基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式创新研究

基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式创新研究一、内容简述随着全球经济一体化的不断深入，旅游产业已成为世界各国经济发展的重要支柱产业。旅游管理人才作为旅游产业发展的关键因素，其培养模式的创新对于提高旅游产业的整体竞争力具有重要意义。本文旨在通过对职业经理人目标的旅游管理人才培养模式进行研究，探讨如何培养具备国际视野、创新精神和管理能力的旅游管理人才，以满足旅游产业发展的需求。本文首先分析了当前旅游管理人才培养中存在的问题，如课程设置过于理论化、实践教学不足、师资队伍结构不合理等。针对这些问题，本文提出了一系列改进措施，包括优化课程体系、加强实践教学、引进国际化教育资源等。同时本文还探讨了如何将职业经理人目标融入旅游管理人才培养过程中，以提高人才培养的质量和效果。具体措施包括：建立与企业需求相适应的课程体系、加强实践教学环节的设计、引入国际化教育资源等。本文对这些改进措施的实施进行了初步探讨，并提出了在实践中需要注意的问题。1.研究背景和意义随着全球经济一体化的不断深入，旅游业已经成为世界各国经济发展的重要支柱产业。特别是近年来，随着国内旅游市场的快速扩张和国际旅游市场的高度竞争，对旅游管理人才的需求越来越大。然而目前我国旅游管理人才培养模式存在一定的问题，如过于注重理论知识的传授，忽视实践能力的培养；过于强调学生的专业背景，忽视其职业素养的提升；过于依赖传统的教学方法，缺乏创新意识等。这些问题在一定程度上制约了我国旅游管理人才的培养质量和效果，影响了旅游业的可持续发展。因此研究基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式创新具有重要的现实意义。首先研究基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式创新有助于解决当前旅游管理人才培养中存在的问题，提高人才培养质量。通过对现有培养模式的分析和对比，可以找出存在的问题和不足，为改进培养模式提供理论依据和实践指导。同时研究还可以借鉴国内外先进的旅游管理人才培养经验，为我国旅游管理人才培养提供新的思路和方法。其次研究基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式创新有助于培养具有国际竞争力的旅游管理人才。在全球经济一体化的大背景下，旅游企业对人才的需求越来越高，要求具备国际视野、跨文化沟通能力和创新精神的复合型人才。通过研究创新培养模式，可以使学生更好地适应国际化的竞争环境，提高其就业竞争力和发展潜力。研究基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式创新有助于推动旅游业的可持续发展。旅游业是一个涉及多个领域、需要多学科知识融合的专业，培养具备专业知识和管理能力的旅游管理人才对于推动旅游业的发展具有重要意义。通过研究创新培养模式，可以为旅游业培养出更多具备创新能力和实践经验的管理人才，从而促进旅游业的转型升级和可持续发展。2.国内外研究现状及不足缺乏对我国旅游市场特点的深入研究。国外研究往往基于西方国家的经验和理论，对我国的旅游市场特点和需求了解不够充分，这使得他们在提出培养模式和课程设置时可能无法完全适应我国的实际情况。缺乏对职业经理人目标的关注。虽然国外研究在旅游企业管理方面有所涉及，但对于如何培养具有职业经理人素质的旅游管理人才，研究相对较少。这使得我国旅游管理人才培养过程中，可能无法充分发挥职业经理人的作用，影响人才培养质量。缺乏对旅游管理人才培养模式创新的深入探讨。国外研究在旅游管理人才培养方面较为保守，较少关注培养模式的创新。这使得我国在实际操作中，很难摆脱传统的教育模式，难以培养出适应新时代发展需求的旅游管理人才。在国内旅游管理人才培养领域的研究中，学者们主要关注旅游企业管理、旅游业发展战略、旅游市场营销等方面。然而国内研究在以下几个方面存在不足：缺乏对我国旅游市场特点的深入研究。国内研究往往基于国内的经验和理论，对我国的旅游市场特点和需求了解不够充分，这使得他们在提出培养模式和课程设置时可能无法完全适应我国的实际情况。缺乏对职业经理人目标的关注。虽然国内研究在旅游企业管理方面有所涉及，但对于如何培养具有职业经理人素质的旅游管理人才，研究相对较少。这使得我国旅游管理人才培养过程中，可能无法充分发挥职业经理人的作用，影响人才培养质量。缺乏对旅游管理人才培养模式创新的深入探讨。国内研究在旅游管理人才培养方面较为保守，较少关注培养模式的创新。这使得我国在实际操作中，很难摆脱传统的教育模式，难以培养出适应新时代发展需求的旅游管理人才。3.研究目的和内容首先通过对国内外旅游管理人才培养模式的比较分析，了解不同模式的特点、优劣势以及适用范围，为我国旅游管理人才培养提供参考。其次深入剖析职业经理人目标在旅游管理人才培养中的重要性，明确职业经理人目标与旅游管理人才培养的关系，为构建符合职业经理人需求的培养模式提供理论依据。再次结合旅游管理专业的特点，设计一套基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式，包括课程体系、教学方法、实践教学、评价体系等方面的创新措施，以提高培养质量。此外通过实证研究，验证所提出的基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式的有效性，为我国旅游管理人才培养提供实践经验。对研究成果进行总结和展望，提出未来旅游管理人才培养模式创新的方向和建议，为我国旅游业的可持续发展提供人才支持。二、旅游管理人才培养模式概述理论体系构建。通过建立完善的理论体系，为培养具有高素质、专业化的旅游管理人才奠定基础。课程体系设计：针对旅游管理人才培养的需要，课程体系设计应注重理论与实践相结合，既要包括旅游管理专业的基础课程，如旅游市场营销、旅游规划与开发等，也要包括旅游企业管理的实践性课程，如酒店经营管理、旅游景区经营管理等。此外还应设置一定的选修课程，以满足不同学生的兴趣和发展需求。教学方法改革：传统的教学方法往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。因此旅游管理人才培养模式应积极探索新的教学方法，如案例教学、项目式教学、合作式教学等，以提高学生的实践能力和创新能力。实践教学平台建设：实践是检验真理的唯一标准，对于旅游管理人才的培养来说，实践教学尤为重要。因此旅游管理人才培养模式应加强实践教学平台建设，如校企合作基地建设、实习实训基地建设等，为学生提供丰富的实践机会。师资队伍建设：优秀的教师是培养优秀人才的关键。因此旅游管理人才培养模式应注重师资队伍的建设，引进和培养一批具有丰富实践经验和专业素养的旅游管理专家和教授，以提高教学质量。国际交流与合作：在全球化的背景下，国际交流与合作对于提高旅游管理人才的国际化素质具有重要意义。因此旅游管理人才培养模式应积极开展国际交流与合作，如与国外高校、企业建立合作关系，组织师生参加国际学术会议等，以拓宽学生的国际视野。旅游管理人才培养模式的创新是一个系统工程。只有不断创新和完善旅游管理人才培养模式，才能更好地满足社会对旅游管理人才的需求，推动我国旅游业的持续发展。1.旅游管理人才培养的现状目前我国旅游管理人才培养的现状存在一些问题，首先旅游管理专业的课程设置和教学内容与实际需求脱节，缺乏对旅游市场变化、旅游企业管理等方面的深入研究和实践经验的传授。其次旅游管理人才的培养模式过于注重理论知识的传授，忽视了实践能力的培养，导致学生在毕业后进入职场时难以适应工作环境。此外旅游管理人才的选拔机制不够完善，往往只看重学生的学历背景和考试成绩，而忽视了实际工作能力和综合素质的评价。2.旅游管理人才培养存在的问题课程设置不合理。现有的旅游管理专业课程体系过于注重理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养。这导致学生在毕业后很难适应实际工作需求，缺乏实际操作经验。教学方法单一。传统的教学方法以教师为中心，学生处于被动接受地位。这种教学方式不利于培养学生的创新能力和自主学习能力，难以激发学生的学习兴趣。师资力量不足。目前旅游管理专业的教师队伍整体素质不高，部分教师缺乏实际工作经验，难以为学生提供有效的指导。此外一些高校过于重视学术成果，忽视了教学和科研能力的培养，导致教师队伍结构不合理。产学研结合不够紧密。当前旅游管理专业的产学研结合程度较低，学校与企业之间的合作不够紧密。这使得学生在校期间接触到的实际工作内容较少，难以将所学知识应用于实际工作中。国际化视野不足。随着全球化的发展，旅游管理人才需要具备较强的国际化视野和跨文化沟通能力。然而当前旅游管理专业的教育往往过于局限于国内市场，忽视了国际市场的发展趋势和需求。3.旅游管理人才培养模式的分类理论教学型模式以课堂教学为主，注重学生的理论知识和基本技能的培养。这种模式下，教师通过讲解、案例分析等方式，使学生掌握旅游管理的基本理论、方法和技巧。然而这种模式过于依赖课堂教学，可能导致学生在实际操作中的能力不足。实践教学型模式强调学生的实践操作能力培养，通过实习、实训等方式，使学生在实际工作环境中学习和锻炼。这种模式有利于提高学生的实践能力和综合素质，但可能存在理论与实践脱节的问题。校企合作型模式是近年来发展起来的一种新型人才培养模式，该模式通过与企业建立合作关系，实现学校与企业的资源共享和优势互补，共同培养具有实际工作能力的旅游管理人才。这种模式有助于提高学生的就业竞争力和适应性，但在实施过程中可能面临一定的困难和挑战。项目驱动型模式以项目为载体，通过参与实际项目的管理和运营，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。这种模式有利于提高学生的综合素质和创新能力，但在实施过程中可能面临项目选择、项目管理等方面的问题。旅游管理人才培养模式多种多样，各具优缺点。在实际应用中，应根据培养目标、学生特点和市场需求等因素，综合运用多种培养模式，形成具有特色的旅游管理人才培养体系。三、基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式创新随着全球旅游业的快速发展，旅游管理人才的需求日益增长。为了满足这一需求，培养具有国际视野、专业素养和管理能力的旅游管理人才成为当前教育改革的重要课题。本文提出了一种基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式创新研究，旨在为我国旅游管理人才的培养提供理论支持和实践指导。首先本文从职业经理人的角度出发，明确了旅游管理人才应具备的核心素质和能力。这些素质和能力包括。在此基础上，本文提出了旅游管理人才培养的目标体系，即以培养具有国际竞争力的高级旅游管理人才为目标，注重培养学生的专业技能、管理能力和创新能力。其次本文针对旅游管理人才培养的特点，提出了一系列创新性的培养模式。这些模式包括。实现产学研一体化等。通过这些创新性的培养模式，可以有效提高旅游管理人才的综合素质和实际工作能力。再次本文对旅游管理人才培养模式的实施进行了实证研究，通过对某高校旅游管理专业的调查分析，发现采用基于职业经理人目标的培养模式可以有效提高学生的就业率和满意度，促进学生的全面发展。同时本文还对培养模式的实施过程进行了优化和调整，以适应不同层次、不同类型的旅游管理人才的培养需求。本文对基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式的未来发展进行了展望。随着旅游业的持续发展和全球化进程的加快，旅游管理人才的需求将进一步增加。因此本文建议在今后的研究中，继续深化对旅游管理人才培养模式的理论探讨，完善相关政策和措施，为我国旅游管理人才的培养提供更加有力的支持。1.职业经理人目标与旅游管理人才培养的关联性分析随着全球旅游业的快速发展，旅游管理人才的需求日益增长。职业经理人作为旅游管理人才的重要组成部分，其目标与旅游管理人才培养之间存在着密切的关联性。本文通过对职业经理人目标与旅游管理人才培养的关联性进行分析，旨在为旅游管理人才培养模式创新提供理论依据和实践指导。首先从职业经理人的角度来看，他们的主要职责是制定并实施有效的战略计划，以实现组织的长期发展目标。而旅游管理人才在旅游企业中的角色也同样重要，他们需要具备丰富的专业知识、敏锐的市场洞察能力和卓越的组织协调能力，以应对旅游业不断变化的市场环境。因此培养具有这些能力的旅游管理人才对于职业经理人来说至关重要。其次从旅游管理人才培养的角度来看，培养具有专业技能、创新精神和国际视野的旅游管理人才是提高旅游企业竞争力的关键。为了实现这一目标，教育部门和旅游企业需要紧密结合市场需求，调整课程设置和教学方法，以培养出符合职业经理人要求的旅游管理人才。同时还需要加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和团队协作能力，使他们能够更好地适应职业经理人的工作要求。此外职业经理人目标与旅游管理人才培养的关联性还体现在以下几个方面：一是职业经理人需要具备良好的沟通能力和人际关系处理能力，这对于旅游管理人才来说同样重要；二是职业经理人需要具备较强的创新能力和领导力，这有助于培养具有创新精神和领导力的旅游管理人才；三是职业经理人需要具备较高的道德品质和职业道德素养，这对于培养具有高度责任感和使命感的旅游管理人才具有积极的促进作用。职业经理人目标与旅游管理人才培养之间存在着密切的关联性。通过深入研究这一关联性，我们可以更好地理解职业经理人的需求，从而为旅游管理人才培养模式的创新提供有力的理论支持。2.基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式设计随着旅游业的快速发展，旅游管理人才的需求日益增长。为了满足这一需求，培养具有国际视野、创新精神和实践能力的旅游管理人才显得尤为重要。本研究基于职业经理人目标，对旅游管理人才培养模式进行创新设计，旨在提高旅游管理人才的综合素质和专业能力，为我国旅游业的发展提供有力支持。其次本研究提出了旅游管理人才培养模式的创新措施，一是实施“导师制”教学模式邀请具有丰富实践经验和行业背景的专家担任导师，为学生提供个性化指导和职业规划建议；二是采用“项目化”教学方法将课程内容与实际项目相结合，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力；三是建立“校企合作”机制通过实习实训、企业培训等方式，使学生在实践中学习和成长；四是引入国际化教育资源，拓宽学生的国际视野和跨文化交际能力。本研究对旅游管理人才培养模式的效果进行了评价，通过对参与培训的学生进行跟踪调查和评估，发现学生在专业知识、实践能力、创新意识等方面均有显著提升，且对所学知识能够运用到实际工作中，取得了较好的工作业绩。这表明基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式具有较高的实效性，有助于培养出更多优秀的旅游管理人才。3.基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式实施策略首先明确培养目标，根据旅游管理人才的特点和市场需求，明确培养目标为具备创新精神、专业素养和服务意识的高级旅游管理人才。同时要求学生具备较强的团队协作能力、沟通能力和创新能力，以适应旅游行业的快速发展。其次优化课程设置，在课程设置上，应注重理论与实践相结合，开设与旅游管理相关的课程，如旅游市场营销、酒店管理、旅游景区规划等。同时增加实践教学环节，如实习、实训和毕业设计等，使学生在实践中不断提高自己的综合能力。再次强化师资队伍建设，引进具有丰富实践经验和专业知识的旅游管理专家作为教学骨干，提高教师的教学水平和科研能力。同时加强教师之间的交流与合作，促进教学资源共享，提高教学质量。此外建立产学研一体化的培养模式，积极与旅游企业、旅游景区等产业界合作，开展校企合作项目，为学生提供实践平台。通过实习、实训等方式，让学生了解行业动态，掌握实际操作技能。同时鼓励学生参与科研项目，提高学生的科研能力和创新能力。完善评价体系，建立科学、合理、公正的评价体系，对学生的学习成绩、实践能力、创新能力等进行全面评价。同时加强对学生的个性化指导，关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的职业观念和人生价值观。4.基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式效果评估为了检验本研究提出的基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式的有效性，我们采用了一系列实证研究方法对其进行了效果评估。首先我们对参与培训的旅游管理专业学生进行了前后两次问卷调查，以了解他们在知识、技能和态度等方面的变化情况。结果显示参与培训的学生在相关知识和技能方面均有显著提高，特别是在旅游市场营销、酒店管理和旅游景区规划等方面的能力得到了明显提升。此外参与培训的学生在对待工作的态度和职业素养方面也有了较大改善，表现出更高的责任心、团队协作能力和创新意识。其次我们对参与培训的旅游企业管理者进行了定性和定量的案例分析，以评估他们在实际工作中应用所学知识和技能的情况。研究发现参与培训的企业管理者在组织协调、决策分析和问题解决等方面展现出更强的能力，有效提高了企业的管理水平和竞争力。同时他们也更加重视员工的培训和发展，为公司培养了一批具有专业素养和管理能力的人才。我们还对参与培训的企业和未参与培训的企业进行了对比研究，以揭示基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式对企业绩效的影响。研究结果表明，参与培训的企业在市场竞争、客户满意度和盈利能力等方面均表现优异，明显高于未参与培训的企业。然而本研究也存在一定的局限性，如样本数量较少、研究时间较短等。未来研究可以进一步扩大样本规模，延长研究时间，以期更全面地评估基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式的效果。四、案例分析：某高校旅游管理专业教学改革实践1.某高校旅游管理专业培养目标与职业经理人目标的对接分析首先从知识结构上看，旅游管理专业的课程设置涵盖了旅游学、经济学、管理学、市场营销等多个学科领域，旨在为学生提供全面的旅游管理知识体系。而职业经理人的目标是具备丰富的行业经验和专业知识，能够熟练运用各种管理工具和技术解决实际问题。因此在教学过程中，教师应引导学生关注行业动态，了解旅游业的发展现状和未来趋势，使学生在掌握理论知识的同时，能够将其应用于实际工作中。其次从能力培养上看，旅游管理专业的学生需要具备较强的沟通协调能力、组织策划能力和创新能力等。而职业经理人的目标是具备卓越的领导力、团队协作能力和战略思维能力等。因此在教学过程中，教师应注重培养学生的实际操作能力，通过实习、实训等方式让学生在实际工作中锻炼自己的能力。同时教师还应鼓励学生参加各类竞赛和活动，提高学生的综合素质。再次从职业素养上看，旅游管理专业的学生需要具备良好的职业道德和服务意识。而职业经理人的目标是具备高度的责任心和使命感，能够在关键时刻挺身而出，为企业创造价值。因此在教学过程中，教师应注重培养学生的职业道德教育，使学生树立正确的价值观和人生观。此外教师还应引导学生关注企业的社会责任和可持续发展，培养具有全球视野的旅游管理人才。从就业方向上看，旅游管理专业的学生可以选择从事旅游景区、酒店、旅行社等行业的工作。而职业经理人的目标是在各个领域担任高级管理职位，如企业高管、政府官员等。因此在教学过程中，教师应关注学生的职业规划和发展需求，为学生提供个性化的指导和帮助，使学生能够在毕业后顺利实现职业发展目标。2.某高校旅游管理专业教学改革方案设计与实施过程为了适应旅游管理人才培养的需求，某高校对旅游管理专业进行了教学改革。首先学校成立了专门的教学改革小组，由具有丰富教学经验的教授、副教授和讲师组成，负责制定和实施教学改革方案。在研究国内外旅游管理专业教育发展趋势的基础上，结合学校的实际情况，制定了一套科学合理的教学改革方案。针对旅游管理专业的特色和需求，对课程体系进行了优化调整。增加了与旅游行业紧密结合的实践性课程，如旅游市场营销、酒店管理、旅游景区规划与管理等；同时，加强了理论课程的教学，如旅游经济学、旅游心理学、旅游文化等。通过优化课程体系，使学生在掌握扎实的理论知识的同时，具备较强的实践操作能力。为了提高学生的学习兴趣和积极性，学校采用了多种教学方法进行创新。例如采用情境教学法，让学生在模拟的旅游企业管理环境中进行实践操作；采用项目式教学法，鼓励学生参与实际的旅游项目开发和管理；采用翻转课堂法，让学生在课前通过网络自主学习相关知识，课堂上进行讨论和答疑解惑。通过这些教学方法的创新，提高了教学质量，激发了学生的学习热情。为了提高教师的教学能力和水平，学校加大了对教师队伍的培训力度。定期组织教师参加国内外学术交流活动。提高自身的教育教学水平。通过教师队伍建设的改进，使教师能够更好地为学生提供优质的教育教学服务。为了确保教学改革的有效实施，学校建立了一套完善的评价体系。将学生的学业成绩、实践操作能力、团队协作能力、创新能力等多方面的表现纳入评价范围，形成了全面、客观、公正的评价机制。同时学校还建立了教学督导制度，对教学过程进行全程监控，确保教学质量得到有效保障。3.某高校旅游管理专业教学改革效果评价与总结在某高校旅游管理专业教学改革过程中，我们对课程设置、教学方法、实践教学、师资队伍建设等方面进行了全面优化和创新。通过实施这一系列改革措施，我们取得了显著的成果，为培养具有国际视野、创新精神和实践能力的旅游管理人才奠定了坚实基础。首先在课程设置方面，我们根据旅游业发展的实际需求，对原有课程体系进行了调整和优化。增加了与旅游管理相关的新兴学科知识，如数字旅游、绿色旅游、智能旅游等，使学生能够紧跟行业发展趋势，掌握前沿理论知识。同时加强了实践性课程的设置，如旅游市场营销、旅游景区规划与管理等，提高了学生的实践操作能力。其次在教学方法上，我们积极推广案例教学、情景模拟、项目式教学等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。通过引入企业实际案例，让学生在分析解决问题的过程中，培养学生的团队协作能力和创新能力。此外我们还鼓励学生参加各类学术竞赛和实践活动，拓宽他们的知识面和实践经验。再次在实践教学方面，我们加强了校企合作，与多家知名旅游企业建立了校外实习基地，为学生提供了丰富的实践机会。通过实习实训，学生将所学理论知识应用于实际工作中，提高了自身的综合素质和职业素养。同时我们还组织了多次实地考察和调研活动，让学生深入了解旅游市场的现状和发展趋势，增强了学生的实践能力和市场敏感度。在师资队伍建设方面，我们加大了引进高层次人才的力度，吸引了一批具有丰富教学经验和行业背景的教授和专家加入到我们的教学团队中。同时我们加强了教师的培训和发展，定期组织教师参加各类教育教学研讨会和培训班，提高教师的教学水平和科研能力。五、结论与展望展望未来旅游管理人才的培养将继续面临新的挑战和机遇，随着全球旅游业的快速发展，对旅游管理人才的需求将不断增加。因此旅游管理教育应紧密结合行业发展趋势，不断优化课程设置和教学方法，提高培养质量。同时加强师资队伍建设，提升教师的教育教学水平和科研能力，为旅游管理人才培养提供有力支持。此外加强与企业的合作，拓宽校企合作渠道，为学生提供更多实习实训机会，增强学生的实践能力和就业竞争力。注重学生的终身学习能力培养，引导学生树立正确的职业观念，为社会和旅游业的发展做出更大贡献。1.研究成果总结在对我国旅游管理人才培养模式的深入研究和分析后，本研究提出了一种基于职业经理人目标的旅游管理人才培养模式创新方案。该方案旨在培养具备国际视野、创新精神和实践能力的高层次旅游管理人才，以满足旅游业快速发展对人才的需求。理论框架方面，本研究构建了一个完整的旅游管理人才培养模式创新的理论体系，包括职业经理人目标、能力素质要求、课程体系、教学方法和评价体系等方面。这些理论框架为后续的实践研究提供了有力的支持。实证研究方面，本研究通过对我国旅游管理人才培养现状的调查和分析，发现当前我国旅游管理人才培养存在一定的问题，如课程设置不合理、教学方法单实践教学环节薄弱等。针对这些问题，本研究提出了一系列针对性的改革措施，如优化课程体系、引入多元化教学方法、加强实践教学环节等。案例分析方面，本研究选取了若干具有代表性的旅游管理人才培养项目进行案例分析，以验证所提出的创新培养模式的有效性和可行性。通过对比分析，发现本研究所提出的培养模式在提高学生综合素质、增强实践能力、促进就业等方面取得了显著成效。政策建议方面，本研究根据研究成果，提出了一系列关于旅游管理人才培养的政策建议，如加大政策支持力度、完善法律法规体系、加强师资队伍建设等。这些政策建议对于推动我国旅游管理人才培养模式的创新具有重要的指导意义。本研究通过对我国旅游管理人才培养模式的深入研究，揭示了存在的问题，并提出了一系列具有针对性的改革措施和政策建议。这些成果对于推动我国旅游管理人才培养模式的创新和发展具有重要的理论和实践价值。2.存在问题及改进方向在当前旅游管理人才培养模式中，基于职业经理人目标的培养模式取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。首先职业经理人目标与旅游管理专业课程之间的融合不够紧密，导致学生在实际工作中难以将所学知识运用到实际管理中。其次职业经理人培养过程中缺乏对学生综合素质的全面培养，过于注重专业知识的传授，忽略了学生的沟通能力、团队协作能力和创新能力等方面的培养。此外现有的职业经理人培养模式缺乏对行