教科（2024秋）科学二年级上册2.4 神奇的纸 教学设计

教科（2024秋）科学二年级上册2.4神奇的纸教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是教科（2024秋）科学二年级上册2.4“神奇的纸”。纸是我们日常生活中不可或缺的物品，本节课将从纸的来源、制作过程以及纸的性质等方面进行深入探讨。首先，让学生了解纸的来源，知道纸是由树木制成的，培养学生对自然资源的珍惜意识。然后，通过讲解纸的制作过程，使学生了解纸的来之不易，从而培养学生节约用纸的良好习惯。最后，通过一系列实验，让学生探究纸的吸水性、透光性等性质，激发学生对科学现象的探究兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：在学生的生活经验中，他们对纸有了一定的认识，知道纸的用途和基本性质。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步加深对纸的了解，提高他们的科学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究与科学思维。通过学习“神奇的纸”，学生将运用观察、实验、分析等科学方法，探究纸的来源、制作过程以及纸的性质，培养学生的科学探究能力。同时，学生将在探究过程中发展科学思维，如提出问题、假设答案、设计实验、分析结果等，从而形成科学的认知方式和思维习惯。此外，本节课还将培养学生对自然资源的珍惜意识，引导学生养成节约用纸的良好习惯，将科学素养与道德观念相结合。通过本节课的学习，学生将提高自身的科学素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在二年级的科学课程中，学生已经学习了关于材料的分类和性质的基础知识，如固体、液体、气体等。他们对日常生活中常见的物品，如纸张、塑料等，已有一定的了解。此外，学生在生活中已经接触过纸张，对纸张的用途和基本性质有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生好奇心强，对生活中的事物充满好奇。他们喜欢通过观察和动手实验来学习，因此，在教学过程中，教师可以通过展示实物、组织实验等活动来吸引学生的注意力。学生的学习能力方面，他们具备基本的观察、实验和分析能力，但在设计实验、提出问题上可能需要教师的引导。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作，教师应根据学生的特点进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“神奇的纸”这一节课中，学生可能对纸的来源和制作过程感到陌生，难以理解纸张的来之不易。此外，学生在设计实验和分析结果时可能缺乏思路和方法，需要教师的引导和启发。针对这些困难和挑战，教师应适时提供帮助，如通过图片、视频等资料让学生了解纸的来源，组织讨论和实验活动引导学生思考和探究。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授、讨论、实验和观察等教学方法。讲授法用于向学生传授纸的来源、制作过程等知识；讨论法用于让学生交流对纸的认识和实验结果；实验法用于探究纸的性质；观察法用于让学生观察纸的来源和制作过程。

2.设计具体的教学活动：

(1)导入：教师展示一张纸，引发学生对纸的兴趣，提问“你们知道纸从哪里来吗？”，引导学生思考纸的来源。

(2)讲授：教师讲解纸的来源、制作过程等知识，让学生了解纸的来之不易。

(3)讨论：学生分组讨论纸的用途和性质，分享自己的见解。

(4)实验：教师组织学生进行纸的吸水性、透光性等实验，让学生观察并记录实验结果。

(5)观察：学生观察纸的来源和制作过程，了解纸的制造过程。

(6)总结：教师引导学生总结纸的性质和用途，强调节约用纸的重要性。

3.确定教学媒体和资源的使用：本节课运用PPT、视频、实物等资源。PPT用于展示纸的来源、制作过程等图片和文字信息；视频用于播放纸的制作过程，让学生更直观地了解纸的来之不易；实物用于展示纸张和实验材料，增强学生的直观感受。

此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和支持，如在实验设计、问题解答等方面给予帮助。同时，鼓励学生提问、发表见解，营造积极、民主的课堂氛围，提高学生的参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“神奇的纸”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解纸的来源、制作过程等知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示一张纸，引发学生对纸的兴趣，提问“你们知道纸从哪里来吗？”，引导学生思考纸的来源。

-讲解知识点：教师详细讲解纸的来源、制作过程等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握纸的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验纸的知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握纸的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握纸的知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握纸的来源、制作过程以及纸的性质等基本知识。他们能够理解纸张是由树木制成的，并且了解纸的制作过程来之不易。此外，学生还将掌握纸的吸水性、透光性等性质，并能运用这些知识解释生活中的一些现象。

2.技能提升：学生将能够在实践中运用所学的知识，如设计实验来探究纸的性质，并能够通过实验结果来验证自己的假设。此外，学生还将通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力，提高解决实际问题的能力。

3.态度与价值观：学生将培养对自然资源的珍惜意识，明白纸张的来之不易，从而在日常生活中养成节约用纸的良好习惯。同时，学生将通过对纸的探究过程，培养对科学的兴趣和好奇心，激发他们继续探索未知世界的动力。

4.思维发展：通过本节课的实验和观察，学生的观察能力、实验设计和分析能力将得到锻炼和提升。他们将学会提出问题、假设答案、设计实验、分析结果等科学思维方法，从而培养的科学思维习惯。

5.自主学习能力：学生将在课前自主探索和课后拓展应用的过程中，培养自主学习的能力。他们能够独立完成作业和拓展学习，通过查阅资料、实验探究等方式，进一步提高自己的学习能力和解决问题的能力。重点题型整理1.题型一：判断题

-判断纸的来源，纸张是由木材制成的。

-判断纸的制作过程，纸张是通过将木材切碎后放入水中浸泡，然后用机器压制成纸浆，最后将纸浆通过滚轮压制成纸张。

-判断纸的性质，纸张具有吸水性，可以用来擦拭液体。

-判断纸的用途，纸张可以用来书写、打印、包装等。

2.题型二：填空题

-纸张是由________制成的。

-纸的制作过程包括________、________、________等步骤。

-纸张具有________、________等性质。

-纸张的用途有________、________、________等。

3.题型三：选择题

-纸张是由以下哪种材料制成的？

A.木材

B.石头

C.金属

-纸的制作过程包括以下哪个步骤？

A.切碎木材

B.浸泡木材

C.压制成纸浆

-纸张具有以下哪种性质？

A.吸水性

B.透光性

C.不导电

-纸张的用途包括以下哪项？

A.书写

B.装饰

C.制作家具

4.题型四：简答题

-请简述纸张的制作过程。

-请描述纸张的性质及其在生活中的应用。

-请解释为什么应该节约用纸。

-请列举纸张的用途及其重要性。

5.题型五：实验题

-设计一个实验来探究纸张的吸水性。

-设计一个实验来探究纸张的透光性。

-设计一个实验来探究纸张的抗撕裂性。

-设计一个实验来探究纸张的抗折叠性。板书设计-纸张是由木材制成的。

-纸的制作过程包括切碎木材、浸泡木材、压制成纸浆、制成纸张等步骤。

2.序号②：纸的性质

-纸张具有吸水性，可以用来擦拭液体。

-纸张具有透光性，可