2021-2022学年广西壮族自治区三新教学质量测评高一4月月考语文试题

试卷第=page11页，共=sectionpages33页广西壮族自治区三新教学质量测评2021-2022学年高一4月月考语文试题一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：在不同题材的影视作品中，工具人呈现的样子虽然千姿百态，但在本质上丧失人物个性，缺乏行为动机，却是千篇一律。偶像剧中常常出现促进男女主角感情的“神助攻”。伦理剧中免不了有“作天作地”的“恶婆婆”，悬疑剧中则会有冷不丁冒出来的“关键人物”，他们要么坏得透彻或好到极致，要么在两种极端状态间反复横跳。这种片面的人物形象不仅在剧情中显得无比突兀，更与真实生活之间存在巨大断带，违背了影视作品反映和观照现实的创作初衷。近年来，工具人的频繁出场在类型化特征较为明显的作品中表现更甚。例如在职场题材作品中，一众工具人成为主角“打怪升级”道路上的垫脚石，凭借着庸俗老套且乏善可陈的人物冲突满足观众的自我想象，博得关注。在这些伪现实题材创作中，脱离实际却吊足观众追剧胃口的工具人已然呈现霸屏之势，成为此类作品极具迷惑性的外在伪装，实则与现实主义的创作理念南辕北辙。工具人的泛滥和创作中的惰性思维不无关系。对于部分创作者而言，挪用在各种类型题材中左右逢源的工具人，自然比潜心创作打磨一个全新的人物轻松得多。还有部分作品中的工具人并非有意为之，而是创作者的能力有限所致。纵观近段时间的热播作品，即使那些整体口碑和市场成绩尚可的影视剧，仍旧难以避免工具人的存在。在此类作品中，创作者原本寄托于用庞大的人物关系为观众讲一个更加精彩的好故事，却没承想最终“乱花渐欲迷人眼”，反倒拉低了作品水平。此外，工具人也是影视创作向市场化审美妥协的一大显著症候表征。随着市场数据成为衡量一部影视作品“价格”的重要标尺，不少创作者囿于商业利益，往往倾向于在剧情中加入大量能迅速刺激观众神经、引发舆论热议，吸引大批流量的奇葩人设，而罔顾逻辑合理性和艺术价值。一言以蔽之，工具人崛起背后反映的是影视创作者创作能力上的欠缺，“关起门来搞创作”的问题以及片面迎合市场的投机心态。虽然部分工具人短暂带火了一些作品，但同样让作品遭到了反噬。我们应当警惕，在影视配角塑造过程中体现得淋漓尽致的工具思维，已开始侵蚀影视创作的各方面，不少作品中单薄无力的主角形象、陈旧无趣的背景设定、一成不变的俗套剧情等都或多或少地受其影响。这种按图索骥般的机械创作模式也不断使一些影视作品丧失应有的艺术美感，沦为文化工业的程式化产品。对此，影视创作者应当从火热生活中采撷创作灵感，多一些深刻思考、少一些工具思维，在合理编织的故事剧情里放置合适的人物角色。创作者还应认清影视配角对于剧情的功能性和作为人的主体性之间的关系，不能将原本被期待着给作品锦上添花的配角，矮化成形同工具一般的“眼泪收割机”“话题引流器”和“商业利益跳板”。不同于工具人对角色个性的收编和遮蔽，一个好的配角关注影视角色作为“人”的本质属性，即使在有限的篇幅里，也能够发掘出自身的人性弧光以及升华整部作品的必要意义，从而留给观众深刻的印象和深入的探讨空间。角色不分大小，只有对影视作品中的人物始终保有尊重，工具人的怪圈才会不攻自破；而只有当配角回归应处的位置，才能与主角一起在跌宕起伏的故事里，释放出珍贵的人性光辉。（摘编自《别让配角沦为“工具人”》）材料二：与过去几乎只有主角披荆斩棘、一路登顶的剧相比，今年的电视荧屏涌现出很多“群星闪耀”的群像剧，从年初的《山海情》《觉醒年代》,到近期热播的《扫黑风暴》《乔家的儿女》等,在这些成功打造出人物群像的作品中．主角人物不再具有过分突出的光环,众多配角反而各个闪耀着个性和光芒，剧中的绿叶演员往往先声夺人，凭借配角甚至反派角色却能够在观众心目中占据C位。盘点近年来的大热剧目都有一个特点：群像气质——无论是五彩斑斓的时代讲述，还是波澜壮阔的历史画卷，都可以在群像剧中形成宏阔的叙事结构，而且作品中的配角越抓人，越具爆款相。群像戏精彩、热门配角出圈，几乎已经成为爆款剧的标配。比如《人民的名义》中的达康书记、育良书记、季检察长、沙瑞金书记。这些爆款剧中配角的热度都不逊于主角。这些年来，荧屏上的大女主，大男主已经形成了套路满满的模式化创作，观众越来越没有新鲜感。相比之下，群像剧打破单一主人公塑造的局限，意味着剧中每个重要人物都要作为“主角”去立体刻画。这些剧中主要人物戏份相对均衡，没有哪一个角色具有非常明显的主角光环，众多角色都闪耀着充满特色和个性的光芒，这种光芒不再依靠主角的折射，也不仅仅是为了衬托主角。同时，每个人物的设定，成长和最终的结果都可以成为一条独立的主线，讲述一个完整的故事。在人物关系上，群像剧的差异化设置又可以产生精彩的戏剧冲突。多线交叉叙事、呈现立体饱满的众生相、具有丰富意味的人物关系、以及角色背后有深刻的现实意义，这样的群像剧让观众的观剧体验更加丰富，也会让剧中的众多人物都有机会大放异彩，不同的观众还可以从群像样本中找到自己或身边人的影子。这就是为什么群像剧容易出好戏、好人物的原因，而一旦有配角人物成为话题热点，作品就有可能晋升为全民爆款。在这几年影视圈的流量风潮中，很多明星争“番位”，不愿在作品海报中成为别人的“陪衬”。但对一个真正的演员来说，角色不分大小，也没有绝对的“主”和“配”。也恰恰因为这样，这些被人记住的绿叶演员，是凭借专业水准，而不是戏份多少，赢得了观众心中的C位。（摘编自《这些黄金配角，靠实力占据观众心中C位》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．影视作品中泛滥的工具人，在本质上丧失人物个性、缺乏行为动机，脱离现实，是片面的人物形象。B．我们应警惕带火一些作品后的工具人所遭到的反噬，以及影视创作的各方面被工具思维侵蚀的现象。C．好的配角与工具人的区别在于是否关注影视角色作为“人”的本质属性，发掘人性弧光和升华作品主题。D．若想摆脱工具人怪圈，就要始终尊重影视角色，让配角回归本位，与主角共同演绎精彩故事，释放人性光辉。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（

）A．从生活中采撷创作灵感后深度思考，在合理的剧情里放置合适的人物角色应是影视创作者的自觉。B．过去的影视剧都是大女主、大男主披荆斩棘、一路登顶，而如今涌现出很多“群星闪耀”的群像剧。C．群像剧容易出好戏、好人物的主要原因是不同的观众可以从群像样本中找到自己或身边人的影子。D．角色不分大小，也没有绝对的“主”和“配”，一旦有配角人物成为话题热点，作品就能晋升为全民爆款。3．结合材料内容，下列选项中最不属于工具人的一项是（

）A．某武侠剧中的隐世高手，救了坠崖的主角并传授其绝世武功。B．某家庭剧中主角的兄弟姐妹，推动主角故事又各有独立的主线。C．某宫廷剧中的嫔妃，争宠好斗却只是主角“打怪升级”的垫脚石。D．某探案剧中的线索提供人，在主角一筹莫展时出现并提供线索。4．材料一层次分明，条理清晰，请简要分析其论证思路。5．工具人泛滥由来已久，这背后有哪些方面的原因呢？请结合文本简要分析。【答案】1．B2．A3．B4．材料一先概述工具人的性质和泛滥的现状，并举例说明；接着论述了造成工具人泛滥的原因；最后指出工具人泛滥的不良后果，提出解决方法。5．①和创作中的惰性思维有关。有的创作者认为挪用各种类型题材中的工具人，比潜心创作打磨一个全新的人物轻松。②和影视创作者创作能力上的欠缺有关。在一些作品中，创作者原本寄托于用庞大的人物关系为观众讲精彩的好故事，但没有驾驭能力，便产生出不合理的工具人，反倒拉低了作品水平。③和片面迎合市场的投机心态有关。不少创作者囿于商业利益，在剧情中加入大量能迅速刺激观众神经、引发舆论热议、吸引大批流量的奇葩人设，而罔顾逻辑合理性和艺术价值。【解析】1．本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。B.“我们应警惕带火一些作品后的工具人所遭到的反噬”错误，由材料一原文“虽然部分工具人短暂带火了一些作品，但同样让作品遭到了反噬”可知，遭到反噬的是作品，而不是工具人。故选B。2．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。B.“过去的影视剧都是大女主、大男主披荆斩棘、一路登顶”错误，材料二原文为“与过去几乎只有主角披荆斩棘、一路登顶的剧相比”，“几乎只有”不等于“都是”。C.“群像剧容易出好戏、好人物的主要原因是不同的观众可以从群像样本中找到自己或身边人的影子”错误，由材料二原文可知，群像剧容易出好戏、好人物的主要原因是“多线交叉叙事、呈现立体饱满的众生相、具有丰富意味的人物关系，以及角色背后有深刻的现实意义”，而不同的观众可以从这样优秀的群像样本中找到自己或身边人的影子。D.“一旦有配角人物成为话题热点，作品就能晋升为全民爆款”错误，根据材料二原文“而一旦有配角人物成为话题热点，作品就有可能晋升为全民爆款”可知，选项过于绝对。故选A。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。相对而言，A、C、D三项中的角色缺乏人物个性和行为动机，较符合工具人特征。而B项中主角的兄弟姐妹，具有相对独立的人格，“每个人物的设定、成长和最终的结果都可以成为一条独立的主线，讲述一个完整的故事”。故选B。4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一共三段。第一段“在不同题材的影视作品中，工具人呈现的样子虽然千姿百态，但在本质上丧失人物个性，缺乏行为动机，却是千篇一律”“偶像剧中……悬疑剧中……”“近年来，工具人的频繁出场在类型化特征较为明显的作品中表现更甚。例如在职场题材作品中……”先概述工具人的性质和泛滥的现状，并举例说明。第二段“工具人的泛滥和创作中的惰性思维不无关系”“此外，工具人也是影视创作向市场化审美妥协的一大显著症候表征”“一言以蔽之，工具人崛起背后反映的是影视创作者创作能力上的欠缺，‘关起门来搞创作’的问题以及片面迎合市场的投机心态”论述了造成工具人泛滥的原因。第三段“虽然部分工具人短暂带火了一些作品，但同样让作品遭到了反噬。我们应当警惕……”“对此，影视创作者应当从火热生活中采撷创作灵感，多一些深刻思考、少一些工具思维，在合理编织的故事剧情里放置合适的人物角色。创作者还应认清影视配角对于剧情的功能性和作为人的主体性之间的关系”指出工具人泛滥的不良后果，提出解决方法。最后总结为：材料一先概述工具人的性质和泛滥的现状，并举例说明；接着论述了造成工具人泛滥的原因；最后指出工具人泛滥的不良后果，提出解决方法。5．本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。由材料一第二段“工具人的泛滥和创作中的惰性思维不无关系。对于部分创作者而言，挪用在各种类型题材中左右逢源的工具人，自然比潜心创作打磨一个全新的人物轻松得多。还有部分作品中的工具人并非有意为之，而是创作者的能力有限所致”可知和创作中的惰性思维有关。有的创作者认为挪用各种类型题材中的工具人，比潜心创作打磨一个全新的人物轻松。由材料一第二段“还有部分作品中的工具人并非有意为之，而是创作者的能力有限所致。纵观近段时间的热播作品，即使那些整体口碑和市场成绩尚可的影视剧，仍旧难以避免工具人的存在。在此类作品中，创作者原本寄托于用庞大的人物关系为观众讲一个更加精彩的好故事，却没承想最终‘乱花渐欲迷人眼’，反倒拉低了作品水平”可知和影视创作者创作能力上的欠缺有关。在一些作品中，创作者原本寄托于用庞大的人物关系为观众讲精彩的好故事，但没有驾驭能力，便产生出不合理的工具人，反倒拉低了作品水平。由材料一第二段“此外，工具人也是影视创作向市场化审美妥协的一大显著症候表征。随着市场数据成为衡量一部影视作品‘价格’的重要标尺，不少创作者囿于商业利益，往往倾向于在剧情中加入大量能迅速刺激观众神经、引发舆论热议，吸引大批流量的奇葩人设，而罔顾逻辑合理性和艺术价值”可知和片面迎合市场的投机心态有关。不少创作者囿于商业利益，在剧情中加入大量能迅速刺激观众神经、引发舆论热议、吸引大批流量的奇葩人设，而罔顾逻辑合理性和艺术价值。二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。无字碑王平中张总来到安岳连云山，仰着头从峡谷底向山顶张望，慢慢地将脸仰成平面，戴着的帽子忽地掉在了地上，才看到一条线似的天空。张总的心冷了半截，在这个地方投资，又没公路，要想在此发展难呀。陪同的安岳老区建设促进会郭会长见状，不再提投资之事，对张总微微一笑说，我们这儿有座神仙坟，很值得一看。神仙坟？不外乎唬唬外人吧，有什么好看的？张总摇了摇头。这座坟不是唬人的，里面埋着一位红军战士。埋着一位红军战士？张总一下子肃然了。1935年7月，中央红军长征来到四川，一位红军战士受伤后与部队走散，来到安岳，被当地村民藏在地窖里。后来民团探到了消息，将村民赶到村口。村民不愿交出红军战士。民团团长咆哮说如不交出红军战士，就要烧光村子、杀光村民……就在这危急之时，那位红军战士从地窖里走了出来，面对凶恶的民团，毫不畏惧，对乡亲们说，我们是中国共产党领导的工农红军，是为穷苦人打天下的。就是我死了，也会护佑你们……张总眼里充满敬意。民团枪杀那位红军战士后，不准村民们掩埋尸体。是夜，电闪雷鸣，狂风暴雨。第二天人们看到一堆沙丘将红军战士掩埋了。村里人都说，是暴雨从山上冲下的泥沙自然将红军战士掩埋的。应该是村里人趁着暴雨将那位红军战士掩埋的吧？张总问道。反正没有人承认。即使是，也不会有人承认的。后来，这里发生了一件奇事。郭会长看着张总久久不语。什么奇事？张总按捺不住了。不久，一位村民说，他多日咳嗽不止，迷糊中有位仙人立于床前，对他说，村外的沙丘上有艾蒿，开水泡后饮之即愈。翌日，此人来到掩埋红军战士的沙丘旁，果然看到沙丘上有一株艾蒿，遂掐尖摘叶，回家泡水饮之，真的病愈。这个村民还说，仙人说这座坟是天葬的，如果谁毁了，必遭天谴，灭门绝后。那时人们对神灵是很敬畏的。团丁听了，自然不敢毁坟。这座坟因此得到保存。这是村民为保护红军战士坟墓故意编撰的故事吧？张总说。也许是吧。后来，村里人手伤了，或发烧了，或家中有蚊虫了，将坟上的艾蒿割回去捣烂敷之，或煎水服之，或炆火熏之，那些人手伤好了，烧退了，家中蚊虫灭了。村里人都说那是红军战士在护佑他们。于是他们将此坟称为神仙坟，并在坟前立碑，因不知道红军战士姓名，碑上没有刻字，对外称为“无字碑”，暗地叫“红军碑”。即使知道红军战士名字，也不敢刻他姓名的吧？张总说。是的。后来，村里人每到红军战士的祭日，都要到坟前祭拜。张总闻言，眼里亮光闪闪，激动地对郭会长说，我们也去祭拜祭拜吧。张总一行来到峡谷口，果然看到一坟丘，上面长满了郁郁葱葱的艾蒿，微风吹过，艾蒿弯腰点头，似对他们到来的欢迎。张总顿时盈满泪水，对着坟墓和石碑，扑通一声跪了下去，双手合十，恭恭敬敬作了三个揖。张总从坟前站起来，对郭会长说，这两天我在附近走了走，看到这里群众还不富裕，特别是上山下山全靠步行，制约了产业发展。我回去后，立即安排，先修建从峡谷到山顶的盘山公路，再组织村民栽种艾蒿。种植艾蒿？郭会长有些不解。其实艾蒿清热解毒，是一种中药材。我这次来很受启发，发展这个产业，既带领村民共同致富，也是群众意愿，更是继承先烈遗志吧？郭会长闻言，紧紧握着张总的手说，我代表老区人民感谢你。说感谢的应该是我！张总说，你知道吗？我爷爷也是一位红军战士，长征时牺牲了，至今还没有找着尸骨。这次看到老区人民为无名红军战士修坟树碑，虽然是无字碑，但他们年年去祭拜，相信牺牲的烈士都能含笑九泉了，因为这些烈士永远活在人民心中。6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．由于看到当地环境恶劣，交通不便，张总感受到了在此地发展的困难，这令他准备投资的心蒙上了一层阴影。B．村民暗地里称“无字碑”为“红军碑”，虽然不知道牺牲的红军战士的名字，可是清楚记着他的祭日并来祭拜。C．对于种植艾蒿，郭会长有些不解，他和村民们并不知道艾蒿有清热解毒的作用，只当是红军战士在护佑他们。D．将艾蒿的作用神奇化，是为了突出红军战士的牺牲的伟大，表达出人们对他的崇敬与爱戴，也为张总投资作铺垫。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说先抑后扬，先写张总心冷半截，又写郭会长渲染神仙坟奇事时，张总一再点破，临近尾声才解开张总是否投资的悬念。B．小说以郭会长之口讲述了红军战士与村民的故事，其中能治病救人的坟丘艾蒿，是小说的线索，也启发张总确定了投资产业。C．小说结尾张总道出自己的爷爷也是一位红军战士，出人意料又在情理之中，前文早有伏笔，如他在红军战士坟前含泪跪下，恭敬作揖。D．小说采用正面描写和侧面烘托相结合的手法，刻画出了张总既理性与冷静，又有历史使命和社会担当的企业家形象。8．小说题目“无字碑”，意蕴丰富，请结合全文简要分析。9．小说结尾“烈士永远活在人民心中”一句，含意深刻，请结合全文谈谈你的理解。【答案】6．C7．B8．①村民不知道牺牲的红军战士的名字，碑上没有刻字，因此称为“无字碑”。②“无字碑”是对外宣称的，怕敌人知道了来破坏，对内叫“红军碑”，表达了人们的爱憎之情，体现了人们对红军战士的怀念与敬仰。③人们心中也有一座“无字碑”，“无字碑”象征着那些为国为民牺牲的无名烈士，他们永远活在人民心中。9．①本义：红军战士为人民而牺牲，这种精神人们永远不会忘记，会一代一代传下去。②从红军的角度：一个“活”字表明不管时代如何变化，但是为人民的精神不会变，始终把人民的利益放在首位，时刻牢记使命，不忘初心，负重而行。③从现实的角度：“心中”二字表明红军精神在当今时代的意义，共产党人就是要带领大家一起走上富裕的道路，让百姓过上好日子。这是红军精神的根本，也是百姓所期盼的。百姓始终相信红军精神能代代相传，永不消失。【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。C．“他和村民们并不知道艾蒿有清热解毒的作用”分析错误，依据原文“种植艾蒿？郭会长有些不解。其实艾蒿清热解毒，是一种中药材。我这次来很受启发，发展这个产业”可知，“并不知道艾蒿有清热解毒的作用”于文无据。故选C。7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B．“其中能治病救人的坟丘艾蒿，是小说的线索”分析错误，小说的线索是郭会长一步步讲述红军战士与村民的故事。故选B。8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。（1）从浅层意义上看，依据原文“因不知道红军战士姓名，碑上没有刻字，对外称为‘无字碑’”可知，“无字碑”指的是人们因不知道红军战士姓名，而在他的坟墓上竖的一块没有字的碑；（2）从深层意义上看，“无字碑”并不是安岳老区所独有的。依据原文“张总说，你知道吗？我爷爷也是一位红军战士，长征时牺牲了，至今还没有找着尸骨”可知，这位红军战士的“无字碑”只是“许许多多红军战士的无字碑中的一个”，可见，在战争时期，像这位红军战士一样英勇无畏、一心为民的无名军人还应该有很多很多。可见，“无字碑”是当时许多无名英雄英勇无畏、一心为民的象征；（3）依据文章结尾张总说的“我这次来很受启发，发展这个产业，既带领村民共同致富，也是群众意愿，更是继承先烈遗志吧？”，以及“这次看到老区人民为无名红军战士修坟树碑，虽然是无字碑，但他们年年去祭拜，相信牺牲的烈士都能含笑九泉了，因为这些烈士永远活在人民心中”，都说明“无字碑”是对所有为穷苦人打天下护佑百姓的军人的讴歌与礼赞，也表现百姓对军人永远的怀念与崇敬。从而升华了“军爱民、民拥军”“军民鱼水情”的主题。9．本题考查学生分析重要语句的含义的能力。（1）从句子本意来看，依据原文“后来，村里人每到红军战士的祭日，都要到坟前祭拜”可知，“烈士永远活在人民心中”是指以村民们为代表的老百姓会铭记红军战士，会永远记住他们为人民牺牲的可贵精神，并且这种精神会一代一代传下去。（2）从红军的角度看，一个“活”意义重大。依据原文“就在这危急之时，那位红军战士从地窖里走了出来，面对凶恶的民团，毫不畏惧，对乡亲们说，我们是中国共产党领导的工农红军，是为穷苦人打天下的。就是我死了，也会护佑你们”可知，以“那位红军”为代表的革命者，他们永远把百姓的利益放在首位，能可舍弃生命，这种精神永远不会改变。（3）从现实的角度看，“心中”二字含义丰富。依据原文“我这次来很受启发，发展这个产业，既带领村民共同致富，也是群众意愿，更是继承先烈遗志吧”和最后一段“我爷爷也是一位红军战士，长征时牺牲了，至今还没有找着尸骨”可知，当年红军革命精神是为百姓着想，身先士卒，牺牲生命，这种精神流传至今，具有重要的现实意义，在老一辈无产阶级的精神领导下，以“张总”为代表的共产党人也坚持带领百姓一起走致富之路，这也是百姓的意愿，更是共产党的服务宗旨。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。彭越者，昌邑人也，字仲。常渔钜野泽中，为群盗。陈胜之起，少年或谓越曰：“诸豪桀相立畔秦，仲可效之。”彭越曰：“两龙方斗，且待之。”居岁余，泽少年百余人，往从彭越，曰：“请仲为长。”越谢，少年强请，乃许。与期旦日日出会，后期者斩。旦日日出，十余人后。越谢曰：“臣老，诸君强以为长。今期而多后，不可尽诛，诛最后者一人。”令斩之。皆笑曰：“何至是？请后不敢。”于是越乃引一人斩之，设坛祭，乃令徒属。徒属皆大惊，莫敢仰视。乃行略地，收诸侯散卒，得千余人。沛公击昌邑，彭越助之。汉二年，沛公与诸侯击楚，彭越将其兵三万余人归汉，拜越为魏相国。擅将其兵，略定梁地。汉王败彭城，越复亡其所下城，将其兵北居河上。汉三年，越常往来为汉游兵，击楚，绝其后粮。汉四年，项王与汉王相距荥阳，越下睢阳、外黄十七城。汉五年秋，项王南走，越复下昌邑旁二十余城，得谷十余万斛，以给汉王食。项籍已死。立越为梁王，都定陶。十年秋，陈豨反，高帝自往击，至邯郸，征兵梁王。梁王称病，使将将兵诣邯郸。高帝怒，使人让梁王。梁王恐，欲自往谢。其将扈辄曰：“王始不往，见让而往，往则为禽矣。不如遂发兵反。”梁王不听。梁王怒其太仆，欲斩之。太仆亡走汉，告梁王与扈辄谋反。上使使掩梁王梁王不觉捕梁王囚之洛阳有司治反形已具请论如法上赦以为庶人传处蜀青衣①西至郑逢吕后从长安来道见彭王彭王为吕后泣涕，自言无罪，愿处故昌邑。吕后许诺，与俱东至洛阳。吕后白上曰：“彭王壮士，今徙之蜀，此自遗患，不如遂诛之。”于是吕后乃令其舍人告彭越复谋反。廷尉王恬开奏请族之。上乃可，遂夷越宗族，国除。（节选自《史记·魏豹彭越列传》）【注】①青衣：县名。10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．上使使掩梁王/梁王不觉/捕梁王/囚之洛阳/有司治反形已具/请论如法/上赦以为庶人/传处蜀青衣/西至郑/逢吕后从长安来/道见彭王B．上使使掩梁王/梁王不觉/捕梁王囚之/洛阳有司治反形已具/请论如法/上赦以为庶人/传处蜀青衣/西至郑/逢吕后从长安来/道见彭王C．上使使掩梁王/梁王不觉/捕梁王/囚之洛阳/有司治反形已具/请论如法上赦/以为庶人/传处蜀青衣/西至郑/逢吕后从长安来/道见彭王D．上使使掩梁王/梁王不觉/捕梁王/囚之/洛阳有司治反形已具/请论如法上赦/以为庶人传处蜀青衣/西至郑/逢吕后从长安来/道见彭王11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．邑，都邑、城市，古时也是行政区划名，县的别称，也指国、国都等。B．相国，起源于春秋晋国，是战国秦及汉朝廷臣最高职务，等同于丞相。C．斛，中国古代量器名，亦是容量单位，一斛本为十斗，后来改为五斗。D．廷尉，中央最高司法审判机构长官，主管诏狱和修订律令的有关事宜。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．彭越曾结伙为盗，少年劝他效仿陈胜起义，他并无此想法，成为首领后，杀一儆百，确立了威信。B．彭越帮刘邦攻楚，被任命为魏国相国，后又断绝楚军后援粮草，攻下很多座城池，被封为梁王。C．汉高祖率兵讨伐陈豨，向彭越征兵，彭越称病，只派将领带军队到邯郸，高祖发怒，派人责备他。D．彭越害怕汉高祖怪罪，本想亲自前往谢罪，他的部将扈辄建议他发兵反叛，可是彭越并未听从。13．把下面的句子翻译成现代汉语。（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（必修下册课文《鸿门宴》）（2）吕后白上曰：“彭王壮士，今徙之蜀，此自遗患，不如遂诛之。”14．彭越协助刘邦赢得楚汉之争，最后为何落个身死族灭的下场？【答案】10．A11．B12．A13．（1）派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进入和意外的变故。（2）吕后向刘邦陈述说：“彭王是豪壮而勇敢的人，如今把他流放蜀地，这是给自己留下祸患，不如就此杀掉他。”14．①彭越没有亲自帮刘邦讨伐陈豨；②手下人告发彭越谋反；③吕后认为不杀彭越会养虎遗患。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：刘邦派使臣出其不意地袭击彭越，彭越不曾察觉，因此被逮捕，刘邦把他囚禁在洛阳。主管官吏审理，认为他谋反的罪证具备，请求刘邦依法判处。刘邦赦免了他，废为平民百姓，流放到蜀地青衣县。彭越向西走到郑县，正赶上吕后从长安来，路上遇见彭越“捕梁王”与“囚之洛阳”是两套谓语结构，分属两个句子，中间和前后要分别断开，排除BD；“请论如法”的主语是“有司”，“上赦”是皇上的行为，之间要断开，排除C。故选A。11．本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。B.“等同于丞相”错误。相国与丞相是两种不同的官职，且相国地位高于丞相。故选B。12．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“他并无此想法”错误。由原文“彭越曰：‘两龙方斗，且待之。’”可知，他并非没有想法，只是在等待时机。故选A。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“所以……者”，……的原因；“出入”，偏义复词，进入；“非常”，意外的变故。（2）“白”，陈述、禀告；“彭王壮士”，判断句；“徙”，流放。14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。结合“陈豨反，高帝自往击，至邯郸，征兵梁王。梁王称病，使将将兵诣邯郸。高帝怒，使人让梁王”概括出：彭越没有亲自帮刘邦讨伐陈豨。结合“梁王怒其太仆，欲斩之。太仆亡走汉，告梁王与扈辄谋反”概括出：手下人告发彭越谋反。结合“吕后白上曰：‘彭王壮士，今徙之蜀，此自遗患，不如遂诛之。’”概括出：吕后认为不杀彭越会养虎遗患。参考译文：彭越，是昌邑人，字仲。常在钜野湖泽中打鱼，伙同一帮人做强盗。陈胜揭竿而起，有的年轻人就对彭越说：“很多豪杰都争相树起旗号，背叛秦朝，你可以站出来效仿他们。”彭越说：“现在两条龙正搏斗呢，暂且等一等吧。”过了一年多，泽中一百多个年轻人，前去追随彭越，说：“请你做我们的首领。”彭越拒绝了他们，年轻人们执意请求，才答应了。彭越跟他们约好明天太阳出来时集合，迟到的人杀头。第二天太阳出来的时候，迟到的有十多人。彭越很抱歉地说：“我老了，你们执意要我当首领。现在到了约定的时间却有很多人迟到，不能都杀头，只杀最后来的一个人。”命人杀掉他。大家都笑着说：“何必这样呢，今后不敢再迟到了。”于是彭越就拉过最后到的那个人杀了，设置祭坛，号令所属众人。众人都大为震惊，没有谁敢抬头看他。于是就带领大家出发夺取土地，收集诸侯逃散的士兵，得到一千多人。刘邦攻打昌邑，彭越援助他。汉二年，刘邦和各路诸侯攻打楚国，彭越率领他的部队三万多人归附汉王，刘邦就任命彭越做魏国国相，独揽兵权，平定梁地。刘邦在彭城战败，彭越又把他攻占的城池都丢掉了，带领他的军队向北驻守在黄河沿岸。汉三年，彭越经常往来出没替汉王游动出兵，攻击楚军，断绝他们的后援粮草。汉四年，项羽和刘邦在荥阳相持，彭越攻下睢阳、外黄等十七座城邑。汉五年秋天，项羽的军队向南撤退，彭越又攻克昌邑旁二十多个城邑，缴获谷物十多万斛，来供给刘邦的军队食用。项籍已经死了。立彭越为梁王，定都定陶。汉十年秋，陈豨造反，汉高祖亲自率领部队前去讨伐，到达邯郸，向彭越征兵。彭越说自己生病了，只派出将领带着军队到邯郸。刘邦很生气，派人去责备彭越。彭越很害怕，打算亲自前往谢罪。他的部将扈辄说：“大王当初不去，被他责备了才去，去了就会被捕。不如就此出兵造反。”彭越没有听从他的意见。彭越对他的太仆很生气，打算杀掉他。太仆逃到汉高帝那儿，控告彭越和扈辄阴谋反叛。于是，刘邦派使臣出其不意地袭击彭越，彭越不曾察觉，因此被逮捕，刘邦把他囚禁在洛阳。主管官吏审理，认为他谋反的罪证具备，请求刘邦依法判处。刘邦赦免了他，废为平民百姓，流放到蜀地青衣县。彭越向西走到郑县，正赶上吕后从长安来，路上遇见彭越，彭越对着吕后哭泣，亲自辩解没有罪行，希望回到故乡昌邑。吕后答应下来，和他一块向东去洛阳。吕后向刘邦陈述说：“彭王是豪壮而勇敢的人，如今把他流放蜀地，这是给自己留下祸患，不如就此杀掉他。”于是吕后就让彭越的门客告他再次阴谋造反。廷尉王恬开呈报请诛灭彭越家族，刘邦就批准，于是诛杀了彭越，灭其家族，封国被废除。四、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。咏怀古迹①（其一）杜甫支离东北风尘际，漂泊西南天地间。三峡楼台淹日月，五溪衣服共云山。羯胡事主终无赖，词客哀时且未还。庾信平生最萧瑟，暮年诗赋动江关。【注】①《咏怀古迹》是杜甫于大历元年（766）在夔州写成的。②羯（jié）胡：古代北方少数民族，指安禄山。③庾（yǔ）信：南北朝时期文学家、诗人。庾信是由南入北的最著名的诗人，他饱尝分裂时代特有的人生辛酸。庾信值侯景之乱，被留北朝，感时念乱，作《哀江南赋》。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联概括诗人自安史之乱以来的生活，他从长安辗转入蜀，颠沛流离B．第三句写西南风景殊异，房屋依山而建，层层高耸，似乎遮蔽了日月。C．颈联追究了诗人“支离”“漂泊”的起因，在咏怀之中又含有咏史之意。D．尾联写庾信一生最萧瑟的事是未能年少成名，晚年诗赋才名动江关。16．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？请简要分析。【答案】15．D16．①羁旅之愁：诗人自安史之乱后四处漂泊，居无定所，表达了自己的漂泊之感。②身世之感：诗人对庾信的凄凉身世表达了深切的同情，并以庾信自比，抒发了人生失意之感。③乡国之思：诗人恰似当年的庾信，欲归不得，暗含了乡国之思，表达了对叛贼的痛恨和对国家的关心。【解析】15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。D.“尾联写庾信一生最萧瑟的事是未能年少成名，晚年诗赋才名动江关”错误，尾联是写庾信长期羁留北朝，常有萧条凄凉之感，到了暮年一改诗风，常发乡关之思，其忧愤之情震撼了江关。故选D。16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。诗歌的前两联写到战乱之际，诗人在东北一带颠沛流离，辗转入蜀，更是居无定处漂泊东西，又在三峡的楼台，留滞了不少日月，在湘贵交界，与五溪夷人共处一地。写出了诗人自安史之乱后四处漂泊，居无定所，表达了自己的漂泊之感，抒发了羁旅之愁。尾联写到南北朝的诗人庾信，庾信的一生最是萧条索寞，所以诗人对庾信的凄凉身世表达了深切的同情，同时作者写庾信的目的是为了以庾信自比，抒发人生失意之感。本诗写到自己飘泊异地，欲归不得，恰似当年的庾信。末联写庾信晚年《哀江南赋》极为凄凉悲壮，暗寓自己的乡国之思，表达了对叛贼的痛恨和对国家的关心。五、情景默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子哂笑子路的原因是“___________________，___________________”。（2）杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是“___________________，___________________”。（3）苏轼《赤壁赋》中写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的句子是“___________________，___________________”。【答案】

为国以礼

其言不让

风急天高猿啸哀

渚清沙白鸟飞回

取之无禁

用之不竭【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意容易写错的字词：“猿啸哀”“渚”“竭”。六、选择简答阅读下面的文字，完成下面小题。2022年北京冬奥会注定要被载入史册。如果说开幕式当天恰逢中国传统的立春是巧合，那么用中国特有的二十四节气作为开幕式倒计时则是_______，是对中国传统文化最浪漫的传承和光大。中国的农耕生产与大自然节律_______，节气是其中最好的“桥梁”，掌握了气候、物候、时候，自然就能顺应农时，不误农事。因此，二十四节气不仅在农业生产方面起着指导作用，还影响着古人的衣食住行，甚至是文化观念。节气之名显示出汉字神韵之美，比如“惊蛰”。进入寒冬，动物身藏伏土中，不饮不食，称为“蛰”。一俟天气转暖，渐有春雷，蛰伏于地下的动物闻声“惊”醒，万物复苏。一个“惊”字，一个“蛰”字，碰撞到一起，似有金石之声，颇有_______的神韵。还有“芒种”“白露”“霜降”等节气之名，仿佛不同田地中种植的庄稼，或洗练挺直，或春风浩荡；或者干脆就是一幅山水画，一幅农耕图。现在越来越多的人意识到文化遗产保护和传承的意义，越来越多的学校开设了农耕课。还有一些景点，搭着研学游的“便车”，建造了二十四节气馆，图文并茂地向前来体验的学生讲授节气的历史和内涵，引得游客_______。先民的智慧，千年的流传，有自然无法替代的魅力。伴随着流传的节气，使中国的文化也日渐丰富。比如大寒过后是立春，不仅是物候的变化，其中，不也蕴含着丰厚的人生哲理吗？18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）A．神来之笔

浑然一体

一鸣惊人

源源不断B．神来之笔

息息相关

石破天惊

纷至沓来C．生花之笔

息息相关

石破天惊

源源不断D．生花之笔

浑然一体

一鸣惊人

纷至沓来19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A．先民的智慧，千年的流传，有自然无法替代的魅力。伴随着节气的流传，中国的文化也日渐丰富。B．先民的智慧，千年的流传，自然有无法替代的魅力。伴随着节气的流传，使中国的文化也日渐丰富。C．先民的智慧，千年的流传，自然有无法替代的魅力。伴随着流传的节气，中国的文化也日渐丰富。D．先民的智慧，千年的流传，自然有无法替代的魅力。伴随着节气的流传，中国的文化也日渐丰富。20．文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。【答案】18．B19．D20．画波浪线句将“芒种”“白露”“霜降”等节气之名比作庄稼、山水画、农耕图，化抽象为具象，生动形象地展现了这些节气之名各具美感，显示出汉字的神韵之美。【解析】18．本题考查学生辨析和正确使用成语的能力。神来之笔：指文学、艺术创作时似受到神灵的启示而灵感顿生，从而创作出极佳的作品。也形容作品很精彩。生花之笔：比喻杰出的写作才能。此处形容二十四节气倒计时这一创意令人拍案叫绝，应选“神来之笔”。浑然一体：融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。息息相关：彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切。此处形容农耕生产与大自然节律关系密切，应选“息息相关”。一鸣惊人：一叫就使人震惊。比喻平时不被人注意的人，突然做出惊人的成绩。石破天惊：形容古乐器箜篌弹奏出来的声音高亢激越，惊天动地。后用以指使人震惊之意，也形容诗文、议论新奇惊人。此处形容“惊”“蛰”二字碰撞产生惊人神韵，应选“石破天惊”。源源不断：形容接连不断、连绵不绝。多用于事物，而少用于人。纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。用来指人或事物。此处形容游客纷纷慕名前来，应选“纷至沓来”。故选B。19．本题考查学生辨析和正确使用成语的能力。原句存在三处错误：一是“有自然”语序不当，应改为“自然有”；二是“流传的节气”应改为“节气的流传”，强调时间上的流传，与后面的“日渐丰富”对应；三是滥用“使”导致主语缺失。故选D。20．本题考查学生辨析和正确使用成语的能力。“还有‘芒种’‘白露’‘霜降’等节气之名，仿佛不同田地中种植的庄稼，或洗练挺直，或春风浩荡；或者干脆就是一幅山水画，一幅农耕图”运用比喻修辞，将“芒种”“白露”“霜降”比作“不同田地中种植的庄稼”“一幅山水画”“一幅农耕图”。“芒种”“白露”“霜降”比较抽象，读者不好理解，但是“不同田地中种植的庄稼”“一幅山水画”“一幅农耕图”是读者可以看到、感知的实际景物，因此该句化抽象为具象，生动形象地展现了这些节气之名各有各的美感，彰显了汉字的神韵之美。阅读下面的文字，完成下面小题。2022年3月23日15时44分“天宫课堂”第二课在中国空间站开讲，“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富上了又一堂精彩的太空科普课。在约45分钟的授课中，翟志刚、王亚平、叶光富相互配合，生动演示微重力环境下太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，（

），介绍了在空间站的工作生活情况。授课期间，航天员通过视频通话形式与地面课堂师生①。在“天宫课堂”提问环节，一名来自西藏的同学结合生活环境提出了一个针对性问题：“在拉萨因为高海拔原因，水是无法加热到100℃的，②？”对此，王亚平讲解说，空间站里是模拟的地面气压，所以水的沸点不是问题，但由于失重状态，在加热过程中，缺少空气对流和气泡扰动，只能通过热传导作用传热，加热起来会很慢。因此，空间站有专门的饮用水加热装置，但不会把水烧开。空间站建设和运营过程中，“天宫课堂”将③，进行形式多样内容丰富的航天科普教育。21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（

）A．展示了部分空间科学设施，同时深入浅出讲解实验现象背后的科学原理B．深入浅出讲解实验现象背后的科学原理，同时部分空间科学设施得以展示C．深入浅出讲解实验现象背后的科学原理，同时展示了部分空间科学设施D．同时展示了部分空间科学设施，深入浅出讲解实验现象背后的科学原理22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。【答案】21．C22．①进行了互动交流

②那么在空间站中能不能

③持续开展太空授课活动【解析】21．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。前文列举了三位航天员演示的实验，故“深入浅出讲解实验现象背后的科学原理”与前文衔接更紧密，应在前面，排除A、D两项。前文“生动演示……”和后文“介绍了……”主语均为三位航天员，而“同时部分空间科学设施得以展示”主语为“部分空间科学设施”，中途易辙，排除B项。故选C。22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，本处是说授课形式，航天员如何与地面的师生进行互动交流，通过视频通话形式与地面课堂师生进行互动交流，可填“进行了互动交流”。第二处，这里提到在拉萨水是无法加热到100℃的，后文王亚平讲解空间站里水的沸点不是问题，推测提问是说空间站中水能否加热到100℃，可填“那么在空间站中能不能”。第三处，通过后文进行形式多样内容丰富的航天科普教育，说明“天宫课堂”会一直持续下去，所以可填“持续开展太空授课活动”。七、材料作文23．阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：一位加油站工作人员说：我工资不高，但我勤俭持家，孝顺长辈，呵护小孩，我们小家过得幸福美满；这谈不上对祖国有多大贡献，但是我们每一个家庭成员都热爱我们的祖国，就像热爱我们的母亲一样。材料二：1937年1月28日，南开大学、南开中学遭日军轰炸，正在江西某空军基地紧张备战的张锡祜得知消息后，给父亲张伯苓（南开大学、南开中学的创办者）写信道：“去年十月间大人于四川致儿之于前，其中有引《李经》句‘阵中无勇非孝也’……望大人读此之后不以儿之生死为念！”1天后，张锡祜以身殉国，得知噩耗，张伯苓怔了许久后说：“吾早以此子许国，今日之事，自在意中，求仁得仁，复何恸为！”上述材料触发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇作文。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】让爱国主义情怀激荡精神力量国民，是我们与生俱来的身份。“祖国”二字，让多少人心中涌动激情，让多少人眼里泛起泪花，让多少人血管奔腾热血。司马迁说，“常思奋不顾身，而殉国家之急”；孙中山说，做人最大的事情“就是要知道怎么样爱国”……倡导爱国主义、表达爱国热情是一门必修课。可以说，爱国之情是再朴素不过的情感，强国之志是再基本不过的抱负，报国之行是再自然不过的选择。中国成其为中国，正在于有千千万万中国人生于斯、长于斯，情感系于斯、认同归于斯。深沉的爱国主义、浓厚的家国情怀，早已融入民族心，铸就民族魂。犹记1935年，著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了3个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？其言谆谆，其意切切，正在于要振奋起师生的爱国斗志。这3个问题，是历史之问，更是时代之问、未来之问。走出流血牺牲、生死考验的语境，走出神州陆沉、存亡绝续的背景，仍然需要我们一代一代这样问下去、答下去，才能为“中国号”巨轮破浪前行提供最深厚的底气、最有力的支撑。新一代的青年，成长于改革开放的岁月，亲历了中国强起来的伟大跨越，对时代进步有着深切的体会，对国家发展有着强烈的认同。作为“互联网的原住民”，他们视野开阔、思维活跃、追求个性，不喜欢板起脸的说教，也不接受单向度的灌输，但他们从未拒绝崇高、绝非排斥意义。2017年，有100多万名大学生应征报名入伍，1994年出生的北大女生宋玺参与亚丁湾护航的事迹，更是赢得无数点赞。他们让人看到，当代青年有着强烈的爱国热情，也敢于表达、勇于行动。面对这生机勃勃的一代，更需以共鸣、共情激荡他们的爱国情怀，以对话、沟通引导他们的爱国行动，让他们在与祖国共奋进中，书写下最动人的青春故事。然而，近年来，虚无历史的态度、诋毁英雄的谣言、矮化精神的观点，种种不良思想、奇谈怪论沉渣泛起，给爱国主义教育带来了一些挑战。这也警示我们，弘扬爱国主义精神要从少年儿童抓起，要把爱国主义贯穿教育和精神文明建设全过程。当前，有的爱国主义教育，还是流于形式、显得僵化，存在千篇一律、泛泛而谈的问题，也存在填鸭灌输、互动不足的问题。爱国主义教育要讲好爱国故事，需在情真意切、引人入胜上下功夫，在提高内容质量、教育实效上花力气，才能引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。“世界上有许多美好的地方。但是，那里有黄山么？有黄河么？有长江么？有长城么……既然这些都没有，那么，祖国就是一个不可替代的地方。”当年路遥的文字，激发起多少人爱国奋斗的精神。今天，我们离梦想从未如此之近，壮丽的未来在眼前，奋斗的豪情在心中。把亿万人民的爱国心、爱国情，激荡成共鸣、汇聚成洪流，就一定能成为磅礴的“中国力量”，推动国家的进步、民族的复兴。【解析】【详解】审题：本题考查学生的写作能力。这是一篇材料作文，解答此类题目，要求学生在写作之前必须结合材料准确理解题意，按要求作文。而且学生要清楚审读材料不仅仅是看材料，而应该对材料有分析理解的思维过程。材料作文的审题可分两步进行。第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维，多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定或否定的两个角度审视；“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。本题中包含两则材料。第一则材料写的是一位加油站工作人员对爱国的诠释；第二则材料写的是原南开大学校长张伯苓与其子张锡祜对爱国的诠释。两则材料涉及的时代不同，人物身份不同，但都用自己的行动践行爱国之情。所以此作文要围绕“爱国”这个主题来构思选材。爱国不是一句口号，需要有行动；爱国是根植在每一个中华儿女血脉中的基因，不分年代，不论身份。本文适合写成议论文。参考立意：①让爱国成为青春底色②最好的爱国是做好自己③让爱国内化于心，外显于行④在爱国主义旗帜下奋斗前行⑤爱国、奋斗是对祖国最深情的告白⑥国是家后盾，有国才有家可用素材：1、爱国是一个永恒的主题。爱国，宛