小学生的友善行为守则

小学生的友善行为守则学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自小学《道德与法治》教材中“与人友善相处”的章节，主要内容包括：

1.友善相处的原则：尊重他人、关爱他人、帮助他人；

2.小学生的友善行为表现：礼貌待人、互助合作、诚实守信；

3.友善行为的实践：在家庭、学校、社会生活中践行友善行为；

4.不友善行为的危害：影响人际关系、破坏团队和谐、损害个人形象；

5.提高友善行为的策略：自我反思、向他人学习、积极参与集体活动。核心素养目标1.培养学生尊重、关爱、帮助他人的道德素养，提升人际交往能力；

2.增强学生的集体意识，学会在团队中互助合作，共同进步；

3.强化学生的诚信意识，养成诚实守信的良好品质；

4.培养学生自我反思、主动学习、积极参与集体活动的行为习惯；

5.提高学生辨别友善与不友善行为的能力，培养良好的道德判断力。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解友善相处的原则：尊重他人、关爱他人、帮助他人。通过实例讲解，使学生明确在与人交往中应遵循的基本原则。

例：讲解尊重他人时，可以举例在他人发言时不插嘴、不嘲笑他人等行为。

-重点掌握小学生的友善行为表现：礼貌待人、互助合作、诚实守信。通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际情境中学会友善行为的表现。

例：设置购物、问路等生活场景，让学生在互动中展示礼貌用语和互助合作。

-重点实践友善行为：在家庭、学校、社会生活中践行友善行为。结合实际案例，指导学生在不同场合如何做到友善待人。

例：分享班级内互助学习、公共场所礼让老人等友善行为案例。

2.教学难点

-难点理解不友善行为的危害：影响人际关系、破坏团队和谐、损害个人形象。通过分析具体案例，让学生认识到不友善行为的负面影响。

例：讨论嘲笑同学、打架等不友善行为导致的后果，帮助学生认识到其危害性。

-难点提高友善行为的策略：自我反思、向他人学习、积极参与集体活动。教师需引导学生掌握提升友善行为的方法，并通过实践活动加以巩固。

例：组织学生进行自我反思，找出自己在友善行为方面的不足；鼓励学生向身边友善的同学学习，共同进步。

-难点辨别友善与不友善行为：培养学生具备区分友善与不友善行为的能力。通过对比分析，让学生明确友善与不友善行为之间的界限。

例：列举一系列行为，让学生判断哪些是友善行为，哪些是不友善行为，并说明理由。

在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，运用生动案例、互动讨论、实践体验等多种教学方法，帮助学生深入理解和掌握友善行为的相关知识，培养良好的道德素养。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、课堂互动反馈系统、道德与法治教育辅助软件；

-硬件资源：投影仪、计算机、白板、教学PPT、友善行为宣传海报；

-课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台；

-信息化资源：电子教材、教学视频、友善行为案例库、在线互动问答；

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、案例分析法、实践操作活动、反思日志。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对友善行为的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道友善行为是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些友善行为的图片或视频片段，让学生初步感受友善行为的力量。

简短介绍友善行为的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.友善行为基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友善行为的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解友善行为的定义，包括尊重、关爱、帮助他人的原则。

详细介绍友善行为的表现形式，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解友善行为在实际生活中的应用。

3.友善行为案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解友善行为的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的友善行为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解友善行为的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何践行友善行为。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个友善行为主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在实际生活中更好地实践友善行为。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友善行为的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括友善行为主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友善行为的重要性和意义。

过程：

简要回顾友善行为的基本概念、表现形式、案例分析等学习内容。

强调友善行为在现实生活中的价值和作用，鼓励学生积极践行友善行为。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于友善行为的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了友善行为的基本原则，即尊重他人、关爱他人、帮助他人，并能在实际生活中运用这些原则与人交往。

-学生能够列举出小学生的友善行为表现，如礼貌待人、互助合作、诚实守信，并在日常学习、生活中践行这些行为。

-学生通过案例分析，学会了分析友善行为对人际关系、团队和谐和个人形象的积极影响，以及不友善行为的危害。

2.过程与方法：

-学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提高了合作能力和解决问题的能力，学会了在团队中倾听他人意见，共同探讨问题解决方案。

-学生在课堂展示和点评环节，锻炼了表达能力，学会了如何清晰、有条理地陈述自己的观点和想法。

-学生通过反思日志等方式，学会了自我反思，找出自己在友善行为方面的不足，并积极寻求改进方法。

3.情感态度与价值观：

-学生在了解友善行为的重要性后，形成了关爱他人、尊重他人的良好道德品质，对不友善行为产生排斥心理。

-学生认识到友善行为对于个人成长和集体和谐的重要性，激发了主动践行友善行为的内在动力。

-学生在课堂学习中，逐渐形成了积极向上、团结友爱的班级氛围，增强了集体荣誉感和责任感。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了关于友善行为创新性的想法和建议，为班级友善行为的推广和实践提供了新思路。

-学生在课后作业中，结合自身实际，撰写了关于友善行为的短文或报告，展现了他们对友善行为的深入理解和独特见解。教学反思与改进在这次关于“小学生的友善行为守则”的教学中，我注意到学生们对友善行为的理解和实践有了明显的提升。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学过程中发现，虽然学生们能够理解友善行为的原则，但在具体实践中，他们的行为并不总是能够完全符合这些原则。我意识到，需要设计更多的实际场景让学生进行角色扮演和互动，让他们在实践中更好地体会和理解友善行为的重要性。

此外，课堂展示环节，学生们的表达能力还有待提高。我注意到，有些学生在台上时会显得紧张，不能很好地表达自己的思想。针对这一点，我打算在之后的课程中，增加一些口语表达和公共演讲的训练，帮助学生克服紧张情绪，更自信地表达自己。

对于改进措施，我计划在以下几个方面进行尝试：

1.增加课堂互动环节，让学生有更多的机会进行实际操作和角色扮演，以加深对友善行为原则的理解。

2.在小组讨论中，我会更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极发言，并适时给予肯定和鼓励。

3.开展一些专门的口语表达训练活动，如辩论赛、演讲比赛等，提高学生的表达能力和自信心。

4.在课后作业中，我会布置一些与友善行为相关的实践任务，让学生在家庭、学校和社会生活中去实践友善行为，并将实践成果带到课堂上来分享。课堂1.课堂评价

-在课堂上，我通过提问、观察和小组互动等方式，对学生的学习情况进行全面了解。在提问环节，关注学生对友善行为原则的理解程度，以及对友善行为案例的分析能力。

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，了解他们在实际情境中应用友善行为原则的能力，以及在团队合作中的沟通和协作能力。

-通过课堂测试，评估学生对友善行为知识点的掌握程度，及时发现学生在理解上可能存在的误区，并进行针对性的解答和指导。

2.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在撰写友善行为短文或报告时的思考深度和表达能力。

-在作业点评中，不仅指出学生的优点，还针对不足之处提出改进建议，帮助学生明确自己的努力方向。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生在友善行为实践中取得的进步，激发他们继续