2023七年级地理上册 第三章 天气与气候 第三节 降水的变化与分布教案 （新版）新人教版

2023七年级地理上册第三章天气与气候第三节降水的变化与分布教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023年七年级地理上册第三章第三节“降水的变化与分布”，主要涉及以下几个方面的内容：

1.降水的基本概念：降水是指从云层中降落到地面的液态或固态水，包括雨、雪、冰雹等。

2.降水的形成条件：降水形成需要三个基本条件：水汽、上升气流和足够的凝结核。

3.降水类型的识别：根据降水形成的原因和降水的物理状态，可以将降水分为雨、雪、冰雹等类型。

4.降水量的测量：降水量是指一段时间内降水的总量，通常用毫米为单位表示。降水量可以通过雨量器进行测量。

5.降水分布规律：全球降水分布不均匀，受纬度、海陆位置、地形等因素的影响。赤道地区降水多，两极地区降水少；中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少；山区迎风坡降水多，背风坡降水少。

6.我国降水特点：我国降水地区差异大，东南沿海地区降水多，西北内陆地区降水少。降水季节分配不均，夏秋季节降水多，冬春季节降水少。

7.降水对生活和生产的影响：降水是地球水循环的重要组成部分，对农业生产、水资源管理、城市建设等方面有着重要影响。过多的降水可能导致洪水灾害，过少的降水可能导致干旱。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的地理观察力：通过观察降水现象，让学生掌握观察和描述降水特征的能力，从而提高他们的地理观察力。

2.培养学生的地理思维能力：通过分析降水形成的原因和分布规律，培养学生运用地理知识分析和解决问题的思维能力。

3.增强学生的地理实践能力：通过实地观测降水量，使学生掌握降水测量的方法，提高他们的地理实践能力。

4.提高学生的地理素养：通过学习降水对生活和生产的影响，让学生认识到地理知识在实际生活中的重要性，培养他们的地理素养。三、学情分析学生在进入七年级地理课程之前，已经对天气和气候有了初步的认识。他们了解到天气是短时间内大气层的变化，而气候是长期时间内某个地区的天气平均状况。此外，学生对天气符号、气象图等也有了一定的了解。

在学习本节内容之前，学生应该已经掌握了以下知识：

1.天气和气候的基本概念。

2.气温的测量和单位。

3.气象图的识别和解读。

4.太阳辐射对地球的影响。

能力方面，学生应该具备以下能力：

1.观察和描述天气现象。

2.分析天气图表信息。

3.运用地理知识解决实际问题。

素质方面，学生应该具备以下素质：

1.良好的观察力。

2.分析问题和逻辑思维能力。

3.团队合作和沟通能力。

行为习惯方面，学生可能存在以下情况：

1.对天气和气候感兴趣，愿意参与实践活动。

2.有一定的观察和描述能力，但需要进一步提高。

3.在分析问题和解决问题时，可能缺乏批判性和创新性思维。

4.在团队合作中，可能存在沟通不畅、责任分工不明确等问题。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.结合学生的已有知识，通过复习和提问等方式，引导学生建立起对天气和气候的初步认识。

2.针对学生的能力水平，采用案例分析、小组讨论等教学方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.注重培养学生的观察力和描述能力，通过实地观测、绘制气象图等方式，锻炼学生的实践能力。

4.鼓励学生提出问题和发表观点，培养他们的批判性和创新性思维。

5.在团队合作中，教师应明确责任分工，引导学生进行有效沟通，提高团队协作效果。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，向学生传授降水的基本概念、形成条件、类型、测量方法、分布规律以及对生活和生产的影响等方面的知识。

（2）讨论法：组织学生就降水的形成条件、类型、测量方法等话题进行小组讨论，激发学生的思考，培养学生的地理思维能力。

（3）案例分析法：通过分析具体的降水案例，使学生了解降水现象的真实情景，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示降水的形成过程、各类降水图片等，直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，展示全球降水分布规律，使学生更直观地理解降水的空间分布特点。

（3）实物观察：让学生观察雨量器等仪器，了解其测量原理，培养学生的实践能力。

（4）气象站数据：引入气象站实时降水数据，让学生了解当前地区的降水情况，提高学生对地理现象的关注度。

（5）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关降水的研究资料，拓宽视野，培养学生的信息素养。

（6）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成降水观测、数据分析等任务，培养学生的团队合作精神。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“降水的变化与分布”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过雨水下得很大，而隔壁地区却滴雨未下的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索降水的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解降水的基本概念。降水是指从云层中降落到地面的液态或固态水，包括雨、雪、冰雹等。降水是地球水循环的重要组成部分，对农业生产、水资源管理、城市建设等方面有着重要影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了降水在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调降水形成条件和降水分布规律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与降水相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示降水的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“降水在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了降水的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对降水的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.降水的基本概念：降水是指从云层中降落到地面的液态或固态水，包括雨、雪、冰雹等。降水是地球水循环的重要组成部分，对农业生产、水资源管理、城市建设等方面有着重要影响。

2.降水的形成条件：降水形成需要三个基本条件：水汽、上升气流和足够的凝结核。水汽来自海洋和地表的蒸发，上升气流是由于地表加热导致的热对流和地形引起的气流上升，凝结核是大气中的微小颗粒，如尘埃、盐粒等，它们有助于水汽凝结成云滴。

3.降水类型的识别：根据降水形成的原因和降水的物理状态，可以将降水分为雨、雪、冰雹等类型。雨是液态的水滴，雪是固态的冰晶，冰雹是固体的小球或圆盘形状的降水。

4.降水量的测量：降水量是指一段时间内降水的总量，通常用毫米为单位表示。降水量可以通过雨量器进行测量。雨量器是一种用于收集降水的仪器，它通常是一个圆柱形的容器，顶部有一个开口，可以测量一定时间内降水的总量。

5.降水分布规律：全球降水分布不均匀，受纬度、海陆位置、地形等因素的影响。赤道地区降水多，两极地区降水少；中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少；山区迎风坡降水多，背风坡降水少。

6.我国降水特点：我国降水地区差异大，东南沿海地区降水多，西北内陆地区降水少。降水季节分配不均，夏秋季节降水多，冬春季节降水少。

7.降水对生活和生产的影响：降水是地球水循环的重要组成部分，对农业生产、水资源管理、城市建设等方面有着重要影响。过多的降水可能导致洪水灾害，过少的降水可能导致干旱。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《中国的降水分布》、《世界各地的降水特点》、《降水对农业的影响》等。

（2）视频资源：《降水形成的过程》、《降水观测技术的发展》、《降水对生态环境的影响》等。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对降水知识的理解和应用。

（2）学生可以结合课堂所学，选择适合自己的拓展材料，进行深入阅读和观看。

（3）学生在阅读和观看拓展材料后，可以将自己的学习心得和感悟记录下来，与同学和老师分享。

（4）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（5）学生可以结合拓展材料，进行相关的实践操作或研究，如制作降水分布图、分析降水数据等。

（6）鼓励学生参与降水相关的社会实践活动，如参观气象站、参与节水活动等。

（7）教师可以组织课后讨论或小组汇报，让学生分享自己的拓展学习成果，促进学生的交流和合作。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率和回答问题的准确性，评价学生的学习态度和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献程度、观点的独创性和小组协作的效果。

3.随堂测试：通过设计相关的选择题、填空题和简答题，评价学生对课堂知识点的掌握程度。

4.实践活动成果：评价学生在实践活动中的操作技能、实验数据分析和实验报告的质量。

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