【“双减”政策下的教育科研探究2700字】

“双减”政策下的教育科研研究目录TOC\o"1-2"\h\u14356摘要 129178一、“双减”政策概述 129019二、“双减”政策下教育科研的方向 231405（一）优化课堂教学，减负增效 223624（二）合理设计作业，减负增质 217134三、“双减”政策下教育科研落实的策略 28202（一）整合教育资源，搭建科研平台 231548（二）优化课题管理，促进专业成长 324835（三）关注科技展览，实现科研兴校 37371结论 426759参考文献 4摘要教育研究是运用教育理论研究教育现象，探索新的、不清楚的模式，以解决教学中的新问题、新情况，它对解决学校面临的新挑战具有重要意义，是提高教师专业能力的关键因素。是保障教师切身利益的需要。2021年“双减”政策出台，面对教育系统的大变革，每一位教育人都面临着新挑战。那么，在“双减”背景下教育科研工作如何开展？事实上，“双减政策”政策的出台是促进学校教育质量发展的重要动力和制度保障，为学校教育质量发展营造了良好的社会氛围，也就是说，学校应利用“双减政策”政策的出台，促进学校教育质量发展的结构变革。学校应利用“双减政策”促进学校教育优质发展的结构性变化，充分利用“双减政策”的红利促进学校优质发展。关键词：“双减”政策；教育科研；科研兴校一、“双减”政策概述2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生家庭作业和校外教育负担的通知》（以下简称“双减”），要求各地区各部门根据实际情况认真贯彻落实。今年暑假，各区都要求停办课外辅导班，并坚持今后不在公休日、节假日和寒暑假举办辅导班。“双减”政策是一项全国性的政策，旨在减轻义务教育阶段学生的作业和课外活动负担，以建立优质教育体系，完成德育工作任务。二、“双减”政策下教育科研的方向（一）优化课堂教学，减负增效课堂教学是知识传授的主阵地，而教学质量是教育工作的生命线。在“双减”背景下，减负要增效，进行课堂教学改革、提高课堂教学质量是破解困境的必经之路。在课堂教学提质增效方面，课题研究可以选择以下三个角度切入：一是针对教材和教法进行课例研究。如语文科目从统编教材的阅读策略单元、习作单元、课后习题等教师们普遍存在困惑的教材内容切入，通过课例研究的形式，我们正在研究有效的教学策略和模式，以提高教师的教学效果。另一个目的是进行课堂管理的实践研究。例如，课堂管理的技巧，课堂管理的方法、课堂提问的时机、平等民主的师生关系、表扬和批评的度等教育教学细节进行研究，以提升教师的教育技能。三是针对学习困难的学生进行案例研究。对学习缺少兴趣、学习有困难的学生做好观察记录，通过分析学生的课堂表现、日常作业，加强重点帮扶，实现全体学生的发展，以提升教师的专业水平。（二）合理设计作业，减负增质目前身边各学校落实“双减”政策，遇到的最大困难就是学生家长担心减轻学生作业负担后，孩子的学习会退步。作业量多时长，学生负担过重，是学校教育的一大顽疾，要想彻底解决作业过多的问题，就要从教师布置作业的源头上治理。对于合理设计作业、减负增质方面的课题研究，可以从三个方面考虑：一是从学校层面进行作业管理的研究，对课内外作业的量与质从制度保障方面进行统筹；二是在学科组落实基于学科特点的基础性、拓展性、实践性、创新性等不同层次的作业设计策略研究；三是从学生层面实施对作业内容、作业目的、作业效果等方面的实践研究。最后通过对研究结果进行反思和改进，从而提升学生学习效率，切实落实减负增效的作业需求。三、“双减”政策下教育科研落实的策略（一）整合教育资源，搭建科研平台学校管理呼唤新理念、新思想、新技术———这是信息时代发展的必然要求。因此，建立完善、合理、规范的教科研管理制度，学校教科处工作职责、课题管理机制、校本课程培训制度、云平台管理制度、教学常规管理制度、教科研活动管理制度等；激活教科研评价机制，通过制度管理，对相关管理数据进行科学分析，对表现优良的教师和单位进行表彰奖励，成功调动教师教干的教科研积极性；健全保障制度，学校教科研不仅需要经费支持，还需要更多软件建设，为教师举办专业交流活动、培训活动、实验活动等，都需要给出多方面的支持，聘请专家来校讲课、讲座，参与科研基地建设。为教师外出学习提供便利条件，也能够助力教科研活动的顺利推进。（二）优化课题管理，促进专业成长研究是教育督导研究的一个重要组成部分。课程研究的内容相当广泛，包括研究课题、准备教学任务、教学竞赛、论文写作和备课等。都是教科研可以选择的形式。课题研究应该是教师展开教科研的最重要手段和意识。为进一步提升教师参与课题研究的积极性，需要从如下方面展开具体的管理：首先，为教师课题立项、课题结题提供专业支持，教师有参与课题研究的主动性，但在具体操作中还存在一些技术短板，学校组织骨干教师进行课题讲座，可以带动全校教师参与到课题研究活动之中来。其次，为课题研究搭建交流平台，课题大多是同学科教师组成课题小组，然后是分工协作，展开相关研究。学校教导处、教科处举办更多课题专项活动，为教师提供交流机会，也能够丰富课堂研究内容。最后，开辟网络交流平台，让教师利用网络展开课题研究交互活动，也能够为课题研究注入丰富动力。（三）关注科技展览，实现科研兴校学校教科研的主体是教师也是学生，唯有建立适宜的教科研环境，为师生创造更多学习探索的机会，才能成功调动学校教科研内驱动力。学校教科研工作是全体师生的共同责任，具体管理中需要给出更多帮助和激励。首先要精选科技研究项目，针对学校自身科技基础优势展开筛选，确保研究顺利展开。无人机是新兴科技项目，学校具有更丰富教育资源，专业教师队伍过硬，为教学研究提供物质帮助。其次要创建良好科技氛围，通过举办科技展览、创作比赛等活动，成功调动师生参与科技活动的主动性。最后要为师生展开科技活动提供必要的硬件和软件支持，学校投放更多技术和资金，创办科技研究基地，为师生展开科技研究创造良好条件。结论对于教师来说，从事教育科研的最主要目的是解决教育实践中的问题。“双减”政策之下，新的问题和矛盾层出不穷。学校要把解决学校实际面临的问题作为一切科研活动的根本出发点和归宿，以课题研究的方式，对优化课堂教学、合理设计作业、提升课后服务等问题进行深入探索，此外，我们还继续加深教师对教育改革和培训理由的理解，探索适应新世纪要求的有效教学和培训方法，并努力采取各种举措，在不影响责任和质量的情况下减少工作量。促进“双减”政策落地生根，办人民满意的教育。参考文献[1]曹改荣."双减"政策下的教育科研探索[J].陕西教育:教学,2022(5):1.[2]李代远.