一年级数学上册5-9单元教案1

教学课题十几减7、6

张玲赵德霞

教学课时1集体备课使用教师

董桂芬

L使学生理解十几减7、6的算理，能够正确地进行十几减7、6

的口算。养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。

2.经历十几减7、6的计算方法的形成过程，体验解决问题的探

教学目标

索和解决问题方法的多样性。

3.在解决问题的同时学习数学，让学生感悟数学的价值，培养学

生的学习兴趣。

教学重点理解十几减7、6和算理，能正确地进行十几减7、6的口算

教学难点对十几减7、6退位减法的□算方法的理解。

教法学法情境演示法、合作探究法。

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、计算铺垫，导入新知

1.□算

11-9=11-8=13-8=15-9=

11-9=17-9=12-8=16-8=

2.说一说计算的过程。

我们已经学完了十几减9、8的计算方法，计算十几减9、8时，

我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。这节课继续学习

十几减7、6的计算方法。(板书课题：十几减7、6)这节课的学习

目标是所有学生学会十几减7、6的计算方法，用自己喜欢的方法熟

练计算十几减7、6o

二、自主探究。

课件出示课本第14页例3的情境图。学生观察自主完成：

1.仔细观察情境图，从图上你发现了哪些数学信息？能提出什么数

学问题？先独立思考，再同桌交流。

2.谁来说说你提出了什么问题？

指名汇报：(1)13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？

(2)13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？

3.根据数学信息和提出的问题在练习本上独立列式解答。

4.想一想：你是用什么方法计算的。

三、自主探究，总结提升

小组内同学研讨交流：13-6和13-7的计算方法。

1.交流计算方法。

(1)“想加算减法”：因为7+6=13,所以13-7=6,13-6=7o

（板书:7+6=13、13-7=6,13-6=70）

（2）“破十法”让学生说思考过程，

把13分成3和10,10-7=3,3+3=6；

把13分成3和10,10-6=4,4+3=7。

板书：（10-7=3、3+3=610-6=4、4+3=7

（3）“连减”

13—3—4=6,13—3—3=7。（板书）

教师师小结：

破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种

方法更快就用哪种。

四、运用新知，自主练习

1.说说，算算（电脑出示）

2.练一练（电脑出示）

8+9=9+6=7+9=

■17-8=i5-9=-16-7=

■17—9=15—6=16—9=

3.解决问题（电脑出示）

五、回顾整理，反思提升

今天这节课我们学习了《十几减7、6》，知道计算十几减几仍可

以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法

算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计

算十几减几。下面请谈一谈你的收获。

六、作业布置：

第14页“做一做”第3题。

第15页练习三，第4题。

板书设计：

十儿减7、6

1.7+6=13

13-6=7

13-7=6

2.13-6=713-7=6

10-6=410-7=3

4+3=73+3=6

3.13-3-4=613-3-3=7

（四）基序数意义

你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？观察40

页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？（分组活动）先找一

找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？从左边数起

找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？

（五）教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，

从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

三、巩固练习

练习43页2、3题

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

板书设计

教学反思

教学课题6和7的组成

张玲赵德霞

教学课时2集体备课使用教师董桂芬

董桂芬

教学目标让学生理解和掌握6和7的组成，在学习中提高学生的观察能力。

教学重点掌握6和7的组成

教学难点掌握6和7的组成

教法学法情境演示法、合作探究法

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、导入

昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用

6或7来表示的

二、新知探究

（-）出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个

小朋友（或小猴）你能帮我分一分，有几种分法吗？

小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？

学生汇报，师板书分法

（二）总结分法

看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样

3种。看到每一组，你可以想到什么？

（三）7的组成

刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个

小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？

汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

三、游戏巩固

（一）猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知

道右手是几个吗？

（二）一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）

（三）拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7。

四、作业

48页第1题。

板书设计

教学课题6和7的加减法

张玲赵德霞

教学课时3集体备课使用教师董桂芬

董桂芬

使学生较熟练地掌握6和7的加减法，并能准确、迅速地计算6

教学目标

和7的加减法。

教学重点掌握6和7的加减法

教学难点掌握6和7的加减法

教法学法情境演示法、合作探究法

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、引入

今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几

颗星星？

出示5颗星星：还有一颗忘了拿出来，看看现在有颗？

你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6

将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6

二、新知探究

（-）请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出

6个）

谁来说说你们组写出了几个加法算式？

老师这里有7朵小红花，发给同学们，（师板书虚线，虚线表示

从中去掉，你能看图写出减法算式吗？）

独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

（-）分组活动

分组摆学具并写算式。

（三）课后练习45页看图写出算式。

（四）师出示图看图想一想，你能怎样列式？

三、练习巩固

（-）在田字格里写算式。

只写半格注意书写整洁。

（二）46页做一做，49页5、6、7o

四、课后作业

说出生活中你见过哪些数字？

五、课堂小结

板书设计

教学课题图画式应用题

张玲赵德霞

教学课时4集体备课使用教师董桂芬

董林芥

学会用6、7加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常

教学目标

生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣

教学重点用6、7加减法解决生活中简单的问题

教学难点用6、7加减法解决生活中简单的问题

教法学法情境演示法、合作探究法

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、引入

今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。

二、探究新知

（一）加法

［出示美丽的郊外风光］

师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几

只蝴蝶正飞来飞去呢。

课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？

课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只现在呢？

美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶

标本的呢！课件分步出示：

左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图

意。分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蝴岫，一共有多

少人？谁来说说图意，你知道怎样算吗？

三、减法图式

那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，

看，这是什么？

先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后

出示问号。

问：你能说出图意吗？

想一想：用什么方法计算？

农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说

出图意后想一想怎样列式。

四、练习巩固

P51：13.14、15及思考题，先说出算式后写算式。

五、作业

完成书本第48页，2、3、4题。

板书设计

教学课题练习课

张玲赵德霞

教学课时5集体备课使用教师董桂芬

董桂芬

1.通过各种形式的练习，在屯学生对6、7的组成以及加减法进一步

教学目标的巩固。

2.能运用6和7的加减军法决国一些简单的问题.

教学重点能运用6和7的加减法解决一些简单的问题

教学难点能运用6和7的加减法解决一些简单的问题

教法学法情境演示法、合作探究法

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、情景引入，回顾再现

1.比一比，谁是聪明的小一休？

教师出示一幅动物园简笔画图,让学生观察动物数量并回答以下

问题：

数量是6的有（）；

数量是7的有（）；

这里一共有（）种动物。

生答，教师板书。

同学们表现得真棒，都是聪明的小一休！（鼓掌鼓励），前几节课

我们对6、7有了认识，并学习了相应的加减法，今天我们就来上一

节练习课，希望通过这节课能巩固大家所学的知识。

二、分层练习，强化提高

1.基本练习

（1）观察图片，括号里填上适当的数。（看谁说得有对有快）

4+（）=（）（）+（）=（）

7-（）=（）（）-（）=（）

（2）课本49页第7题（规范学生的书写格式）

（3）数字卡片游戏

卡片出示算式生齐说得数，指名说，开火车说。，每生拿两张卡

片，做找朋友的游戏。

师：我的朋友在哪里？（举卡片）

生：你的朋友在这里。（举与老师得数相同的卡片）

合：我们都是好朋友。（通过此游戏提高学生的计算能力）

师：同学们表现得真不错，顺利完成了这组练习，下面再来做一

组练习好吗？

2.综合练习

课本49页第8题

（生独立完成，指名说个人做的结果，全班交流）

课本50页第9题

（独立完成，鼓励把所有的结果都找出来）

课本50页第10题

（进一步锻炼学生的计算能力与计算速度）

师：同学们真聪明，做题能力越来越强了，下面我们来接受新的

挑战。

3.提高练习

(1)同学们，小时候玩过套环游戏吗？小老虎有7个圈，他会套

中几个呢？

三、练习

(1)(数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？几个呢？

你是怎样算出来的？还可能会有什么结果呢？

(2)比大小练习：

画翘翘板，用自己的手臂表示翘翘板。

3+32+5

6-47-5

5+26-1

三、自主检测，评价完善

1.自主检测

师：同学们整节课的学习积极性很高，解决了很多的数学问题，

老师真为你们的聪明劲高兴。老师还为同学们保留了一组非常好的题

目，请同学们独立完成。

课本49页第6题

课本50页第11,12题

2.评价完善

指名学生汇报答案，其余自我核对，纠正错误

四、归纳小结，课外延伸

这节课我们主要练习了什么内容？你有什么收获？

板书设计

教学课题8和9的认识

6集体备课张?鬻霞

教学课时使用教师董桂芬

重任分

熟练数出8和9,会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或

教学目标

事物的顺序和位置。

教学重点掌握8和9的认识及读写。

教学难点会比较0-9各数的大小。

教法学法情境演示法、合作探究法

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、引入

出示挂图：你从图上看到了什么？

小组互相说说？然后派代表汇报。

图上有哪些东西是8个？

有哪些东西可以用9来表示？

板书课题：8和9的认识。

二、新授

（一）动手操作

这幅图上的点子表示8。

你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8

是怎样来的吗？

那8个再拨上1个是几？

师出示计数器演示7加1等于8。

请你拿出表示9的学具并摆一个图形。

师出示点子图9。

（二）出示尺子图

8在谁的后面？7的前面是几？

9的前面是几？7的后面是几？

（三）看看点子图

比一比谁多谁少？

（四）基序数

把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

三、练习

P59T1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？

四、8和9的写法

写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小

点，下面写大点写9,先写圆再竖。

五、课后作业

家庭作业本上8和9每个写20遍。

板书设计

教学课题8和9的组成

张玲赵德霞

教学课时7集体备课使用教师董桂芬

董桂芬

教学目标让学生理解和掌握6和7的组成，在学习中提高学生的观察能力。

教学重点掌握8和9的组成

教学难点掌握8和9的组成

教法学法情境演示法、合作探究法

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、引入

（一）创设情境

1.回忆已经认识的几个数。

2.引出8。（多媒体或实投显示1〜7和0的活泼可爱的八个数字

娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示：

数字娃7跳出来得意地说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没

头没脑，表示一个物体也没有，你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的

眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊

讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。）

（二）出示课题

在上节课，我们已经认识了8,而且还学会了8的写法。这节课

就让我们来进一步认识8,了解8是怎样组成的。（板书：8的组成）

二、教学8的组成

（一）每四人一组，把8个。分成两堆，想一想有几种分法。（注

意小组协作及分法的函数思考水平。）

（二）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有

什么想法？（注意讨论的充分性和反馈的广泛性。）

三、教学8的写法

（一）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。

小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第

八？

（二）指导写8,练习写8。（注意写字姿势和书写方法）

四、按上述方法学习9的组成。

五、巩固练习

（一）目标检测

1.在。里填上“>"、"V”或“="，在口里填数。

708808806口。8

⑵OO,口（3♦★☆

一共有（）个图形，（）排第几。

五、小结

（-）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和

大家。）

（二）带“8”字说一句话。

六、作业

完成书本第48页第2题，第4题。

8888

/X

17263544

板书设计

888

/X

536271

教学课题8和9的加减法

张玲赵德霞

教学课时8集体备课使用教师董桂芬

董桂芬

使学生较熟练地掌握8和9的加减法，并能准确、迅速地计算6

教学目标

和7的加减法。

教学重点掌握8和9的加减法

教学难点掌握8和9的加减法

教法学法情境演示法、合作探究法

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、创设情境，尝试计算8的加减法

出示挂图，让学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内

容写算式。

指名汇报，全班交流，互相评价。

二、动手操作，感受加减法之间的关系

师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请根据下面的问

题写出算式。

小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？

2根小棒添上7根是几根？从9根小棒里面去掉2根还剩几根？

从9根小棒里面去掉7根还剩几根？

学生写出算式，并汇报结果。

师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由

发表意见）

教师可向学生提出如“7+2=9,那么2+7就一定等于9吗？”“你

怎么知道：7+2=9,那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引

导学生归纳加减法间关系的欲望。

让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？

指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。

教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收

获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联

系。

三、巩固练习

分层次出示练习八的第7、8、9题。

其中第7题要注意指导学生搜集数据，理解题意。

第8题可以配以故事情境的描述，让学生接着讲故事，并列出算

式，要求学生说一说是怎么想的。

四、小结

同学们，这节课你们学会了什么？

五、作业

完成书本52页做一做的第1题，第2题。

7+1=8-7=9-3=3+6=

板书设计

9-2=9-7=2+6=8-3=

教学课题用数学

张玲赵德霞

教学课时9集体备课使用教师董桂芬

董桂芬

教学目标亲历从生活中提炼出生活知识的过程。

教学重点发现、提出问题并解决问题。

教学难点发现、提出问题并解决问题。

教法学法情境演示法、合作探究法

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、思维训练

初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐

趣。

初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣

二、合作探究

早上的太阳出来了，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只

可爱的猴子呢。

课件出示猴子图

左图有5只猴，右有2只猴，分步出示

请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的。

你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？

走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？

课件出示鸭子图

生说图意

全班交流

独立列式计算

三、做一做

梅花鹿图和蘑菇图

说出图意后独立列式

四、作业

完成书本第54页练习H"一。

板书设计

教学反思

教学课题10的认识

集体备课张堂学号霞使用教师董桂芬

教学课时10

董桂芬

教学目标引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感

教学重点学会10的读写和10以内的大小比较。

教学难点掌握10的组成。

教法学法情境演示法、合作探究法

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、引入

（一）猜谜引出已认识的数0〜9。

同学们，我们来猜猜谜语，好不好？

1.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

2.0和6之间有哪些我们认识的数？

3.伸（出5指）它添上2是谁？

4.7的相邻数是谁？

5.8再添上1是几？

（二）9再添上1是几？

（三）今天我们就来学习10的认识（板书课题）

二、交流，动手操作，探究新知

（一）10的含义及10以内数的顺序。

1.生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？

学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖

桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。

2.请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（师站进去）现在

有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有办法？

学生回答：一个小朋友站进去就可以了。

数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有

谁也可以是第10个人？怎样数？

3.同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9

在8的后面，10在哪里，为什么？

引导学生回答，9再添上1就是10,10在9的后面，10比0〜9

都大。

4.刚才我们猜了谜底0〜9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？

先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。

（二）比大小。

1.10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10

on

2.9。口谁来说说。

（三）10的写法。

1.10的写法和0〜9这些数的写法有什么不同？

2.谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）

3.在书本第65页的田字格里练习写10o

4.写完了同桌互相欣赏一下。

（四）10的组成。

1.请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方

法？谁能想办法，分得又快又好。

2.在四人小组里交流一下你的方法。

3.请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。

4.根据学生汇报，教师板书。

5.讨论10的组成的记忆方法。

你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生

回答，看一个记两个，

三、小结

今天我们学到了什么知识？你能说说吗？谁有什么不明白的问

题，可以提出来。

四、课后作业

10的分与合，抄5遍，并背会。

10101010

/\/\/\/\

板书设计91827364

教学课题10的加减法

张玲赵德霞

教学课时11集体备课使用教师董桂芬

董桂莽

使学生较熟练地掌握10的加减法，并能准确、迅速地计算10的

教学目标

加减法。

教学重点掌握10的加减法

教学难点掌握10的加减法

教法学法情境演示法、合作探究法

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、导入10的组成

玩找朋友游戏，复习10的组成。

师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成

10。”

师：“1和9组成10,你就会想到谁？”

生：“想到9和1也可以组成10。”

二、谈话导入

小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！

（-）教师出示圆圈图：9个黄，1个红，

教师边打手势边问：“9个黄，1个红，合起来一共有几个圆

圈?”（10个圆圈）

（二）你怎么知道是10个圆圈？对！今天我们就来学习10的加

减法。

（教师板题：10的加减法）

三、新授

（一）看着这幅圆圈图1,你还能列出其他算式吗？

学生生可能会回答

1.有9个黄，1个红，合起来是10个，9+1=10；

2.有1个红，9个黄，合起来是10个，1+9=10；

3.有10个，拿走了9个黄，还剩1个红，10-9=1；

4.有10个，拿走了1个红，还剩9个黄，10-1=9。

（-）同桌两人合作，左边的小朋友拿出8朵小花，右边的小朋友

拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌互相说说这幅小花图可以表示

什么意思？并列式计算，把它写下来。

（三）生看图列式计算

你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗？你喜欢用小棒

摆，小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，

写出的算式最多，把所列的算式写在作业本上。

写完的小朋友可以过位置看看别的小朋友列的是不是和自己的

一样，你和他说说为什么这样列。

四、总结

今天学习了什么内容？你学到了什么知识？

五、课后作业

课本第63页，第6题，第9题

10-1=10-8=10-6=

7+3=4+6=2+8=

10-5=10-2=10-3=

板书设计8+2=3+7=6+4=

10-7=5+5=10-9=

教学课题练习课

张玲赵德霞

教学课时12集体备课使用教师董桂芬

董桂芬

使学生较熟练地掌握10以内加减法，并能准确、迅速地计算10

教学目标

以内加减法。

教学重点掌握10以内加减法

教学难点掌握10以内加减法

教法学法情境演示法、合作探究法

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、创设情景

瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠。

今天我们就到松鼠家里云做客吧。

课件出示小松鼠

二、自主探究

（一）课件出示松鼠过早

看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出什么问题？

那你能算出来吗？

（二）你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了他们要动脑才

能拿到自己的篮子，出示题卡。

小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。比一

比，哪个同学做的快？

（三）课件出示P62孔雀图

请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

（四）松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡

的多。

三、练习巩固

第63面的第9、10题。

四、课后作业

独立完成是书上的第64页，第11、12、13题。

看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用7+3=10来表示。

板书设计

教学课题连加

集体备课张堂营号霞使用教师董桂芬

教学课时13

董桂芬

使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计

教学目标

算。

教学重点掌握连加算式的计算。

教学难点理解连加算式的含义。

教法学法情境演示法、合作探究法

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、激趣导入

进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为

三人赛。

每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。

师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计

算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容一一连加。

教师板书课题，学生跟读。

二、新课

课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来

了2条鱼。

学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。

教师板书算式：1+5+2=8。

教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。

师：算式里的“1”表示什么？“5”表示什么？“2”表示什么？

“8”表示什么？

指名答。

问：计算1+5+2=8,第一步先算什么？第二步再算什么？（指名

说）

除了这方法以外，还有没有别的想法？

教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。在计算时，我

们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以

先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第

一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。

三、联系生活实际

师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，

买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，

算式是2+2+3=7（可由学生说）。平时你们在哪里用过连加？谁能说

一说？（指名说）

四、小结

问：今天我们学习了什么？

还记得连加算式怎么读吗？

怎样计算连加？

五、课后作业

完成书上练习十四的第1题第3题

1+5+2=81+5=66+2=8

板书设计

教学课题连减

张玲赵德霞

教学课时14集体备课使用教师董桂芬

董桂芬

使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计

教学目标

算。

教学重点掌握连减算式的计算。

教学难点理解连减算式的含义。

教法学法情境演示法、合作探究法

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、口算减法

教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。

二、新课

小黑板出示图：

师：谁能根据这幅图说一说图的意思？（老师一共有8个篮球，

分给男生2个。再分给女生2个，还剩下多少个篮球？）

学生根据图意列出算式：8-2-2=4

教师板书算式，学生跟读算式：8减2再减2等于4。

师：算式里的“8”表示什么？第一个“2”表示什么？第二个“2”

表示什么？“4”表示什么？

指名答。

问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第二步再算什么？

指名说，教师板书：

师：哪位同学能说一说这是一道什么题？

学生回答：连减。教师板书课题：连减。

师：大家想一想，计算连减的方法是什么？（引导学生用连加和

连减相比较，小组讨论，指名说）

教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，

再用他们的得数减去第三个数。

三、联系生活实际

师：平时你在哪里用过连减？（指名说）

四、动手摆学具

师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。

请一名学生上台演示。

学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4人小组交流计算方法，

派代表汇报。

五、作业

练习十四第5题。

8-2-2=48-2=66-2=4

板书设计

教学课题加减混合（1）

集体备课张堂营号霞使用教师董桂芬

教学课时15

董桂芬

使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算

教学目标

方法，正确进行计算。

教学重点理解和掌握加减混合运算的含义。

教学难点理解和掌握加减混合运算的含义。

教法学法情境演示法、合作探究法

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、复习

（一）连加、连减口算（小黑板出示）

师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。（从左到右依次

计算）

（二）加法、减法口算：

4+3=7-2=3+7=10-4=

4-2=2+3=8-1=7+3=

学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。

小组讨论、汇报。（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个

加数或者是被减数）

二、学习新知

（一）初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点

师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？

学生说组合题，教师板书：

4+3-2=3+7-4=4-2+3=8-1+3=师：这些

题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合

适的名字。

学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。

教师板书课题：加减混合

（二）探讨计算方法

师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一

算。

学生交流后说说个人方法。

教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。

学生说出4+3-2,3+7-4,4-2+3,8-1+3的计算顺序:第一步先

算……第二步再算……

教师板书出计算过程。

师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？谁

能用一句话把这种顺序总结起来？

归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计

算，也就是从左到右依次进行计算。

三、巩固练习

（-）学生说一说第67页“做一做”的图意并玩成填空。

（二）同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。

四、小结

通过今天的学习，你了解了哪些知识？

五、作业

完成练习十五的第3题。

4+3-2=3+7-4=4-2+3=8-1+3=

板书设计

4+3=77-2=53+7=1010-4=6

教学反思

教学课题加减混合（2）

张玲赵德霞

教学课时16集体备课使用教师董桂芬

董桂芬

使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算

教学目标

方法，正确进行计算。

教学重点理解和掌握加减混合运算的含义。

教学难点理解和掌握加减混合运算的含义。

教法学法情境演示法、合作探究法

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、口算练习

教师出示一步计算的加、减法口算卡片，要求学生快速进行口算

并出手指表示计算结果。

二、加减混合运算练习

（一）完成第1、5题

此题除了要求学生根据画面正确计算外，还要重视学生在方框里

填加数和减数的过程，为学生以后更好的学习看图列式计算，特别是

看图写两步算式做准备。

（二）完成第2题

这是一道连线题，练习时先让学生独立完成，然后让学生说一说

自己连线的理由，起到巩固连加、连减计算的作用。

（三）完成第3题

让学生先在教师的指导下，在教科书上练习写加减混合算式，教

师可多出几道题让学生在生字本上写。

（四）完成第4题

学生独立完成，教师巡视，指名回答，并要求说出计算过程。

（五）完成第6题

此题要求学生计算出横行、竖行上的三个数相加的得数，学生可

根据自己掌握连加的方法。

（先算前两个数，再和第三个数相加；先算后两个数，再和第一

个数相加；先把第一和第三个数相加，再加第二个数），用自己喜欢

的方法进行计算，集体讲评。

三、作业

完成70页第5题，练习十六的第4题。

板书设计5+3-2+4-5+3=()8-6+2+5-3=()9-5+4+2-10=()

教学课题填括号

张玲赵德霞

教学课时17集体备课使用教师董桂芬

董桂芬

教学目标通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。

教学重点理解和掌握10以内加法和减法。

教学难点理解和掌握10以内加法和减法。

教法学法情境演示法、合作探究法

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、基础训练

(一)课件出示

5+()=109-()=6

(二)猜数

老师手自工拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？

二、合子E探究

同学们省B很聪明，今天我们就到商场去看看吧

1.课件日2示盒子，看这个盒子里有几个格子？

售货员B可姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满

吗？你是怎/4知道的？

师边听当幺生说边板书算式.你是怎么想的？

2、看这里要摆小旗

已经摆：’6面，还要摆几面才是8面？

三、练:

四、做一-做

课件出力那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？

这里墙」二需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？

2看图片,,还要画几个呢？

五、作4k

练习十-3题。

7+()=10

板书设计

6+()=8

教学课题填未知加数

张玲赵德霞

教学课时18集体备课使用教师董桂芬

董桂芬

理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内

教学目标

加法算式中的未知数。

教学重点理解加法算式中未知数的意义。

教学难点理解加法算式中未知数的意义。

教法学法情境演示法、合作探究法

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、游戏引入

（-）师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大

家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？

二、探究新知

（一）教学圆珠笔图

1.（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？

（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）

2.已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算

式来表示，7+（）=10

3.哪个小朋友知道这个算式怎么读？

生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，

今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。

4.谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交

流，再汇报。

（二）教学书小旗图。

1.有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问

题？你知道是什么意思吗？

2.你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再

把小括号里的数填上。

3.先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你

是怎么想的。

（三）直接填数

看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同

学们算式，你还会填吗？出示：3+（）=5（）+4=7

三、总结全课

这节卷，你学会了什么，你有什么收获？

四、作业

63页6、7、8题。

板书设计3+()=5()+4=77+()=10

教学课题整理复习

集体备课张堂营号霞使用教师董桂芬

教学课时19

让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程

教学目标中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异。

教学重点提高学生正确、熟练地进行口算能力。

教学难点提高学生计算的正确率。

教法学法情境演示法、合作探究法

课前准备多媒体课件

教学过程和方法动态修改部分

一、基N号练习

数学书名*66页第一题

二、整,

前面我4］已经学过了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪