《识字1 场景歌》第二课时教案-2023-2024学年二年级上册语文统编版

《识字1场景歌》第二课时教案-2023-2024学年二年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《识字1场景歌》是2023-2024学年二年级上册语文统编版教材中的一课。本节课的主要教学内容是通过对《场景歌》的识字学习，使学生掌握生字词，并能正确朗读、书写。同时，通过学习课文，使学生能够理解课文内容，体会作者想要表达的思想感情。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《场景歌》之前，学生已经学习了拼音，对汉字的读音有了基本的掌握。同时，学生已经学习了一些简单的词语和句子，这为本节课的学习打下了基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固已学的知识，提高语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维品质、审美创造和文化意识。

1.语言理解与运用：通过学习《场景歌》，提高学生对汉字词义的理解，增强学生的词汇量和语言表达能力。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考、发现问题和解决问题。

3.审美创造：通过学习《场景歌》，培养学生对文学作品的审美能力，激发学生的创造力和想象力，使其能够体验和欣赏美的力量。

4.文化意识：通过学习《场景歌》，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化意识。教学难点与重点1.教学重点：

重点一：生字词的学习。本节课的重点是让学生掌握《场景歌》中的生字词，包括“野、地、青、更、清、晴、尖、小、水、村”等。学生需要能够正确地朗读、书写这些生字词，并理解其在文中的含义。

重点二：课文内容的理解。学生需要通过课文学习，理解《场景歌》所描绘的场景，体会作者想要表达的思想感情，培养学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

难点一：生字词的学习。对于部分生字词，如“野、地、青、更、清、晴、尖、小、水、村”，学生可能存在读音、写姿等方面的困难。教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习、游戏等，帮助学生突破这一难点。

难点二：课文内容的深入理解。学生可能对《场景歌》中的某些描绘场景的句子难以理解，如“野外一片青，地里一片黄”。教师可以通过图片展示、场景模拟等方式，帮助学生形象地理解课文内容，突破这一难点。

难点三：文学鉴赏能力的培养。学生可能对《场景歌》所表达的思想感情难以把握，教师可以通过情感引导、小组讨论等方式，帮助学生感受作品的美好情感，提高文学鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、教学课件、生字词卡片、作业本等。

2.课程平台：语文统编版教材、在线教学平台（如有）。

3.信息化资源：教学课件、生字词卡片、课文音频、相关视频资料等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏、情景模拟等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《识字1场景歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道场景歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于场景的图片或视频片段，让学生初步感受场景歌的魅力或特点。

简短介绍场景歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.识字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解识字的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解字形的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍汉字的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文内容讲解（15分钟）

目标：通过课文讲解，让学生深入了解场景歌的特性和重要性。

过程：

详细讲解《场景歌》的课文内容，包括每个场景的描述和意义。

引导学生思考这些场景对实际生活的影响，以及如何运用场景歌来表达生活中的场景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与场景歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对场景歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调识字和场景歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括识字的基本概念、课文内容等。

强调识字和场景歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用识字和场景歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《识字1场景歌》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

*与《识字1场景歌》相关的其他场景歌，如《春天在哪里》、《小池》等，用于让学生进一步了解场景歌的多样性和特点。

*有关汉字起源和发展的资料，如汉字演变图、古代字典等，帮助学生更好地理解汉字的历史和文化价值。

*场景歌创作指南或教程，让学生尝试自己创作场景歌，培养其文学创作能力和想象力。

*与场景歌相关的互动游戏或应用程序，如场景歌拼图、场景歌接龙等，让学生在游戏中巩固学习成果。

2.拓展建议：

*让学生在家尝试自己创作一首场景歌，并邀请家长参与评价和指导，提高学生的创作能力和表达能力。

*开展场景歌朗诵比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的朗诵能力和自信心。

*组织一次汉字书写比赛，让学生通过书写汉字来巩固识字成果，提高书写规范和美观度。

*邀请家长参与课堂，共同探讨场景歌的意义和作用，增进家长对学校教育的了解和支持。

*利用课余时间，组织学生参观博物馆或文化遗址，让他们亲身体验汉字和文化的历史底蕴，激发对汉字学习的兴趣和热爱。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《识字1场景歌》，通过课文的学习，我们了解到了场景歌的基本概念和重要性。我们学习了生字词，并且能够正确地朗读和书写。同时，我们也理解了课文中所描绘的场景，体会到了作者想要表达的思想感情。

当堂检测：

1.生字词默写：请学生独立书写《场景歌》中的生字词，并读一读，检查是否正确。

2.课文理解：请学生回答关于《场景歌》的一些问题，如：课文中有哪些场景？这些场景分别在怎样的环境条件下出现？作者想要通过这些场景表达怎样的情感？

3.场景歌创作：请学生尝试自己创作一首场景歌，可以描述一个熟悉的场景，如学校、家庭等，并分享给大家。

4.汉字书写：请学生书写一些与场景歌相关的汉字，如“野、地、青、更、清、晴、尖、小、水、村”，并注意书写的正确和美观。

5.小组讨论：请学生分组讨论场景歌在现实生活中的应用，如在生活中如何用场景歌来表达和描述不同的场景。

6.课堂问答：教师提问，学生回答，检查学生对《场景歌》的理解和掌握程度。板书设计1.生字词板书设计：

-列出《场景歌》中的生字词，如“野、地、青、更、清、晴、尖、小、水、村”。

-每个生字词旁边加上相应的图片或符号，帮助学生形象记忆。

-使用不同颜色或字体标注生字词的不同读音或用法，突出重点。

2.课文内容板书设计：

-用关键词或句子概括每个场景的特点和意义。

-用图表或流程图展示场景的转变或发展。

-在板书中加入一些图标或颜色，标出课文的重点句子或段落，让学生一目了然。

3.场景歌创作板书设计：

-提供一份场景歌的创作模板，包括场景描述、情感表达等。

-引导学生通过板书上的模板，将自己的创作填充进去，并进行展示。

-鼓励学生在板书上自由发挥，添加自己喜欢的图案或装饰，使场景歌更具个性化和艺术性。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读一些与《识字1场景歌》相关的文学作品，如《春晓》、《静夜思》等，让学生进一步了解场景歌的文学价值和魅力。

-观看一些与汉字起源和演变相关的视频资料，如《汉字的起源与演变》等，帮助学生更好地理解汉字的发展历程和文化内涵。

-浏览一些汉字书写和书法作品的网站，如“中国书法网”、“中国书法艺术网”等，让学生欣赏汉字的美丽和艺术性。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读推荐的作品，并尝试进行简单的文学创作，如写一