2024春八年级语文下册第2单元5大自然的语言教案新人教版

Page6大自然的语言一.教学目标：1.了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关学问，培育学生对自然科学的爱好。2.学习依据人们相识事物由浅入深、从详细到抽象的一般规律来支配文章依次的方法。3.驾驭举例子、打比方等说明方法。4.学习说明语言的精确、生动和恰当地运用对偶、比方、拟人等修辞手法。二.教学重点、难点：1.理清课文的说明依次，体会说明的条理性。2.学习本文精确严谨、生动漂亮的语言，体会说明的生动性。3.理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次，并探究这样支配的好处。三.教学支配：2课时。四.教学过程：第一课时一.导入：第三单元我们学习了的几篇说明文，他们都属于事物说明文，这个单元我们起先学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今日我们学习《大自然的语言》。二.朗读课文，整体把握文意1.生字词：连翘（）翘（）尾巴衰（）草连天鬓毛衰（）落（）叶丢三落（）四落（）枕观（）测玄妙观（）差（）异差（）遣差（）劲参差（）作者简介:竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，是我国卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面有很高造诣。重要作品有《中国之雨量及风暴说》《中国历史上气候的变迁》等。背景介绍:竺可桢长期坚持物候观测，驾驭了翔实的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献，此文就改写自他的《一门丰产的科学——物候学》。他当时写此文的目的在于普及物候学问，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物产量。2.学生集体朗读3．依据课后练习一，快速精确筛选信息，整体把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）确定物候现象来临的因素有哪些？（4）探讨物候学有什么意义？明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来探讨农业生产的科学，叫物候学。（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简洁驾驭，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（4）预报农时，支配播种日期；支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。学生对于第四题，文中有些提示学生的标记性词语，如：“首先是为了……此外……此外还有……对于……还可以……也还可以……为了……”这些标记性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。4.引导学生理清本文的层次。本文可以分为几个部分？各说明白什么？本文可以分为四个部分。第一部分，1至3段，说明什么叫物候和物候学。其次部分，4、5两段，说明物候视察对农业的重要性。第三部分，6至10段，说明物候现象来临的确定因素。第四部分，11、12两段，阐明物候观测探讨的意义。5.理清文章的说明依次，探究本文的说明依次。文章首先介绍物候、物候学的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈确定物候现象来临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。通常说明文接受的说明依次有三种，时间依次、空间依次、逻辑依次。逻辑依次也就是事理依次，如由一般到特别、由主到次，由现象到本质、由简洁到困难。文章四部分内容有密切的内在联系；第一部分引出说明对象，其次部分对此作详细阐释，第三部分是其次部分的进一步深化，又是第四部分说明的基础。全文接受逻辑依次，条理分明，介绍的物候学学问通俗易懂，给人留下深刻的印象。三.精读课文6-10段，探究局部的说明依次1.学生齐读6-10段2.提问：确定物候现象来临的四个因素的说明依次能否调换？这样支配有什么好处？明确：不能调换。这四个因素是依据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最大。另外，纬度和经度是地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最终一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列依次。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”、“其次”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清楚，易于接受。其次课时一.精读课文，体会语言精确严谨、生动漂亮的特点。1.引导学生逐段分析第一部分。(1)与重拟第一段相比较？语言具有什么特点？这样写出这些起着什么作用？重拟第一段：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民留意了自然现象同气候的关系，据以支配农事。第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深，从现象到本质这一相识过程。同时，在写法上有如向读者展示出一幅幅四季风景图，将各个季节的物候现象描述得绘声绘色，使读者在不知不觉中对物候现象产生了爱好。文章用“过后”、“再过”、“不久”、“于是转入”、“到了”、“准备迎接”等词语表示时间的推移，灵敏而不呆板。这一段中描写四季的词语不仅精确、生动、形象，而且协作特别恰当。如“大地”──“醒悟”，“草木”──“萌发”，“花”──“次第开放”（写春天）；“植物”──“孕育果实”（写夏天）；“昆虫”──“无影无踪”（写秋天）；“衰草连天”，“风雪载途”（写冬天）。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。(2)第2段说明白什么？语言具有什么特点？产生了什么样的效果？第2段，第一句是全段的中心，说明白“草木荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事支配的关系。其次、三句列举了三个例子，写出了杏花“传语”、桃花“示意”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，特别生动，情趣盎然。这里为什么用两句来说明，而不用三个分句组成一组排比句呢？因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。此外，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。同时，前后两句的句型也不同。由此可以看出，标点符号完全是为内容服务的。(3)第3段和上文有什么关系？写出了什么内容？第3段，在前两段的基础上，干脆点明物候和物候学的内涵。首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从学问到科学，介绍了“物候学”的形成及其功用。这一部分介绍很引人入胜，文章不从概念动身，而先写人们常见的自然现象，语言精确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。2.引导学生解题。本文介绍的是有关物候方面的学问，但文章标题却用“大自然的语言”，接受这种说法有什么好处呢？明确：首先，这种说法，将大自然拟人化了，将物候现象说得生动而有情趣；其次，切合读者新颖 心理和求知欲望，具有启发性。3.引导学生分析其次部分。这一部分说明白什么？怎样说明的？其次部分说明白物候观测对农业的重要性。其中第4段先指出活生生的生物是观测物候的“活的仪器”，它虽“困难”，却“灵敏”；又指出观测的数据对农业的作用，“简便”而“易驾驭”。第5段则用详细的植物名称、详细的数字，详细说明白物候对农业生产的重要性。一段说明，一个实例，就有理有据地说明白事理。4．引导学生逐步分析第三部分。(1)第6段这个独句段，在行文上起着什么作用？第6段是一个设问句，单独成段，领起下文四段；“首先……”、“其次……”、“第三……”、“此外……”。纲举目张，重点突出，眉目清楚。(2)第7段说明白什么？怎样说明的？第7段说明纬度对物候的影响。主要说明两层意思。第一层说“越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚”，这是读者很明白的自然现象，只一笔带过。其次层说“物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同”，读者不易明白，就举例详加说明。(3)第8段说明白什么？怎样说明的？第8段说明影响物候的其次个因素是“经度的差异”。先讲道理：这“是离海洋远近的关系”。这一点可能会与人们所想的状况不同，因此接着连举两例来加以说明，使人确信无疑。(4)第9段说明白什么？怎样说明的？第9段说明影响物候的另一因素是“高下的差异”。先用一句话说明一般状况：“植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早”。然后，用“不过”二字转折过来，详细解说“逆温层”这一特别状况。文章对逆温层出现的季节、时间、气候条件、高度、原理和现象等作了详细的解说，使读者一目了然。(5)第10段说明白什么？在说明方法上具有什么特点？第10段说明物候现象来临迟早的古今差异。写得简略，只用资料来说明这种现象。以上四个段落的起始句，写得灵敏而有变更，读起来不枯燥、不呆板。分别写了四个影响物候现象的因素，按影响的大小依次排列，从主到次，条理清楚。5．引导学生分析第四部分。这一部分说明白什么？是怎样结束全文的？这一部分说明白物候观测探讨的意义，以表达进一步加强物候观测、争取农业更大丰收的愿望，结束全文。第11段首先说明物候学的性质：接近生态学和农业气象学。然后分别说明探讨物候学的意义：用“首先”突出其主要意义。其他意义用“对于”、“确定”和两个“可以利用来”略说四点。最终再说对山区农业发展的意义。第12段，提出“要进一步加强物候观测”的希望。结尾又提“大自然的语言”，紧扣了本文的标题。三.进一步理清本文说明依次本文还特别留意段内层次的支配。有的以时间为序。如第1段按一年四季的时序说明；第3段说到物候学问的起源和发展，是从古代到近代说明。有的以空间为序，如第8段列举两例，一例是大连与北京相比，一例是烟台与济南相比，支配也很顺当。又如第9段说明影响物候的第三个因素是高下的差异。第一句提出观点，统领全段。下面分两层说明。第一层（第2句）说明常规状况，这种状况一般人都理解，只用一句带过；其次层（第3-8句）说明另一种特别状况。第一层写得也极有条理。先用一句表示转折，领起下文。然后举例说明。举例时先说明，什么是逆温层，后说理，再说明详细状况，这种特别状况不是一般人所能了解的，所以说明详尽。四.说明方法：本文运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等。举例子的方法运用最普遍。举出详细的例子来对比较抽象的道理做深化浅出的说明，便于读者理解。如说明物候对农业的重要性时，举出了1962年由于没有留意依据物候观测播种花生而受损害的实例。举例的多少要依据须要。一般只需举一例即可，也有举两例甚至更多的。如说明经度差异对物候的影响，一般人可能会认为近海地区的气温比内陆地区温煦，而事实上近海地区的春天反比内陆地区寒冷，举一例读者可能会认为是偶然性，所以连举两例，足以使人信服了。作比较也是说明文常用的方法。通过比较，可以使事物的特征更加突出。如说到纬度的差异对物候现象来临的影响时指出：“早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花时间只比北京早十天。”本文还多处运用打比方的方法。打比方的目的是使抽象的道理详细