慈母情深教学设计教案

慈母情深教学设计教案

作为一名人民老师，时常会须要打算好教案，借助教案可以更好

地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来

的慈母情深教学设计教案7篇，让我们一起来看看！

慈母情深教学设计教案篇1

教学目标：

1、默读课文，想象描写的场景、细微环节、体会“慈母情深〃。

2、体会文中反复出现的词语的表达效果。

3、能联系生活实际，写出“慈母情深〃的经验。

教学过程：

教学重点：

1、默读课文，想象描写的场景、细微环节、体会"慈母情深〃。

2、体会文中反复出现的词语的表达效果。

教学难点：

1、能联系生活实际，写出"慈母情深〃的经验。

教学课时：

其次课时

教学打算：

课件

一、课文内容回顾。

这节课我们接着学习《慈母情深》一课，（板书课题）课文写了

一件什么事呢？文中家境贫寒的"我"特别想买一本《青年近卫军》，

就到母亲工作的厂房向她要钱，辛苦劳碌的母亲坚决果断地把钱给了

我，我买到了书。

从中你看到了一位怎样的母亲？（生汇报）下面我们就去感受这

位一般母亲那博大的慈母情怀。

二、默读课文，梳理"场景〃。

1、请同学们默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些场

景或细微环节描写让你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。

师生共同梳理场景：初到1房（6-9）---找寻母亲（16-19）---

向母亲要钱（20-29）一一母亲塞钱给我（30-34）o（板书）

（一）、品读“初到厂房〃。

1、引导学生思索：初到厂房情景，自由读第6-9自然段，想想“我”

看到、听到、感受到了什么？

（空间特别低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，

四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年

轻的女人劳碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方

都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和

七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到犹如身在蒸笼。我呆呆地将

那些女人扫视一遍，却发觉不了我的母亲。七八十台破缝纫机发出的

噪声响彻云霄。）

师：四周墙壁破旧，潮湿，因为这是个半地下室，有一排破窗户，

三分之一以上被埋在地下，窗户脏的像乌玻璃一样。

做鞋帮用布和棉毡，像我们冬天的鞋垫一样，会有许多褐色的棉

絮在女工们的四周漂浮，这也是下文说褐色口罩的缘由。

蒸笼都知道吧，蒸馒头，蒸包子用的，四周热气腾腾，人在里面

都要被蒸熟了，太难过了。

出现频率最多的词语是"七八十”。（引读：七八十台破缝纫机一

行行排列着，七八十个都不算年轻的女人劳碌在自己的缝纫机旁。七

八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到犹如身

在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声响彻云霄。）反复强调"七八十〃

目的是什么？（七八十反复出现，强调了厂房恶劣的工作环境。这样

阴暗潮湿，闷热嘈杂，拥挤狭窄，棉絮漂浮的环境描写为下文写母亲

工作的辛苦做铺垫。）

师：总结方法：我们可以通过联系生活实际，联系上下文，边读

边想象，抓关键词的方法，体会描写场景和细微环节描写流露出来的

慈母情深。

（二）、小组合作，体会其他场景和细微环节描写。

1、学习任务（课件出示）：小组选择一个场景学习，想想“我〃看

到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？

2、全班沟通，老师适时引导点拨。

（1）、出示"找寻母亲'’的场景。（16-19自然段）。

（我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个极其瘦弱的脊

背弯曲着，头凑到缝纫机板上。四周几只灯泡烤着我的脸。"妈一一""妈

——“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩

上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲的眼睛……）

师:谁的背直起来了？（我的母亲的背直起来了）谁转过身来了？

（我的母亲转过身来了）谁乏累的眼神惊讶地望着我？（我的母亲乏

累的眼神惊讶地望着我）

师：孩子们，这两个句子意思相同，写法不同、表达效果有什么

区分？（原句更能突出母亲动作的细微环节描写）

师：孩子们，请细致视察语文书第77页主题图，师：母亲瘦弱

的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上，眼睛紧紧地盯着缝纫机针尖处,

每天都要连续工作十几个小时甚至二十几个小时工

师：背直起来了，我的母亲。你看到了母亲一个怎样的背？

师：转过身来了，我的母亲。你看到了母亲的脸，你看到母亲一

张怎样的脸？

师：褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的

母亲的眼睛……你看到了一双怎样的眼睛？（生汇报）

师：此时此刻，我第一次真真实切地发觉，母亲的背不再挺立,

母亲的脸不再红润，母亲的眼睛不再澄澈、不再炯炯有神。母亲啊,

我的母亲！你怎么会变得如此憔悴，如此瘦弱，如此乏累！

师：来，孩子们，我们一起来再读一读描写母亲这段文字。我读

三次“我的母亲〃，其余文字你们读。（师生同读三次）

（2）、"向母亲要钱”的场景。（20-29自然段）。

我第一次发觉母亲原来已经变得这样瘦弱，这样憔悴，只为了一

个月的27元钱，平均每天9毛钱供给我们兄弟姐妹五个孩子，一元

五角，相当于母亲拼死拼活干两天的工资啊，我们好几天的生活费啊,

作为儿子，我还想要这么多钱买书吗？

分角色朗读对话。

（课件出示：母亲大声问;"你来干什么？〃"我……〃"有事快说，别

耽搁妈干活！""我……要钱……“我本已不想说出“要钱〃两字，可是竟说

出来了！“要钱干什么？〃"买书……〃"多少钱？〃“一元五角就行……〃母亲

掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

师：你读出了什么？或者听出了什么？

师：心酸啊！心疼啊！要不出口啊！可是，母亲呢，丝毫没有迟

疑，丝毫没有舍不得。再分角色朗读对话。

（3）、“母亲塞钱给我”的场景。（31-34自然段）。

这时旁边的女工阻挡道（生接读），母亲大声回答（生接读）（这

一"塞"是怎样的一塞？母亲塞给我的仅仅是钱吗？）

（课件出示"母亲说完，马上又坐了下去，马上又弯曲了背，马

上又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入手脚并用的机械劳碌状

态……〃的句子，给你一种什么感觉？（特别急促，特别劳碌的感觉和

节奏）带着这种排比语式和节奏，齐读。眼睁睁地看到极其瘦弱的母

亲为了挣钱，为了养家糊口，如此劳碌，你得心里翻腾着一种怎样的

味道？把这种味道带进去，谁再来读一读这个句子。母亲毫不停留地

快速投入工作，连喘息的时间都不给自己，简直是拿命去换钱啊！却

将钱坚决果断地给了我。让我感到了深深的慈母情。

师小结：深深的慈母情就体现在这响彻云霄的噪音里，极其恶劣

的工作环境里，乏累不堪的身体里，就在这争分夺秒的劳碌里，在这

坚决果断的一塞里，母亲在这样的环境里整整工作了十二年，在贫困

中尽到了母亲最大的责任。这无私宏大的爱汇成四个字就是“慈母情

深”。

我鼻子一酸，攥着钱跑出去为母亲买了水果罐头，为什么？（我

照看母亲的责任已经远远超过了我对书的渴望。）

回报母亲的还有一部部精美绝伦的文学作品，主要作品有短篇小

说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》《年轮》

等。如今他已成为蜚声文坛的大作家，他的的名字已被列入英、美、

澳三国世界名人录，他的胜利，得益于他的努力和天赋，更因为有一

个理解和支持他的母亲，是母亲成就了一个孩子儿时最初的幻想。

三、学习课文结尾部分。

小组探讨：怎样理解“我想我没有权利利用那钱再买任何别的东

西，无论为我还是为母亲〃这句话的意思？

四、联系生活实际，进行小练笔。

1、孩子们，我们每天都生活在浓浓的爱里，你有过让你感动"鼻

子一酸〃的经验吗？试着写一写。

2、最终让我们用孟郊的游子吟这首诗结束本课。

五、板书设计

慈母情深

“我"到厂房找母亲要钱母亲

塞钱

慈母情深教学设计教案篇2

教学目标

1、会认"魄、抑"等11个生字，会写"辞、抑〃等12个生字。理

解"失魂落魄、响彻云霄〃等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学

习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3、有感情地朗读课文，体会细微环节描写中蕴含的深厚的母爱，

唤起酷爱母亲的情感。

教学重点

1、驾驭本课的生字。理解"失魂落魄、响彻云霄〃等词语。

2、学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

教学难点

体会深厚的母爱，唤起酷爱母亲的情感。

第一课时

教学目标

1、会认"魄、抑''等11个生字，会写“辞、抑〃等12个生字。理

解"失魂落魄、响彻云霄〃等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体

会铺垫的作用。

教具打算

课件

教学设计

一、揭示课题，聚焦"情深〃

1、板书：慈母情深

2、请同学们满怀深情地齐读课题。

师：看题目，大家不谋而合地强调了"深”这个字。慈母的情深在

何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。

二、初读课文，解决生字词（出示课件2）

1、自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解

词语的意思。

2、阅读课文，用简洁的话概括文章的内容。

生总结，汇报

（这篇课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚

决果断地给钱让“我〃买《青年近卫军》的事。）（出示课件3）

三、精读课文，体会铺垫的作用。

1、同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本

书简洁吗？请大家读1-4自然段。

2、在读的过程中思索：

①"书价一元多〃从这句话中，我们了解到什么信息？（出示课

件5）

板书：书很贵。

（出示课件6）

②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了解

到了什么信息?

这句话示意了家里很穷。“从来没有〃"也从来没有”这两个词表明

板书：A家里很穷。

B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增加负担。〃

③读第4自然段，你从中获得了什么信息？（出示课件7）

这个自然段是干脆描写自己家"穷"的。从"卖破收音机"和"吃进了

肚子里〃干脆描写家里的穷。

板书：破收音机吃进了肚子里

④同学们，请大家思索一下，为什么反复交代家里很"穷'’呢？

里面的用意是什么？（出示课件8）

生各抒己见

师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来

没有"，示意读者这一元多对“我〃家来说已经是一笔不小的财宝了。

紧接着又写出“卖破录音机〃和“吃进肚子里〃，这是干脆描写自己家穷。

反复介绍"穷"是为了下文母亲坚决果断地掏钱让“我"买书做铺垫，从

而衬托出母亲对“我〃的爱。

板书：穷做铺垫，衬托母爱的宏大

四、小结

通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。

同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。

五、布置作业。（出示课件9）

1、背写课后生字词。

2、接着读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。

其次课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的段落。

2、通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解的写作方法。

3、通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和和善，以及对母亲的

感谢、酷爱与崇敬。

教具打算

课件

教学设计

一、复习导入

1、听写会写的生字。

2、为了突出母爱，进行了怎样的铺垫？

通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让失魂

落魄。也就在这一天，走进了母亲那个他从未靠近的世界。

二、深化品读

1、请同学们自由读5〜29自然段，边读边想，你看到了一个

怎样的母亲？（出示课件12）

板书：瘦弱乏累贫困辛苦和善……

2、在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？

3、排列句子，对比感悟：（出示课件13）

时'我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个极其瘦弱的脊

背弯曲着……〃

①你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。

②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿

可以感受到母亲内心的坚毅呢？

引出对比："母亲说完，马上又坐下去，马上又弯曲了背，马上

又将头伏在缝纫机板上了，马上又陷入了劳碌……"

③哪个词让你的这种感受最深？

④母亲为什么要"马上"？"马上〃带给的又是什么？

⑤对比对这两句话，小结：

瘦弱但坚毅。

时'背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上

方,一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我,我的母亲……〃（出示课件14）

①再带着感受读这句话。

②假如你是梁晓声，面对这样一位眼神乏累的母亲，你读懂些

什么？

③但是就是这样一位极度须要休息的母亲却一刻也不愿休息，

你看到了吗？

二次引读“母亲说完，马上又坐下去，马上又弯曲了背，马上又

将头伏在缝纫机板上了，马上又陷入了劳碌……〃

④母亲这样的"马上"是一天吗？是一个月吗？

⑤读，小结:

辛苦劳碌。

（出示课件16）国"母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用

龟裂的手指数着。〃

①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）

②怎样的手才叫"龟裂〃的手？母亲的手为什么龟裂？

③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地劳碌着：

三次引读“母亲说完，马上又坐下去，马上又弯曲了背，马上又

将头伏在缝纫机板上了，马上又陷入了劳碌……〃

④再读这句话，你还读懂些什么？"皱皱的毛票〃说明白什么？

⑤读，小结:

贫苦不吝啬。

4、再读这些句子，母亲的宏大形象是通过什么表现的？

（1）自由读。

（2）沟通：

板书：动作、神态、语言……

（3）再读，再感受。

三、触景写情（出示课件17）

1、拿出笔，写下的感动：

我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：

_________________________________,于是，我攥着钱跑了出去，给

母亲买了一听水果罐头。

2、沟通。

3、母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道

理？

四、音乐渲染

1、母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交

替中……

2、送出歌曲《母亲》。

五、作业。（出示课件18）

1、搜集表现"母爱〃的古诗句。

2、用充溢感情的文字来写一写自己的母亲。

板书设计：

略

慈母情深教学设计教案篇3

教学目的：

1.通过查字典或联系上下文等理解积累词语“失魂落魄"、"响彻

云霄〃、"龟裂”等。

2.抓住关键词语了解四周环境、揣摩人物内心活动，初步感知

环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

3、理清课文思路，初步概括文章的主要内容。

教学重点：

理清课文思路，概括文章主要内容。

教学难点：

抓住关键词语了解四周环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境

和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学过程:

一、揭题导入

同学们，今日我们一起来观赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文

章一一《慈母情深》。（板书课题）

1、齐读课题

2、从课题中你可以读出，笔下的"慈母情''是怎样的？（题眼：

深）

过渡：为什么用"深"字形容慈母的情，这个情究竟深在哪里？带

着这些问题，我们快速默读课文后，完成这道练习。

二、整体感知

1、做练习：我始终想买《青年近卫军》，想得成天失魂落魄。于

是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发觉母亲极其瘦弱,

当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，马上又陷入了

（）,我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。

2、完成练习教学重点字词

团括号里有一个字很难读：龟jun裂看图片理解龟裂。回学写"攥〃

字

3、齐读练习题

三、感悟“慈母情深〃

1、我为什么会"鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默读课文，找

找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线划下来。

2、沟通感悟

预设（一）“七八十台破缝纫机发出的噪声响彻云霄。”

①请生说说理解。"响彻云霄"什么意思？

②耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，

会有什么感觉？

但是我的母亲呢？她就在这样的环境中工作呀。同学们，这样的

声音停止过吗？阅读全文，去找找哪些地方说明这响彻云霄的声音一

刻也没停止过呢？生沟通

③体会读

④小结：师：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就

是在这"响彻云霄〃的环境中工作的。预设（二）"背直起来了，我的

母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛惊

讶地望着我，我的母亲……〃

①理解："我的母亲〃出现三次

比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，

眼神疲竭的眼睛惊讶地望着我。

读读比较二个句子有什么不同？

②体会读

预设（三）"母亲说完，马上又坐了下去，马上又弯曲了背，马

上又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入了劳碌……〃

①其中哪个词语给你快镜头的感觉？一一马上。

②你从四个“马上〃中感受到什么？

③体会读

3、过度：母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说

要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？

预设（四）母亲确已将钱塞进我手机里，大声对那个女人说："我

挺兴奋他爱看书的！

①“塞〃圈出来

②体会"塞"（课件出示：母亲当时的月工资是二十七元，平均

每天九角。一元五角对母亲来说意味着将近两天的劳碌，将近两天的

煎熬，将近两天的响彻云霄，将近两天的弯着背……）

师：但是，我的母亲还是这样坚决地，有力地，坚决果断地把钱

塞到我的手心里，齐读---

四、拓展伸华

1、母亲塞给我的仅仅是钱吗？是什么？（随机板书：心血、期

望、爱）

2、是的，是爱，是一般的爱、是无私的爱、是宏大的爱、是纯

真的爱。这一切的一切汇成了四个字，读题。慈母的情，深在那响彻

云霄的噪声里；慈母的情，深在那乏累不堪的眼神里；慈母的情，更

深在这坚决地、坚决果断地一塞里。让我们再一次充溢深情地读。

师：（配乐）就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗，攥着母亲

的乏累，也攥着母亲那无私而又宏大的爱。跨门出去，我的心里一遍

又一遍地对母亲说，此情，此景，我有多少话要对母亲说，我有多少

情要对母亲诉啊。孩子们，拿出笔，请把你的内心独白写到练习纸上，

可以写你的懊悔、可以写你的自责、可以写你的激烈、可以写你的华

蜜，可以写你的决心，可以写你的懂事……但是，不管你写什么，在

你的话中，"母亲''这个词语不得少于三次。

总结

师：孩子，你长大了。孩子我们一起长大了。那是因为有了四个

春风化雨般的字一（慈母情深。）那是因为有了这四个平凡而又宏

大的字。（慈母情深。）

慈母情深教学设计教案篇4

一、揭题导入

1、请恭敬重敬地读题目。

2、大家有没有发觉“深”字下面有个大大的着重号""?想想这是为

什么呢？

3、再读题目，对这个"深〃字你有什么问题吗？

在学生质疑中提炼出一个重点问题：母亲的感情究竟有多深?深

在哪儿？

二、整体感知

1、读课文，做练习：

我始终想买《青年近卫军》，想得成天失魂落魄。于是，我来到

母亲工作的地方，那里噪声（），我发觉母亲极其瘦弱，当知道我想要

钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，马上又陷入了（），我鼻子一酸,

（）着钱跑了出去。

2、看大屏幕订正。对的请举手。请一生读练习题。

3、教学重点字词

团括号里有一个字很难读：龟jun裂谁看到过龟裂的什么?请详细

描述一下。

生：妈妈洗衣服时，手、、、

读词，想像一下龟裂情形。

团括号里有一个生字特殊难写，哪一个?攥，我数过了整整23戈

伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢

记住的请把左手紧紧攥起来。

4、齐读练习题

三、感悟“慈母情深〃

1、铺垫：

孩子们，“鼻子一酸〃是什么感觉？

母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我

应当一一兴奋才对。但是此刻的我没有丝毫的兴奋、丝毫的喜悦、丝

毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字一一鼻子一酸。读，再读，再读。

2、我为什么会"鼻子一酸”呢?默读课文，找找句子，哪些地方令

我鼻子一酸?请用波浪线恭敬重敬地划下来。

3、沟通感悟

我为什么会“鼻子一酸〃呢?找到一处以上的请举手，找到三处能

上的请举手。

(1)我巡察时发觉有一处特别特殊，请一生读句子，并出示：

"七八十台破缝纫机发出的噪声响彻云霄。〃

①请生说说理解。

②看来这一句没有白写。大家一齐读读。

"响彻云霄"什么意思?"欲"呢？

多么可怕的嗓声!带着这种感觉再读读这个句子！

③耳朵都要震聋了!这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，

会有什么感觉？

但是我的母亲呢?她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中

工作呀，读一一

④同学们，这样的声音停止过吗?阅读全文，去找找哪些地方说

明这响彻云霄的声音一刻也没停止过呢？

生1：”大声说出了母亲的名字”

生2：“母亲大声问〃

生3：“向母亲探身，喊"

为什么？

这样的地方比比皆是

这已是第三次提示了，还有吗？

生4："接着又对我喊"

生5：”大声对那个女人说”

⑤这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲在怎样的环境下工

作?就在这样的环境下工作，齐读一一从我进入工厂，到我离开工厂，

这响彻云霄的声音一刻也没停过。

想象一下，昨天的母亲在怎样的环境下工作，读一一

想象一下，明天的母亲在怎样的环境下工作，读一一

想象一下，去年的母亲在怎样的环境下工作，读一一

想象一下，明年，后年，又一个后年，母亲将来在怎样的环境下

工作，读一一

⑥小结：当你第一次发觉母亲在这样的环境下工作，你有什么

感受?这些感受交杂在一起，怎能不让我交杂在一起，怎能不让我鼻

子一酸呢？

为了表达“慈母情深''这一句话能少吗?这一次又一次的“大声说〃

能少吗?这就是“语文意识”（板书）

⑵还有哪些地方令你鼻子一酸？

"背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩

上方，眼神疲竭的眼睛惊讶地望着我，我的母亲……〃

①理解：

•“我的母亲〃出现三次，很特殊，来，读一读。

•谁的背直起来了?谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？

哎，对呀，按理，我的母亲应当放在句子前面呀，这是其次个特

殊的地方。读句子。

•按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说"我的母亲〃只用

一个放在前面就行了。

比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，

眼神疲竭的眼睛惊讶地望着我。

读读比较二个句子有什么不同？

②看过电影吗?看过慢镜头吗?哪一句话给你慢镜头的感觉？

慢镜头是希望每一个观众能看得细致，看得生动，看得清晰，我

们一起看一看。

•闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲!”

你看到了什么?还看到了怎样的背?你还看到了母亲的背吗?你看

到母亲的肩甲骨吗？这是我母亲的背吗?在我的记忆中我的母亲的背

是怎样的?（坚直，坚挺，笔直）

•闭上眼睛，接着看!师读"背直起来了，我的母亲。转过身来了，

我的母亲!〃

你看到了怎样的脸?这是我母亲的脸吗?在我的记忆中，我的母亲

拥有一张怎样的脸？

这是我的母亲的脸吗？

•闭上眼睛接着看!师读"背直起来了，我的母亲。转过身来了，

我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛惊讶地望着我，我的母

亲……"

③你看到一双怎样的眼睛?这是我的母亲的眼睛吗?不是的，在

我的记忆中，我的母亲的眼睛是一一

•带着你们的想象，你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，来

读读这个句子；

•我读"我的母亲'‘你们读前面一一再读；

•你们读“我的母亲”，我读其它一一

④作为儿子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背

到哪儿去了？红润的脸到哪儿去了？澄澈光明的眼睛到哪里去了？到哪

里去了？到哪里去了？到哪里去了？

•（消没了）（沉没了）（淹没了）

•我的母亲就是这样工作的，就是这样赚钱的，读这三句话。

•闭上眼睛，再细致、真真实切地看看。

⑤小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸

吗?为了表达“慈母情深"这一句话能少吗?这三个"我的母亲"能少吗?

这就叫一一语文意识。

⑶还有哪一处说明我的鼻子一酸？

"母亲说完，马上又坐了下去，马上又弯曲了背，马上又将头俯

在缝纫机板上了，马上又陷入了劳碌……”

①假如刚才这一句是电影中的慢镜头，那么这句无疑是电影中

的快镜头，读一一

快镜头呀，读得快呀，指读一一这就是快镜头呀

②其中哪个词语给你快镜头的感觉?一一马上。一个不够，再来

一个，二个不够，又来一个，整整四个呀，找同义词。

太多了，那么"马上〃可以换成其它词，使句子富有变更呀。

③出示句子读读："母亲说完，马上又坐了下去，抓紧又弯曲了

背，马上又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了劳碌……〃

变更之后，意思不变，表达富有变更不是更好吗?读上两个句子，

比较，能改吗？

“四个马上"带给你们这样的气概，这样的感觉!老师读四个马上,

你们读其它一一

④引读：

母亲能停吗?能歇吗?谁来读读这个句子！

母亲你已经这么憔悴了，不能停下来吗？为什么？谁来读这个句

子!---

母亲你已经这么乏累了，你就不能伸一下懒腰吗?为什么?谁来读

这个句子一一

母亲你已经那样瘦弱，那样瘦骨嶙峋，你就不能歇歇吗?谁来读

这个句子一一

⑤作为儿子，第一次发觉母亲赚钱是如此劳累，乏累，如此舍

命，能不鼻子一酸吗?读一一

所以，为了表达慈母情深这句话能少吗？四个"马上〃能少吗?这就

叫一一语文意识。

⑷母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本

书时，母亲是怎么说的?又是怎么做的？

①自己读读课文句子。母亲还是怎么做的？

母亲竟然是这样做的，这样说的，齐读一一

②孩子们，假如这是电影中的一个特写镜头，你的目光会牢牢

地停留在哪个细微环节上？

哪个字?哪个字?哪个字?一一“塞〃圈出来！

③母亲塞钱将会是怎样地塞呢?细致地读句子，你肯定有感觉！

生：用力!师：把用力放进这个句子中去读。

师：这是用力地塞，还会是怎样地塞?生：快速

师：快速这两个字不能小看，说明母亲给钱时是一一坚决果断地

塞，读---

生：坚决地塞。师：你坚决地读，坚决地塞！

师：是的，我的母亲就是这样坚决地，有力地，坚决果断地把钱

塞到我的手心里，齐读---

四、拓展伸华

1、我手里的哪里是钱呢?是什么?（爱，心血）

这是怎样的爱？

这无私，宏大，纯真的爱汇成四个字，那就是一一读题

这慈母情深就在这"响彻云霄的噪声''里，这慈母情深就在这"乏

累不堪的身体”里，这慈母情深就在这“坚决果断的一塞”里，读题一一

2、配乐，师激情引导：我鼻子一酸，攥着这充溢血汗的钱，攥

着这坚决果断塞到手心的钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲

说……

出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母

亲说：

师：拿起笔，可以写你的决心，写你的懊悔，写你的懂事，写你

的华蜜，等等，不管写什么，但是"我的母亲〃这个词不能少写三次。

生写。

请生读读写的内容。

师评：我爱你，有这三个字，母亲怎样乏累也心甘情愿！

师：孩子，你长大了，孩子，我们一起长大吧!那是因为有了那

么春风化雨的四个字一一读题，那是因为有了那么平凡宏大的四个字

---读题。

3、师：有一种爱，让人泪流满面，有一种爱，让人心灵震颤，

孩子们挺起背，坐直了，让我们献上一曲《懂你》的心声吧！

在《懂你》的歌声中，观赏"母亲〃图片，在"谁言寸草心，报得

三春晖”中结束本课。

慈母情深教学设计教案篇5

一、教材分析

《慈母情深》是以"父母之爱"为主题的一篇略读课文，文章选自

闻名作家梁晓声的亲情小说《母亲》。作家怀着一颗感恩的心摄取了

少年时期生活的一个镜头：辛勤劳作的母亲不顾同事的劝阻，坚决果

断地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

"一元五角钱〃看似是微乎其微的小钱，但是对于当时一个经济拮

据的家庭，对于一个每个月只能赚27元工资还要哺育5个子女的母

亲来说，是一个不小的数目。课文以“一元五角"钱为线索，通过“我〃

在车间里的所见、所闻、所想、所感，通过母亲外貌、语言、动作的

一系列描写，刻画出了一个辛苦、慈祥的母亲形象，也表达了对母亲

的那份敬重之情。

文章最大的特色是语言，不长的篇幅却用了35个小节，短句、

短段的描写淋漓尽致地刻画了一个辛苦、慈祥的母亲形象。文中"七

八十台机器〃的广角镜头、"母亲直背、转身、望着我”的慢镜头、“母

亲掏钱、塞钱、凑钱给我"的特写镜头、"母亲马上投入工作”的快镜

头，写得生动感人，值得引导学生感悟与理解。尤其是在写作上的特

色，3个"我的母亲〃倒装与反复的写法，以及4个"马上”反复运用的

写法值得细细推敲。

二、学情分析

写人的文章孩子们有接触过，作为五班级的学生更要去初步学习

如何表达人物思想感情的方式方法。本文的写作背景对于现在华蜜的

孩子们来说偏遥远：一个母亲每月工资27元，担负起抚养5个孩子

的重担。家庭如此拮据是现在的孩子所无法体会到的，母亲如此的辛

苦也是现在许多孩子都无法体谅到的，如何让孩子能够走进文本，能

够深化去理解"一元五角钱”在当时究竟意味着什么？体会慈母之情

深是其中一个难点。所以适当补充资料，引导学生抓“响彻云霄〃等词

感受母亲工作环境之恶劣，通过抓住母亲的外貌、语言、动作等词句，

从字里行间去体会母亲工作负荷之巨大、劳作之辛苦以及母敬爱儿之

情深很有必要。在理解文本的同时一，更应关注文章的表达形式，学习

的表达方法。

三、教学目标

1.随文理解"响彻云霄”一词，会认"陷、碌、攥''和多音字"龟"。

2.有感情地朗读课文，初步感受倒装、反复等写作方法的强调

作用。

3.通过描写母亲的外貌、动作、语言的重点句、段的理解感悟，

体会母亲的辛苦和对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情，唤起学生敬重母

亲的情感。

四、教学重难点

重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句段的品析，体

会母亲的辛苦以及我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。

难点：初步学习的表达方法，理解文中人物的思想感情。

五、教学过程

（-）谈话导入、揭示课题

出示《青年近卫军》图片。

这本书是作家梁晓声小时候得到的第一本长篇小说。关于这本书,

有一个他和母亲的感人的故事，今日我们伴同梁晓声一起走进他的回

忆，来相识这位母亲。

（二）把握主要内容、明确学法

1.自由读课文，留意生字词，把课文读通顺。想想课文主要讲

了一件什么事？从中你感受到了这是一位（）的母亲？

2.反馈，沟通。

（1）从课前学习单的反馈状况看，这些词语同学们都认为比较

难读：响彻云霄、失魂落魄、龟裂、攥着、陷入、劳碌。

（2）平常我们概括一件事可以抓住事情的“六要素〃。即时间、

人物、地点，事情的起因、经过和结果。看看你的学习单上的主要内

容，逐一对比，漏了什么，改一改。

（3）指名同学反馈重要内容的概括。

（4）从中你看到了一位怎样的母亲呢？（辛苦、慈祥……）

3.这是一篇略读课文，导读提示我们怎么学？（看导语提示）

（三）读慈母形象，体会“情深〃

1.这节课我们就抓住描写母亲的语句来深化学习。请快速默读

课文，画出描写母亲外貌、动作、语言的语句，看看哪些字眼让你感

受到了母亲的辛苦？圈出重点词，读一读，在旁边写一写批注。（板

书：外貌、动作、语言……）

2.沟通。（随机板书）

（体会母亲工作辛苦。）

出示句一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个极其

瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。四周几只灯泡烤着我的脸。

（1）指名读。你看到了怎样的背？（极其瘦弱且弯曲的）除了

干脆写母亲的背，还写了什么？（被灯泡烤着的脸……）

（2）母亲不光是脸被烤着，就连耳朵也受着煎熬。文中就有一

句环境描写也可以看出母亲工作的艰辛。

（3）穿插环境。句子：七八十台缝纫机发出的噪声响彻云霄。

什么叫响彻云霄？走进这样的车间你的第一反应是什么？

（4）看到每天在七八十台缝纫机的噪音中，在几百只灯泡的炙

烤下的母亲如此辛勤的工作，你此时是什么心情？（难过……）

（5）带着这种感受读一读。

出示句二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐

色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲……

（1）还有哪些句子体现母亲的辛苦？

（2）这句话除了提到母亲的背，还写了母亲的什么？（眼神）

这是怎样的眼神？（乏累且惊讶的）因什么而乏累？因什么而惊讶?

（3）读出这份辛苦。

（4）发觉了吗？这句话很特殊？特殊在哪里？（“我的母亲〃出

现3次，而且都放在句子的末尾。）

（5）比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口

罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我……这两句话上下意思差

不多，几乎没有什么变更，你自己读读，给你的感觉一样吗？（用倒

置写法突出前面的部分，画面感更强。）

（5）谁情愿把这一个个画面读出来？（配乐指导朗读）

师小结：知道母亲工作辛苦，却没有想象到会如此辛苦。反复用

上"我的母亲〃，将它们放在句后，将母亲“直背、转身、望〃的动作强

调出来，定格成一个个清晰的画面，久久地，久久地留在的脑海里,

也留在我们脑海里，所以要这样写。

出示句三：母亲说完，马上又坐了下去，马上又弯曲了背，马上

又将头附在缝纫机板上了，马上又陷入了劳碌……

（1）还有哪些句子体现母亲的辛苦？

（2）这句话中你又发觉了什么？（用了4个"马上〃）"马上〃可

以改成什么？（立刻、马上……）

（3）读读这句话，这样写让你有什么感觉？（母亲工作争分夺

秒）

（4）母亲赚钱是多么的不简洁。为了孩子们，她甚至一分钟一

秒钟都不情愿耽搁，马上又……马上又……，马上又……，马上又……（师

引读并板书）

（5）你们知道母亲这样争分夺秒是为了什么吗？

补充资料：梁晓声家有兄弟姐妹5人，父亲去大西北工作，常年

不在家。为了养活一大家子的人，母亲起早贪黑地工作，每月只能赚

27元，平均每天收入几毛钱。家里穷到常常一块豆腐要吃3顿，为

了养活孩子，家里的收音机已经变卖。为了给孩子们省钱，母亲每天

不吃早饭就去上班。上班的地方离家很远，也舍不得花5分钱乘车。

（6）读到这里，你读懂了什么？（母亲很辛苦，为了孩子省吃

俭用......）

师：我所讨要的“一元五角钱”是母亲起早贪黑近两天的收入。母

亲所做的一切都是为了孩子们啊！这就是一慈母情深。（齐读课题，

体会母敬爱儿深切。）

1.课文中母亲的哪些描写又让我们感受到了这份爱呢？小组合

作，划出母亲的言行，探讨探讨。

句子一：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指

数着……

句子二：母亲却已将钱塞到了我手心里了，大声对那个女人说:

“我挺兴奋他爱看书的！〃

句子三：“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，

妈才舍不得给你这么多钱呢！”

句子四：那天母亲数落了我一顿，数落完，又给我凑足了够买《青

年近卫军》的钱。

2.小组派代表谈感受。

3.这是怎样地“掏”？怎样地"塞〃？怎样地“凑〃？（预设：坚决果

断、充溢关爱、快速、很不简洁……）这一"塞''塞给我的仅仅是"一元

五角钱"吗？还有什么？（预设：母爱、期望与理解……）

4.什么数落？数落我什么？母亲为什么要数落我？（因为我为

母亲买了水果罐头）

师：对我的要求母亲是坚决果断，对自己却是省吃俭用，舍不得

花一分钱。这就是一慈母情深。

（四）写话补白，升华情感

1.对于一个经济如此拮据的家庭来说"一元五角钱〃不是一个小

数目，对于母亲每天如此微薄的工资还要养活一大家子来说，"一元

五角钱〃更是得来不易。那么母亲是如何再次凑钱给我买书的？（抓

住母亲的神态、动作、语言等写出母亲辛苦凑钱的过程。）

师：无论是母亲的"掏""塞""凑"，还是母亲数落的话语都让我们

体会到了那一份浓浓的一慈母情深。（齐读课题）

3.沟通、反馈。

4.千言万语说不尽，慈母情深深似海。就如我们的父母，各自

用不同的方式爱着我们！我们更应当多点体谅，多点懂事，就像一样。

最终让我们在冰心的《纸船一寄母亲》中结束我们的课。（诗歌朗读）

慈母情深教学设计教案篇6

教学目标：

1、相识3个生字。理解"失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲

的慈祥与和善和对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。

教学重点：

读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,

体会母亲的的慈祥与和善和我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。

教学划分：

1课时

教学设计：

一、导入

lo同学们是否记得赞颂母爱最经典的一首古诗一一《游子吟》

2o看似平常的一件件小事中，却饱含着母亲的深情。（板书"慈

母情深〃）

3。让我们深情地朗读课题一一

二、生字新词，课文大意

lo梳理课文主要内容

1）指名填空

2o学习生字词

1）响彻云霄是什么意思？

2）多音字"龟”龟裂（jiin）（出示图片）

3）平舌音"攥"一起做一个动作。

师：哪些声音是"响彻云霄”的？文中是指？

三、深化理解、体会

Io事情的起因是---？

"我想买一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。〃

2o事情的结果却是一一？

我用那一元五角钱为母亲买了一瓶水果罐头。

3。你有什么疑问吗？

生：我为什么不买书了呢？

生：我为什么要为母亲买水果罐头呢？

生：莫非送水果罐头比书更重要吗？

师：那一天，当我到母亲工作的地方去找她时，我看到了什么？

感受到了什么？让我变更了留意，放弃买书了呢？请同学们默读课文,

在文中勾画出相应的语句，我们等会来沟通。

4O组织沟通

1）母亲是那样辛苦

"望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得那样近……〃

母亲在“响彻云霄〃的工作环境中，"七八十台缝纫机发出的噪声

响彻云霄〃

师：母亲要始终在那样的环境中工作。不仅如此，母亲工作的环

境远比这恶劣。（出示幻灯片，指名读）

补充资料：

七八十台破缝纫机，一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人

劳碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只

灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯

泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

2）母亲是那样瘦弱

“一个极其瘦弱的脊背弯曲着”

"那一天我第一次发觉，母亲原来是那么瘦小！〃

3）母亲是那样乏累

"背直起来了……我的母亲……〃（比