人教版一年级下册第三单元咏鹅 教学设计

人教版一年级下册第三单元咏鹅教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版一年级下册第三单元《咏鹅》是一首描绘鹅的诗，作者是唐代诗人骆宾王。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.课文朗读：让学生熟读并背诵《咏鹅》，培养他们的语感和记忆力。

2.生字词学习：学习诗中的生字词，如“鹅、曲、项、翠、流”等，提高学生的词汇量。

3.诗句解析：解读诗句中的意象，如“白毛浮绿水，红掌拨清波”等，帮助学生理解诗的意境。

4.诗歌创作：以《咏鹅》为模板，让学生进行诗歌创作，培养他们的创造力和表达能力。

5.文化拓展：介绍骆宾王及其诗歌创作背景，让学生了解中国古代文化，拓宽知识视野。

6.课堂练习：完成课后练习，巩固所学知识，提高学生的应试能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言素养：通过朗读、背诵和创作诗歌，培养学生的语言表达能力和韵律感。

2.思维素养：通过解析诗句和创作诗歌，锻炼学生的逻辑思维和创新思维能力。

3.文化素养：通过学习骆宾王的诗歌和了解古代文化背景，提高学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美素养：通过欣赏和分析《咏鹅》的的意象和意境，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。

5.自学能力：通过自主学习和合作探讨，培养学生独立思考和合作交流的能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌朗读与背诵：让学生熟练地朗读和背诵《咏鹅》。

2.生字词学习：掌握诗中的生字词，提高词汇量。

3.诗句解析：解读诗句中的意象和意境，理解诗的主题。

难点：

1.诗歌节奏与韵律：理解并把握《咏鹅》的节奏和韵律。

2.诗句意境：深入领会诗句所描绘的意境。

3.诗歌创作：运用诗歌创作技巧，进行自己的诗歌创作。

解决办法：

1.采用多种朗读方式，如齐读、个人读、分组读等，让学生充分熟悉诗歌，提高朗读和背诵能力。

2.通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习生字词的兴趣，巩固记忆。

3.利用图片、视频等辅助教学，生动展示诗句所描绘的景象，帮助学生深入理解意境。

4.组织小组讨论，让学生互相交流对诗句的理解，共同探讨诗歌的创作技巧。

5.提供诗歌创作的模板和示例，引导学生逐步进行诗歌创作，鼓励创新和表达。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪、音响等。

2.学生每人一本《人教版一年级下册》教科书。

3.教师准备的教学PPT或课件。

4.诗歌朗读和背诵的录音资料。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），用于发布教学材料和作业。

2.互联网资源，如在线诗歌数据库和文学网站。

信息化资源：

1.与《咏鹅》相关的图片或插图。

2.骆宾王的生平和诗歌创作的视频介绍。

3.诗歌创作的指导视频或教学案例。

教学手段：

1.互动式白板，用于展示和标注诗句。

2.小组讨论和合作学习。

3.诗歌朗读和背诵的活动。

4.创作诗歌的练习和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《咏鹅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是诗歌吗？诗歌对我们有什么意义？”

展示一些关于鹅的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌描绘的景象。

简短介绍《咏鹅》的作者骆宾王及其背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

分析《咏鹅》的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的意象和意境。

引导学生思考诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和创作诗歌。

小组讨论：让学生分组讨论诗歌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-与《咏鹅》主题相关的儿童绘本或插画集。

-唐代文化和历史的相关资料，如骆宾王的生平介绍。

-其他唐代诗人的诗歌作品，特别是那些描绘自然景象的诗篇。

-诗歌创作和朗诵的比赛或活动，如学校或社区组织的诗歌朗诵会。

-诗歌创作技巧的指导书籍或在线资源。

2.拓展建议：

-让学生在家中和家长一起搜集关于鹅的图片或故事，下一堂课分享。

-安排一次班级诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的诗进行朗诵。

-邀请一位诗人或文学爱好者来班级进行诗歌创作的讲座或工作坊。

-组织一次户外写生活动，让学生观察自然景象并尝试创作诗歌。

-鼓励学生利用学校的图书馆资源，查找其他唐代诗人的诗歌进行阅读和分析。

-让学生尝试用现代白话文重新诠释《咏鹅》，看看能否传达出同样的意境。

-开展一次班级讨论，让学生思考诗歌在现代社会中的意义和作用。

-鼓励学生在家长的帮助下，尝试创作自己的诗歌，并在班级中分享。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对《咏鹅》的理解程度，以及对诗歌意象和意境的把握。例如，可以问学生诗句“白毛浮绿水，红掌拨清波”中的意象是什么，让学生描述鹅在水中的样子。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度和表现，比如是否积极朗读诗歌，是否能够正确地背诵诗歌。

-测试：可以设计一些选择题或填空题，测试学生对诗歌内容的理解和记忆。例如，填写缺失的诗句，或者选择正确的诗句描述。

2.作业评价：

-教师需要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，对于学生写的关于《咏鹅》的短文或报告，教师需要仔细阅读，并在旁边批注，指出学生的优点和需要改进的地方。

-在点评时，教师需要鼓励学生继续努力，并给予正面的反馈。例如，可以说：“你的作业写得很详细，对于诗歌的理解很深刻，继续保持！”或者“你的诗歌创作很有创意，我真的很喜欢，继续努力，你会写得更好！”

-教师还可以提供一些具体的改进建议，帮助学生提高。例如，如果学生的作业中有些错别字或者语法错误，教师可以在旁边标注，并告诉学生正确的写法。课后作业1.诗歌默写：请学生将《咏鹅》全文默写下来，并标注出每句的韵脚。

答案：

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

2.诗歌解析：请学生分析《咏鹅》中的意象，并用自己的话解释诗句“白毛浮绿水，红掌拨清波”的意境。

答案：

这句诗描绘了一只鹅在水中游动的景象。白色的羽毛浮在绿水之上，红色的脚掌拨动着清澈的水波。这个意境通过对比白和红、浮和拨、清波和绿水等元素，展现了一幅生动、和谐的画面。

3.诗歌创作：请学生尝试仿写一首类似的诗歌，可以选择一个动物为主题，并注意韵律和意象的运用。

答案：

猫，猫，猫，

抬头望天空。

黑眼映月光，

柔软须随风。

4.文化探究：请学生查阅资料，了解骆宾王的生平背景，并在课后简要写下他的简介。

答案：

骆宾王（约619-约667年），唐代著名诗人，与王勃、杨炯、卢照邻并称“初唐四杰”。他的诗作以抒发个人情感和描绘自然景物为主题，风格清新自然，对后世文学产生了深远影响。

5.课堂讨论：请学生思考《咏鹅》这首诗在现代社会的意义和价值，并简要写下自己的观点。

答案：

《咏鹅》这首诗在现代社会依然具有很高的价值。首先，它教育孩子要善于观察和欣赏自然美。其次，它培养了孩子的想象力和创造力，让他们在忙碌的学习和生活中找到乐趣。最后，它传承了丰富的文化传统，让孩子了解和热爱自己的民族文化。教学反思与总结在教授《咏鹅》这首诗的过程中，我深刻体会到教学方法、策略和管理的重要性。首先，我在课堂导入环节通过提问和展示图片，成功引起了学生的兴趣。他们兴致勃勃地参与到对诗歌的学习中，这为后续的教学打下了良好的基础。其次，我在讲解诗歌基础知识时，使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解诗歌的结构和韵律。这使得学生在学习过程中能够更直观地感受诗歌的美。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在组织学生进行诗歌创作时，我发现部分学生对诗歌的创作方法和技巧还不够熟悉。这导致他们在创作过程中感到困难，影响了他们的创作热情。为了改进这一点，我计划在下一堂课中增加一些诗歌创作技巧的讲解和练习，以帮助学生更好地掌握诗歌创作的技巧。

在教学总结中，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生们通过学习《咏鹅》这首诗，不仅掌握了诗歌的基本知识，还提高了自己的审美能力和创作能力。他们能够通过诗歌创作表达自己的情感和思想，这对于他们的语文学习是非常有益的。

然而，我也注意到，在课堂讨论环节，部分学生表现出沉默和不愿意发言的情况。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者缺乏自信。为了改善