六年级下册信息技术人教版第7课 过程编辑仔细做（教案）

六年级下册信息技术人教版第7课过程编辑仔细做（教案）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版六年级下册信息技术第7课“过程编辑仔细做”。该课程重点让学生掌握流程图的概念，学会使用流程图来描述解决问题的过程。教学内容主要包括：1.理解流程图的基本组成，如开始、过程步骤、判断、结束等；2.学会运用画图软件绘制简单的流程图；3.通过实际案例，让学生学会分析问题，并用流程图表达出来。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过计算机的基本操作、画图软件的使用以及问题解决的基本策略。本节课在此基础上，让学生将所学知识进行整合，运用流程图这一工具来更清晰、系统地描述问题解决过程，提升其逻辑思维能力和问题解决能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.信息素养：培养学生通过流程图的形式，清晰、有条理地表达问题解决过程的能力，提高信息处理和问题分析能力；2.逻辑思维能力：通过绘制流程图，让学生掌握逻辑推理和结构化思考的方法，提升逻辑思维能力；3.协作交流能力：在小组讨论和实践过程中，培养学生团队合作意识，提高沟通协调和共同解决问题的能力。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生全面发展，为今后的学习和生活打下坚实基础。三、学情分析本节课针对的是六年级下册的学生，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了计算机的基本操作，熟悉画图软件的使用，具备一定的信息技术素养。此外，他们在数学、语文等学科中学习了问题解决的基本策略，为学习流程图的绘制和运用奠定了基础。但在流程图的具体概念和实际应用方面，学生还较为陌生。

2.能力层面：学生在逻辑思维方面具备一定的基础，但结构化思考和问题分析能力尚需提高。在绘制流程图的过程中，学生需要运用逻辑推理、归纳总结等能力，这对他们来说是一个挑战。

3.素质层面：学生在团队协作、沟通协调方面表现良好，但在实际操作过程中，部分学生可能存在依赖心理，需要加强引导。此外，学生在面对复杂问题时，可能会出现焦虑、急躁等情绪，影响问题解决。

4.行为习惯方面：学生已经养成了按时完成任务、认真听讲的习惯，但在课堂讨论、互动环节，部分学生可能存在胆怯、不自信等问题，影响课堂氛围。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的信息技术知识和问题解决策略为学习流程图提供了基础，但流程图的概念和具体应用还需教师进行详细讲解和引导。

2.能力层面：学生在逻辑思维和问题分析方面的能力有待提高，这将影响他们在绘制流程图时的表现。教师应关注学生在这方面的成长，提供有针对性的指导。

3.素质层面：学生的团队协作和沟通协调能力对课堂氛围和课程学习具有积极作用。教师应充分利用这一点，组织学生进行小组合作，提高课堂效果。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的积极参与和认真态度有利于课程教学的顺利进行。教师应关注学生的心理变化，引导他们克服焦虑、急躁等情绪，培养良好的学习心态。四、教学资源1.硬件资源：

-电脑

-投影仪

-打印机

2.软件资源：

-画图软件

-流程图制作软件

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

4.信息化资源：

-课本配套电子资源

-网络教学资源（图片、视频等）

5.教学手段：

-PPT演示

-课堂讲解

-小组讨论

-实践操作

-互动问答

-作品展示与评价五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对流程图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道流程图是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于流程图的图片或视频片段，让学生初步感受流程图的作用和特点。

简短介绍流程图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.流程图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解流程图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解流程图的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍流程图的组成部分（如开始、过程步骤、判断、结束等），使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解流程图的实际应用或作用。

3.流程图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解流程图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的流程图案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解流程图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用流程图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与流程图相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对流程图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调流程图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括流程图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调流程图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用流程图。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于流程图的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《信息技术与问题解决》、《流程图设计与实践》等，这些书籍可以为学生提供更深入的理论知识和实际案例。

-知识讲座：邀请信息技术专家或教师进行专题讲座，讲解流程图在实际工作和学习中的应用。

-社会实践：组织学生参观企业或机构，了解流程图在项目管理、软件开发等领域的实际应用。

-教学视频：收集与流程图相关的教学视频，如流程图的基本概念、绘制技巧等，为学生提供多样化的学习资源。

-案例库：整理一系列与流程图相关的实际案例，涵盖不同行业和领域，帮助学生更好地理解流程图的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解流程图的起源、发展及其在各个领域的应用。

-建议学生参加知识讲座，与专家或教师互动，深入探讨流程图的相关问题。

-安排社会实践活动，让学生亲身感受流程图在实际工作中的应用，提高学习的针对性和实用性。

-推荐学生观看教学视频，学习流程图的绘制技巧，提高自己的实际操作能力。

-组织学生分组研究案例库中的案例，分析其优缺点，并提出改进意见。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活和学习中，如制作个人学习计划、班级活动策划等。

-定期组织学生进行成果展示，分享学习心得和经验，提高学生的表达能力和团队合作能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将理论知识与实际案例相结合，让学生通过分析具体案例，更好地理解流程图的应用，提高其问题解决能力。

2.采用了小组合作的学习方式，促使学生在互动交流中共同成长，锻炼了他们的团队协作和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论过程中参与度不高，可能是因为主题选择或任务分配不够合理。

2.在教学方法上，我发现对流程图绘制技巧的讲解不够详细，导致部分学生在实际操作时出现困难。

（三）改进措施

1.针对小组讨论中学生参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加关注学生的兴趣和需求，合理设置讨论主题，确保每个学生都能积极参与其中。

2.对于流程图绘制技巧的讲解，我将在下一节课中增加相关内容的讲解，通过实际操作演示，让学生更直观地掌握绘制方法，提高其动手能力。

此外，我还将不断学习新的教学方法，提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教学体验。同时，加强与同事之间的沟通和交流，分享教学心得，共同促进教学质量的提升。八、典型例题讲解例题一：

题目：请根据以下描述，绘制一个流程图，表示从家到学校的过程。

描述：从家出发，乘坐公交车，经过3站，到达学校附近的公交站，然后步行5分钟到学校。

答案：

1.开始

2.从家出发

3.乘坐公交车

4.经过3站

5.到达学校附近公交站

6.步行5分钟

7.到达学校

8.结束

例题二：

题目：请根据以下描述，绘制一个流程图，表示制作一杯咖啡的过程。

描述：先烧开水，将咖啡粉倒入咖啡机，加入适量开水，启动咖啡机，等待咖啡煮好，将咖啡倒入杯子，加入糖和牛奶。

答案：

1.开始

2.烧开水

3.将咖啡粉倒入咖啡机

4.加入适量开水

5.启动咖啡机

6.等待咖啡煮好

7.将咖啡倒入杯子

8.加入糖和牛奶

9.结束

例题三：

题目：请根据以下描述，绘制一个流程图，表示图书馆借书的过程。

描述：进入图书馆，找到想借阅的书籍，前往借阅台，办理借书手续，将书籍带出图书馆。

答案：

1.开始

2.进入图书馆

3.找到想借阅的书籍

4.前往借阅台

5.办理借书手续

6.将书籍带出图书馆

7.结束

例题四：

题目：请根据以下描述，绘制一个流程图，表示办理银行业务的过程。

描述：进入银行，取号排队，等待叫号，到窗口办理业务，完成办理后离开银行。

答案：

1.开始

2.进入银行

3.取号排队

4.等待叫号

5.到窗口办理业务

6.完成办理

7.