【小数-青岛版(六三制)】六下第5单元 统计 1 认识扇形统计图 教案

【小数-青岛版(六三制)】六下第5单元统计1认识扇形统计图教案主备人备课成员教学内容《小数-青岛版(六三制)》六年级下册第5单元统计1认识扇形统计图。本节课将围绕以下内容展开：

1.了解扇形统计图的概念和特点；

2.学会阅读和分析扇形统计图；

3.掌握扇形统计图的制作方法；

4.能够运用扇形统计图解决实际问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.数据分析观念：通过学习扇形统计图，使学生能够理解数据可视化的重要性，培养他们从统计图中获取、整理和分析信息的能力，提高对数据的敏感度和洞察力。

2.数学应用意识：使学生掌握扇形统计图的制作方法，并能将其应用于生活实际，解决现实问题，增强数学与生活之间的联系。

3.逻辑思维能力：通过分析扇形统计图，培养学生逻辑推理和判断能力，提高他们从具体实例中提炼规律、总结归纳的能力。

4.创新意识：鼓励学生在制作和解读扇形统计图的过程中，发挥自己的想象力和创造力，寻求解决问题的新方法。

5.团队合作能力：在小组讨论和合作完成统计图制作的过程中，培养学生沟通、协作和共同解决问题的能力。学情分析本节课针对的是六年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握了条形统计图、折线统计图等常见的统计图表示方法，具有初步的数据分析能力。

-对统计图的基本概念和制作方法有一定的了解，但扇形统计图作为一种新的统计图形式，大部分学生可能尚未接触。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察能力，能从图表中读取信息，但分析、归纳和总结能力有待提高。

-部分学生对数学问题的解决策略不够熟练，需要教师在教学中加以引导和培养。

-学生的动手操作能力较强，但对于扇形统计图的制作，可能需要教师的指导与示范。

3.素质层面：

-学生对数学学习兴趣较高，有较强的学习积极性，有利于开展课堂活动。

-学生具备一定的团队协作能力，能在小组合作中共同完成任务，但个别学生在团队中可能表现出依赖性。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力较为集中，有利于教师传授知识。

-部分学生课堂参与度不高，需要教师关注并调动他们的积极性。

-学生在完成课堂任务时，可能存在拖延现象，需要教师加强对学习进度的把控。

对课程学习的影响：

1.知识层面：由于学生对扇形统计图较为陌生，教师需要从基础知识入手，逐步引导学生掌握扇形统计图的概念、特点和应用。

2.能力层面：针对学生在数据分析、问题解决方面的不足，教师应设计丰富多样的教学活动，帮助学生提高这些能力。

3.素质层面：教师需关注学生的学习兴趣，通过激发兴趣，提高学生对数学学科的认识，培养他们的数学素养。

4.行为习惯：教师应关注学生的学习态度和习惯，通过合理调整教学策略，引导学生积极参与课堂，提高课堂效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《小数-青岛版(六三制)》六年级下册第5单元统计1认识扇形统计图的教材或学习资料。

-准备课本中涉及的扇形统计图案例，以便课堂上展示和讲解。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的扇形统计图图片、实例图表、数据分析视频等多媒体资源，用于辅助教学。

-收集生活中运用扇形统计图的案例，以便让学生了解其在实际中的应用。

-准备一些与扇形统计图相关的习题，以便课堂上进行巩固练习。

3.实验器材：

-准备白板、彩色粉笔、卡片等教具，用于制作和展示扇形统计图。

-准备计算器、剪刀、胶水等工具，以备学生制作统计图时使用。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。

-在教室前方设置展示区，用于展示学生制作的扇形统计图。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便播放辅助教学材料。

5.课前准备：

-教师提前熟悉教材内容，备课，设计教学活动。

-准备课堂提问和讨论话题，引导学生积极参与课堂。

-与其他学科教师沟通，了解学生在其他学科的学习情况，以便进行跨学科教学。

6.课堂互动：

-准备课堂互动环节，如小组讨论、学生演示等，以提高学生的参与度和积极性。

-准备评价表格，对学生在课堂上的表现进行评价，以鼓励学生积极学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解扇形统计图的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“扇形统计图与条形统计图、折线统计图有何不同？”，激发学生思考，为课堂学习扇形统计图内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确认识扇形统计图的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如扇形统计图实例、制作材料等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、学生演示等，提高学生学习扇形统计图的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“这些图是如何反映数据的？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入扇形统计图的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的统计图内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对条形统计图、折线统计图的掌握情况，为扇形统计图新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解扇形统计图的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出扇形统计图的重点，强调其难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“扇形统计图的特点和制作方法”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如小组合作制作扇形统计图，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对扇形统计图知识点进行梳理和总结。

强调扇形统计图的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对扇形统计图知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决扇形统计图问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍扇形统计图在实际生活中的应用，如市场调查、经济分析等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合扇形统计图内容，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习扇形统计图的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的扇形统计图内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的扇形统计图内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.扇形统计图的基本概念：

-扇形统计图是一种用来表示各部分占总数的百分比或比例的统计图。

-扇形统计图的圆形代表整体，各个扇形代表整体中的不同部分。

-扇形的大小表示各部分数量占总数的比例。

2.扇形统计图的特点：

-清晰地表示出各部分与总数之间的关系。

-易于显示每组数据的相对大小。

-适用于表示各部分占比情况，尤其适合展示百分比数据。

3.阅读和分析扇形统计图：

-学会从扇形统计图中读取数据，理解各扇形所代表的意义。

-通过观察扇形的大小，判断各部分在整体中的重要性。

-比较不同扇形的大小，分析各组数据之间的差异。

4.扇形统计图的制作方法：

-确定要展示的数据，计算各部分占总数的比例。

-根据比例绘制相应大小的扇形，组成完整的圆形。

-在扇形统计图上标明各部分的数据和比例。

-可利用计算器、量角器等工具辅助制作。

5.扇形统计图的应用：

-在生活中，如市场份额、考试成绩分析等场景广泛应用。

-用于展示比例关系，便于快速了解各部分在整体中的地位。

-结合其他统计图，如条形图、折线图等，提供更全面的数据分析。

6.实际问题解决：

-运用扇形统计图解决实际问题，如分析家庭预算、学校各科成绩占比等。

-根据扇形统计图提供的数据，进行推理和判断，提出合理建议。

7.扇形统计图的优缺点：

-优点：直观地展示各部分占比，便于比较和分析。

-缺点：不能直接读取具体数值，对数据精度要求较高的场景不够精确。

8.与其他统计图的联系与区别：

-条形统计图：可以清晰地表示出各部分的具体数值。

-折线统计图：可以表示出数据的变化趋势。

-扇形统计图：强调各部分占比关系，适用于表示整体与部分之间的关系。课后作业1.请学生绘制一幅扇形统计图，展示班级学生最喜欢的三种运动，并计算出各自所占的比例。

答案示例：假设调查结果显示，喜欢篮球的学生有30人，喜欢足球的学生有20人，喜欢乒乓球的学生有10人。总人数为60人。则篮球扇形占比为50%，足球扇形占比为33.3%，乒乓球扇形占比为16.7%。

2.根据以下数据绘制扇形统计图，表示一家公司各部门员工人数占比：

研发部门：120人，销售部门：80人，财务部门：40人，人事部门：30人。

答案示例：研发部门扇形占比为40%，销售部门占比为26.7%，财务部门占比为13.3%，人事部门占比为10%。

3.小华家一个月的支出如下：食品500元，衣物200元，交通100元，娱乐300元，其他200元。请绘制扇形统计图表示各项支出占比。

答案示例：食品支出扇形占比为33.3%，衣物支出占比为13.3%，交通支出占比为6.7%，娱乐支出占比为20%，其他支出占比为13.3%。

4.以下是一周内某城市空气质量监测数据，请绘制扇形统计图表示优良、良好、轻度污染、中度污染和重度污染天气的占比。

优良：3天，良好：4天，轻度污染：2天，中度污染：1天，重度污染：0天。

答案示例：优良天气扇形占比为30%，良好天气占比为40%，轻度污染天气占比为20%，中度污染天气占比为10%，重度污染天气占比为0%。

5.某学校图书馆各类书籍所占比例如下：文学类：35%，科普类：25%，历史类：15%，艺术类：10%，其他类：15%。请绘制扇形统计图表示各类书籍占比。

答案示例：文学类书籍扇形占比为35%，科普类占比为25%，历史类占比为15%，艺术类占比为10%，其他类占比为15%。板书设计1.重点知识点：

①扇形统计图的基本概念：圆形代表整体，扇形代表部分，大小表示比例。

②扇形统计图的特点：清晰表示各部分占比，适用于展示百分比数据。

③扇形统计图的制作方法：计算比例，绘制相应大小的扇形，标明数据和比例。

2.词、句：

①扇形统计图：圆形代表整体，扇形代表部分，大小表示比例。

②阅读和分析扇形统计图：读取数据，判断重要性，比较差异。

③扇形统计图的应用：展示比例关系，便于快速了解各部分在整体中的地位。

3.艺术性和趣味性：

①使用彩色粉笔绘制扇形统计图，突出重点，增加视觉吸引力。

②设计互动环节，如让学生上台绘制扇形统计图，提高参与度和积极性。

③利用图表、图片等多媒体资源，增加板书的趣味性和生动性。课堂-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在课堂上，教师可以设计一些问题，让学生回答，以检查他们对扇形统计图知识的理解和掌握程度。

-观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解他们对扇形统计图学习的兴趣和态度。

-进行小测试或练习，让学生在课堂上完成，以评估他们对扇形统计图知识的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-在作业批改中，关注学生对扇形统计图知识的理解和应用能力，指出他们的错误和不足，并提供具体的指导和帮助。

-对学生的作业进行评价，鼓励他们在作业中的优点和进步，同时指出需要改进的地方。

-在作业批改中，可以给予学生一些鼓励性的评语，以激发他们的