统编版六下12.为人民服务（教案含反思）

统编版六下12.为人民服务（教案含反思）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）统编版六下12.为人民服务（教案含反思）课程基本信息1.课程名称：统编版六年级语文下册《为人民服务》

2.教学年级和班级：统编版六年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并体会文章中所表达的“为人民服务”的精神，培养学生的道德素养和社会责任感。

2.分析文章的修辞手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3.学会从不同角度思考问题，发展学生的批判性思维和创造性思维。

4.培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和分享，提升学生的合作能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解文章主题“为人民服务”的深刻内涵，把握文章的中心思想。

（2）分析文章的篇章结构，掌握作者是如何围绕中心思想展开论述的。

（3）品味文章中的优美语句，提高学生的文学鉴赏能力。

（4）学会从文章中汲取道德素养，培养学生的社会责任感。

2.教学难点：

（1）理解文章中的一些生僻词汇和难点句子，如“共产主义”、“为人民服务”等。

（2）分析文章中的修辞手法，如比喻、排比等，并理解其表达效果。

（3）引导学生从文章中提炼出中心思想，并联系实际生活进行思考。

（4）培养学生批判性思维，对文章内容进行深入分析和讨论。

（5）如何将文章中的道德观念融入学生的日常生活中，提高学生的道德素养。

举例说明：

教学重点举例：在学习过程中，教师可以通过讲解、示范、引导学生思考等方式，让学生深刻理解文章主题“为人民服务”的内涵。例如，教师可以提问：“文章中的‘为人民服务’是什么意思？为什么要为人民服务？”通过讨论和思考，帮助学生准确把握文章中心思想。

教学难点举例：针对文章中的生僻词汇和难点句子，教师可以提前给学生发放词汇卡片，让学生提前预习。课堂上，教师可以针对这些词汇和句子进行讲解，举例说明其含义和用法。同时，教师可以引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，深入分析文章中的修辞手法和表达效果。

针对文章中的中心思想，教师可以设计一些思考题，如：“文章的中心思想是什么？请结合文章内容进行阐述。”通过引导学生思考和讨论，帮助学生提炼出文章的中心思想，并联系实际生活进行思考。

在培养学生批判性思维方面，教师可以设计一些讨论题，如：“你认为文章中的观点是否合理？请谈谈你的看法。”通过引导学生对文章内容进行深入分析和讨论，培养学生的批判性思维。

为了将文章中的道德观念融入学生的日常生活中，教师可以设计一些实践活动，如组织学生参加志愿者活动、社区服务等。通过亲身参与，让学生体会到为人民服务的快乐和意义，提高学生的道德素养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解文章背景、作者生平、重点词汇和句子，引导学生理解文章内容和主题。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

-案例研究：选取与文章主题相关的案例，让学生分析案例中的道德观念，联系实际生活进行思考。

-项目导向学习：设计一些实践项目，如组织学生参加志愿者活动，让学生亲身体验为人民服务的意义。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生分组扮演文章中的角色，通过表演形式深入理解角色的心情和思想。

-实验：设计一些实验活动，如模拟社会服务场景，让学生亲身体验服务他人的感受。

-游戏：设计一些与文章主题相关的游戏，如道德观念问答游戏，增加学生对文章内容的理解和记忆。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示文章重点内容、词汇和图片，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放与文章主题相关的视频资料，如新闻报道、纪录片等，增加学生的直观感受。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论，如在线问答、讨论区等，方便学生交流和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《为人民服务》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么叫做为人民服务吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于为人民服务的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍《为人民服务》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解文章的基本内容、作者的观点和文章的结构。

过程：

讲解文章的背景和作者的生平，帮助学生理解文章的写作背景。

详细介绍文章的主要观点和作者的论述方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过逐段讲解文章，让学生更好地理解文章的思路和结构。

3.文章深度分析（15分钟）

目标：通过深入分析，让学生深入了解文章的特性和重要性。

过程：

分析文章中的重点词汇和难点句子，让学生深入理解文章的表达。

探讨文章中的修辞手法和语言特点，让学生欣赏并理解文章的文学价值。

引导学生思考文章中的观点对实际生活或学习的影响，以及如何应用文章中的道德观念解决实际问题。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调为人民服务的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的基本内容、作者的观点、文章的深度分析等。

强调为人民服务在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于为人民服务的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《毛泽东选集》中关于“为人民服务”的讲话和文章，让学生更深入地了解这一理念的历史背景和深刻内涵。

-推荐阅读一些现代关于社会责任感和志愿服务的案例故事，如《现代志愿者服务案例解析》等，让学生了解“为人民服务”在现代社会的具体体现。

-推荐阅读一些关于道德修养和个人成长的书籍，如《弟子规》、《小王子》等，让学生从中汲取道德智慧和人生哲理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生结合自己的生活经验，思考“为人民服务”在生活中的实际应用，可以是一次小小的志愿服务活动，也可以是对身边人的帮助和关爱。

-鼓励学生探索道德观念在个人成长和社会发展中的作用，可以是通过阅读相关书籍、观看纪录片或参加讲座等方式，不断丰富自己的道德认知。

-引导学生关注社会热点问题，如环境保护、公平正义等，思考这些问题与“为人民服务”的关系，并提出自己的见解和解决方案。教学反思今天的课让我有了许多思考。我讲授了《为人民服务》这一课，这是一篇充满深刻道德启示的文章。在课堂上，我尽力引导学生理解文章的主旨，感受作者的情感。我通过提问、讨论等方式，试图激发学生的思考，让他们理解“为人民服务”的真正含义。

我感到欣慰的是，学生们对文章的内容很感兴趣，他们在讨论中积极发表自己的看法，提出了许多有深度的问题。这让我感到惊喜，因为我看到了学生们的思考能力和批判性思维在成长。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在理解文章的深层含义上还存在困难，他们对于一些抽象的概念和道德观念还不能完全理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加耐心，更加细致地引导学生，帮助他们建立起正确的道德观念。

此外，我也发现课堂上的互动有些不够充分。虽然我尽力鼓励学生们发表自己的观点，但在一些环节，学生的参与度还是不够高。这让我意识到，我需要更多地设计一些互动性强的小组活动，让学生们在合作中学习，在实践中成长。板书设计①文章主题：为人民服务

②文章作者：毛泽东

③文章背景：抗日战争时期

④文章主旨：阐述“为人民服务”的道德观念和重要性

⑤文章结构：引言、正文、结尾

⑥文章语言特点：简洁、有力、富有感染力

⑦文章修辞手法：比喻、排比、对比等

⑧文章中的重点词汇和句子：如“为人民服务”、“共产主义”、“道德修养”等

设计说明：

1.板书采用简洁明了的布局，突出文章主题和作者，让学生一目了然。

2.利用关键词和句子，引导学生关注文章的主旨和结构，帮助学生理解和记忆。

3.运用艺术性和趣味性的设计，如字体、颜色、图标等，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.结合文章的修辞手法和语言特点，通过板书设计展现文章的语言魅力，加深学生对文章的印象。

示例：

1.主题：为人民服务

2.作者：毛泽东

3.背景：抗日战争时期

4.主旨：阐述“为人民服务”的道德观念和重要性

5.结构：引言、正文、结尾

6.语言特点：简洁、有力、富有感染力

7.修辞手法：比喻、排比、对比等

8.重点词汇和句子：为人民服务、共产主义、道德修养等课后作业2.请举例说明文章中使用了哪些修辞手法，并分析其表达效果。

3.请结合自己的生活实际，谈谈对“为人民服务”的理解和感悟。

4.请以小组为单位，选择一个与“为人民服务”相关的社会问题，进行讨论并提出解决方案。

5.请模仿课文的语言风格，写一篇关于“为人民服务”的短文，不少于200字。

答案：

1.“为人民服务”的主要观点和内涵是强调个人应该以他人的利益和需求为出发点，全心全意为他人服务，实现个人的价值。

2.文章中使用了比喻、排比等修辞手法，如“为人民服务是人生的最高境界”，通过比喻手法强调了“为人民服务”的重要性；排比手法如“为人民服务，就要无私奉献，就要勇于担当，就要始终保持公仆本色”，通过排比强调了“为人民服务”的具体表现。

3.“为人民服务”的理解和感悟可以是：在生活中，我们要关心他人，乐于助人，积极参与社会公益活动，以实际行动践行“为人民服务”的精神。

4.社会问题如环境保护、扶贫助困等，解决方案可以是：加强环保法律法规的宣传和执行，提高人们的环保意识；加大对贫困地区的扶持力度，改善民生，促进社会公平。

5.例文：

为人民服务，是人生的最高境界。我们每个人都是社会的一份子，只有全心全意为人民服务，才能实现个人的