一）朗读课文，初步感知

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。

可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱

读、“开火车”读。

3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、

上”读正确。

4.引导学生选生字把课文补充完

整。

一二三（）（）,

金木水火土。

天地分（）（）,

日月照今古。

（二）学习“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯数字的1一5,与汉字的一至五进

教学行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图

过程片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2.引导学生联系生活，理解“金木水火土

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”

指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成

的。（桌子，椅子，柜子......）

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引

导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危

害。（作用：烹饪/取暖/发电,,,，危害：引起

火灾，山火易焚烧山林）

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土

壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解

“金”可以泛指金属。

3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事

物。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三”

1.教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字

格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察

田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下

留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线教师带领

学生跟读田字格拍手歌。

2.讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔

画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说

“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横

小结

板书

设计

1、把课文读给爸爸妈妈听。

作业

2、学写本课生字。

布置

教学

后记

课题金木水火土

教学目标观察图画，图文结合，初步感受课文的意境

教学重点认字写字

教学难点辨认金木水火土

教学准备生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学方法合作交流法朗读法

教学课时第二课时

教学环节教学流程修订栏

预习

上节课我们已经了解了“金木水火土”这五种物

导入

质，现在我们一起来回顾这首诗。

一、学写汉字“一、二、三二

(1)出示田字格中的“一、二、三”。

解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。

教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大

拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔

尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔

一笔写。教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺

是有规律的：从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一教师范写“一”，边写

边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点

指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导

学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横

之间要等距。

(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，

学生再练习，争取一个比一个写得好。

二、整体感知，温习课文。

出示课文，逐句朗读。

一二三四五，

教学

金木水火土。

过程

天地分上下，

日月照今古。

开火车读课文，同桌对读。

(三)理解鉴赏

1.理解“天地分上下“，出示图片，理解字义。

师：看着这幅图，请同学来认一认，哪部分是天上，

哪部分是地上？

师：现在我们来比比看，看哪个小组能把这一句

读准确。

学生朗读。

2.理解“日月照今古“，结合图片理解“日月”和

“今古”。

3.出示“上”字。“上”字写法：在竖中线起笔，

向下行笔写垂露竖。在横中线上方上起笔写短斜横，

最后写长平横，长平横宜左不宜有。两横之间要紧凑，

有长短对比。

板书“上”字，学生描红，写字。

4.读读背背，出示课文，让学生进行填空朗读背

诵。先小组读，同桌对读，再个人读。

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次

小结

写字，掌握正确的姿势非常重要。

2.金木水火土

板书

设计

上

作业

抄写生字词

布置

教学

后记

课题口耳目

1、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

教学目标2、利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。

3、学习新笔画“横折”，会写“口、目”这两个生字。

教学重点认记生字。

教学难点会写“十、木、禾”3个字。

教学准备生字卡片

教学方法合作交流朗读法

教学课时第一课时

教学环节教学流程修订栏

预习熟读课文

一、游戏导入

1.教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。师喊口

导入号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵学生用右手

摸到指定位置。

2.揭示课题，齐读课题。

二、看图识字

1.引导观察图画。

教学过程请同学们把书打开到第九页，认真观察一下，图

画里有几个人？他们在干什么？想象一下，他们可能

会说些什么？

2.图中还有几个生字，看一看，你认识几个？

你是怎么认识它们的？

3.学习“口”字

（1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲

话、吃饭、喝水

（2）你能用口字口头组词吗？（口语、入口、开口、

口水、口才、口罩等）

4.学习“耳”字

（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再

用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。

（2）出示耳的图片问：“这是什么？”“耳朵有什么

作用？”

（3）你能用耳字口头组词吗？（耳朵、左耳、右耳、

耳光、耳机、耳环等）

（4）你能用自己喜欢的词语说一个句子吗？

5.认识“目”字

（1）请同学们把目光转向老师的衣服上，是什么颜

色的，你是怎么知道的？引出''目"字。（让学生明确：

“目”就是眼睛）

（2）出示目的图片：你看到了什么？引出古象形文

字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。

6.图字对照，认记“手、足”两个字。

（1）出示图片和字，学生看图说说，图片上画着什

么？

（2）记忆字形，交流学生的识字方法。

（3）在体育活动时，哪些运动主要靠手，哪些运动

主要靠脚。

三、学写“口、目”两个字

1.认识新笔画“横折

2.让学生观察“口、目”两个字在田字格中的位

置。

3.师范写“口”字，学生跟老师书空。

3.师板书“目”字，学生跟着书空。注意：我们

有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。

4.学生在书上描红、练写。

我们人体器官的作用还真大，小朋友们一定要好

小结

好保护它们哟！

板书设计

作业布置朗读课文，将“口、目”各写4个。

教学后记

课题口耳目

1.巩固学过的生字。

教学目标2.会写“耳、手”这两个生字和撇、弯钩两种笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重点会写横折、撇、弯钩三种笔画；

教学难点联系生活了解坐、立、行的规范。

教学准备生字卡片

教学方法合作交流朗读法

教学课时第二课时

教学环节教学流程修订栏

预习背诵课文

一、复习巩固

小朋友们，在生字王国里，我们已经认识了许多

导入朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字，学生开火

车认读“天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、

足、上、下”。

二、学习课文

1.教师范读课文，学生认真倾听。

2.教师带读课文一遍。

3.学生在文中圈出“站、坐”两个生字，认读。

4.多种形式反复练读课文，纠正发音。

教学过程“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者

是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，

后者是翘舌音。这两处连起来读时学生有一定难度，

教师要多示范。

5.理解课文。

(1)看看课文插图，想一想：“站如松，坐如钟”

的意思。

(2)出示挺拔的松树图片，引导学生观察，明确''站

如松”的意思就是站立的时候要保持身体直立，不要

东倒西歪，要像松树一样挺拔。“如”的意思就是

“像

(3)引导学生回忆：生活中你见过哪些人“站如

松”。

(4)出示座钟图片，讲解“坐如钟”的意思就是坐

要有坐样，要端端正正，像座钟一样。

(5)理解“行如风,卧如弓

行如风：走路时象风一样快而有力。卧如弓：睡觉

时身体弯曲得弓一样，侧卧更舒适。

三、学写“耳、手”两字。

1.认识新笔画“撇”和“弯钩”

2.让学生观察“耳、手”两个字在田字格中的位

置。

3.师范写“耳”字，强调笔顺。请同学们跟老师

书空。请注意最后一笔竖是悬针竖(像吊着一根针)，

起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔。这一笔就像耳

坠，可要写长一点。

4.学生在书上描红、练写。

5.反馈、评价。

小朋友们，今天我们一起认识了一些有关人体器

小结官的字宝宝，并且知道了坐、立、行、卧的正确姿势，

希望小朋友们在以后要像课文里说的那样做哦！

3.口耳目

板书设计

□目耳手

作业布置学生在作业本上练习书写“口、目”。

教学后记

课题日月水火

学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆

教学目标字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

教学重点识字

教学难点写字

教学准备生字卡片

教学方法合作交流朗读法

教学课时第一课时

教学环节教学流程修订栏

预习熟读课文

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是

什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切

的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想

知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜

欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来

导入

看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，

随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的

笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就

来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几

个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打

开书看看这些生字是怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物

1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

3.读一读这些事物的字音。

4.指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字。

1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

教学过程

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用

过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说

吗？

你们知道得真多，“日"和"月”可以用来表示时间，

说的真不错！

五、记忆生字的字形

1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活

中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住

这些字呀？

2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟

着老师一起书空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写

哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着

在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，

一边描一边按笔画记忆字形。

小朋友你们是祖国的花朵，我们有责任为我们的

小结

可爱的祖国添光彩，你们要好好学习。

板书设计

作业布置

教学后记

课题日月水火

1.学生正确、规范地书写4个生字。

教学目标

2.完成课后练习猜一猜连一连。

教学重点正确规范地书写每个生字。

教学难点“水”字的书写。

教学准备卡片、小黑板

教学方法合作交流法

教学课时第二课时

教学环节教学流程修订栏

预习

一、复习

导入1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺

真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，

还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写

得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的

位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个

字难写？（水）请同学说一说占格位置。

4.学生看老师是怎样写的？

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个

教学别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

过

程

6.学生评议。

7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生

说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”

字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8.学生书写“日、月、火”三个字。

9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写

的好，哪些字写的不好。

10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别

辅导。

2：教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

小结象形字的奇妙以及中国汉字的博大精深

4、日月水火

书

板

计

设

日月水火

山石田禾

作业

学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

布置

教学

后记

课题对韵歌

1.学会3个生字，认识3种笔画。

教学目标

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点正确书写3个字。

教学准备生字卡片，小黑板

教学方法合作交流

教学课时第一课时

教学环节教学流程修订栏

预习

一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，

他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们

导入想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们

的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们

班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们

来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

二、出示目标：

1、会认“对、云”等8个生字

2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式

3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

三、识字教学，图文结合

先学：

1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困

难。

教学2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，

过程不会的请教同桌或老师。

后教：

1、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

2、指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句，指生朗读。

(2)出示“对”字。个别读，齐读。

(3)认识“对”字的部首，指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

3、指导学习“云”“山”“虫

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、

山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的

可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画

了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和

“虫

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字

还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来

的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

②学生发表感想。

③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的

特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以

后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

4、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

5、理解词语。

(1)出示最后一句，指生朗读。

(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成

语：山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似

这样的美景时就可以说“山清水秀

③介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。

①出示图片，看图片读词。

②说一说：()的桃花，()的柳

树。

③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

④个别读，齐读。

小结

板书

设计

作业

布置

教学

后记

课题对韵歌

教学目标正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点正确书写3个字。

教学准备生字卡片，小黑板

教学方法自主探究法

教学课时第二课时

教学环节教学流程修订栏

预习

一、复习导入

导入1、出示生字卡片，开火车朗读生字；

2、男女生以对对子的方式诵读课文。

二、出示目标：

会写“虫、云、山”3个生字，认识3种基本笔画；

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得

更漂亮？

(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机

教学

强调三个新笔画。

过程

“云”字第三笔是“撇折”；

“虫”字的第五笔是“提”；

“山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写，学生观察。

(5)学生练写，交流反馈。

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍

手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。