九年级语文下册 第四单元 13《短文两篇》不求甚解说课稿 新人教版

九年级语文下册第四单元13《短文两篇》不求甚解说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第四单元13《短文两篇》不求甚解说课稿新人教版教材分析《短文两篇》选自九年级语文下册第四单元，两篇文章《不求甚解》与《谈读书》均为名篇，旨在引导学生正确认识学习态度和方法。本章节通过对比分析两篇文章，使学生理解“不求甚解”在学习中的重要性，并激发他们对阅读的兴趣。《不求甚解》一篇以鲁迅先生的学习经历为例，阐述了对知识探究应持的态度；而《谈读书》则通过朱光潜先生的观点，让学生认识到读书的目的与方法。课程设计将紧密联系课本内容，深入剖析文章内涵，引导学生结合实际，培养正确的学习观念和阅读习惯。核心素养目标本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏能力，通过对《不求甚解》与《谈读书》两篇文章的深入解读，学会品味优秀文学作品，形成独特的审美体验；强化思辨能力，通过分析作者观点，学会独立思考，形成自己的见解；提高文化素养，汲取文章中的智慧，树立正确的人生观和价值观；加强自主学习能力，激发学生主动探究知识，培养终身学习的意识。课程实施将注重学生个体差异，引导他们运用所学，提升语文实践能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-掌握文章主旨：《不求甚解》与《谈读书》两篇文章的中心思想和论点，理解作者倡导的学习态度和方法。

-鉴赏语言特色：分析文章的语言风格、修辞手法，如比喻、对比等，以及其在表达观点中的作用。

-应用阅读策略：学会快速阅读与精读相结合，掌握提取关键信息、归纳总结等阅读技巧。

-培养思辨能力：通过对比分析，学会辩证思考问题，形成自己的见解。

举例：《不求甚解》中鲁迅先生提到“读书百遍，其义自见”，强调重复阅读的重要性；而《谈读书》中朱光潜先生则提出“读活书，活读书”，引导学生选择有价值的书籍进行深入阅读。

2.教学难点

-理解“不求甚解”的含义：学生往往容易误解为不深入学习的态度，需要通过实例讲解，使其明白“不求甚解”实际上是一种在学习过程中避免过于纠结细节，把握整体，逐步深入的学习策略。

-辨别文章观点的差异：两篇文章的观点各有侧重，学生需要通过对比分析，理解作者的不同观点，并能够阐述自己的看法。

-阅读策略的运用：学生往往在阅读过程中难以把握关键信息，需要教师引导，通过实例演示如何运用阅读策略，提高阅读效率。

-思辨能力的培养：学生在形成自己的观点时，可能缺乏足够的论据支持，需要教师指导如何收集信息，进行逻辑推理，形成有说服力的见解。

举例：在分析《不求甚解》时，学生可能难以理解鲁迅先生为何提倡“不求甚解”，此时教师可通过举例，如初学文言文时不必过分纠结每一个字词，而应先把握整体意义，随着学习的深入，逐步理解细节。在《谈读书》中，朱光潜先生提到的“活读书”则需要教师引导学生思考如何将书籍中的知识内化为自己的能力，并在实际中应用。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本九年级语文下册教材，便于在课堂上随时翻阅《短文两篇》的相关内容。

-准备课文辅助读物，包括作者的生平介绍、时代背景等，帮助学生更好地理解文章的深层含义。

2.辅助材料：

-准备与文章内容相关的图片，如鲁迅和朱光潜的画像、代表性的书籍封面等，以增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

-制作图表，梳理两篇文章的主要观点和论据，帮助学生直观地理解文章结构和作者的观点。

-搜集相关视频资料，如作者的讲座、访谈，或关于文章主题的讨论，以多媒体的形式丰富教学内容。

-编制学习手册，包括文章难点解析、阅读策略指导、思考题等，为学生提供自主学习工具。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但若有条件，可以准备一些与阅读相关的教具，如放大镜（象征深入阅读）、计时器（用于阅读时间管理）等，通过实物展示来强化教学效果。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，每组配备一张大桌子和若干椅子，方便学生进行合作学习。

-设置一个阅读角，摆放舒适的座椅和丰富的图书资源，鼓励学生在课余时间阅读。

-教室墙壁上悬挂与阅读相关的名言警句，如“书籍是人类进步的阶梯”，营造良好的阅读氛围。

-前排设置讲台和投影仪，确保教学过程中可以随时展示多媒体资料，方便学生观看。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《短文两篇》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“不求甚解在学习中具体指什么？”激发学生思考，为课堂学习做好充分准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《短文两篇》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文章内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《不求甚解》与《谈读书》两篇文章的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文章内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文章内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.《不求甚解》文章知识点

-鲁迅先生的学习经历及其影响。

-“不求甚解”的含义及其在学习中的应用。

-文章中提到的阅读方法，如重复阅读、整体把握等。

-鲁迅先生对“读书百遍，其义自见”的解读。

-文章的语言特色，如反问、设问等修辞手法的运用。

2.《谈读书》文章知识点

-朱光潜先生的观点及其对阅读的认识。

-“读活书，活读书”的意义和方法。

-文章中关于选择书籍的标准和阅读目的。

-朱光潜先生对阅读与思考的关系的阐述。

-文章的语言风格，如对比、排比等修辞手法的运用。

3.两篇文章的对比分析

-两篇文章在观点、论证方法上的异同。

-鲁迅与朱光潜在阅读观念上的互补性。

-对比分析两篇文章的写作背景和时代特点。

-从两篇文章中提炼出有益于学习的原则和方法。

4.阅读策略与技巧

-快速阅读与精读相结合的方法。

-提取关键信息、归纳总结的技巧。

-如何运用阅读策略提高学习效率。

-思辨能力的培养，学会辩证思考问题。

5.文化素养与价值观

-通过阅读提升文学鉴赏能力和文化素养。

-培养正确的学习态度，形成自主学习的意识。

-从文章中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

-学会运用所学知识，关注现实问题，提高社会责任感。

6.课堂实践与应用

-结合实际，运用所学阅读策略进行文本解读。

-小组讨论，分享学习心得，提高合作能力。

-通过课堂互动，培养学生的思辨能力和表达能力。

-将所学知识运用到生活和学习中，提高实践能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读鲁迅的《狂人日记》、《阿Q正传》等经典作品，以及朱光潜的《文艺心理学》、《谈美》等著作，以便更深入地了解两位作者的思想体系和文学成就。

-视频资源：提供与鲁迅、朱光潜相关的纪录片或讲座视频，如《鲁迅传》、《朱光潜谈美学》等，帮助学生直观地感受作者的生活背景和学术观点。

-课外书籍：推荐学生阅读关于学习方法和阅读技巧的书籍，如《如何阅读一本书》、《高效能阅读》等，以丰富学生的学习策略和阅读体验。

-名家文章：选取一些与学习态度、阅读方法相关的名家文章，如梁实秋的《谈读书》、林语堂的《生活的艺术》等，让学生从不同角度理解阅读的价值和意义。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后利用时间进行自主学习和拓展，通过阅读、观看视频等途径，加深对课文内容的理解。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问等。

-学生在拓展学习后，要求撰写阅读笔记或观后感，分享自己的学习心得和感悟，以便在课堂上与同学交流。

-教师关注学生的拓展学习进度，定期检查学生的阅读笔记和心得，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高自主学习能力。

-鼓励学生将所学知识和方法运用到实际学习中，形成良好的学习习惯，提高学习效果。板书设计①重点知识点：

-《不求甚解》

-鲁迅的学习经历

-“不求甚解”的含义

-阅读方法：重复阅读、整体把握

-修辞手法：反问、设问

-《谈读书》

-朱光潜的阅读观念

-“读活书，活读书”

-阅读目的与书籍选择

-修辞手法：对比、排比

-对比分析

-观点异同

-阅读方法互补

-时代背景与写作特色

②重点词句：

-“读书百遍，其义自见”

-“读活书，活读书”

-“阅读是为了思考，思考是为了行动”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和词句。

-设计有趣的插图，如书籍