五年级下册英语教案－UNIT ONE WHAT ARE YOU DOING Lesson 1 2｜北京课改版

五年级下册英语教案－UNITONEWHATAREYOUDOINGLesson12｜北京课改版教学内容：本节课主要学习北京课改版五年级下册英语UNITONEWHATAREYOUDOING的内容，包括词汇、日常活动表达、现在进行时态等。教学目标：1.学习并掌握本课的词汇和日常活动表达；2.学会使用现在进行时态询问和描述正在进行的动作；3.培养学生的听说能力和合作精神。教学难点：1.现在进行时态的构成和运用；2.词汇的识记和运用；3.听力理解能力。教具学具准备：1.教材、教案、PPT；2.录音机、磁带；3.黑板、粉笔；4.学生练习册、作业本。教学过程：1.导入：通过图片、歌曲等形式，引起学生对本课主题的兴趣，激发学习积极性。2.新课内容学习：讲解本课的词汇、日常活动表达和现在进行时态，通过举例、练习等方式，使学生理解和掌握。3.听力训练：播放录音，让学生听懂并跟读，提高听力理解能力。4.课堂互动：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的合作精神和口语表达能力。5.巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，检验学习效果。7.作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。板书设计：1.五年级下册英语－UNITONEWHATAREYOUDOING2.词汇：列出本课的重点词汇，如：reading,writing,cooking,eating,playing等。3.句型：展示现在进行时态的句型，如：Whatareyoudoing?I'mreadingabook.4.课堂活动：简要介绍课堂活动，如：角色扮演、小组讨论等。作业设计：1.听力练习：听录音，完成练习题。2.口语表达：用现在进行时态描述自己或他人的活动。3.写作练习：仿写句子，描述正在进行的动作。课后反思：1.教学内容是否充实，教学目标是否实现；2.教学方法是否恰当，教学效果是否良好；3.学生参与度如何，学习氛围是否积极；4.存在的问题和不足，如何改进。本节课通过丰富的教学活动，使学生掌握了词汇、日常活动表达和现在进行时态，提高了学生的听说能力和合作精神。但在教学过程中，还需注意提高学生的参与度和积极性，加强课后辅导，以提高学生的学习效果。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它们通常是学生在学习过程中遇到的障碍，需要教师通过适当的教学策略和方法来帮助学生克服。在本节课中，教学难点包括现在进行时态的构成和运用、词汇的识记和运用以及听力理解能力。现在进行时态的构成和运用：1.通过直观的图片或动作演示，让学生感知正在进行的动作，从而引出现在进行时态的概念。2.通过具体的例句和练习，让学生了解现在进行时态的构成，即主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式+其他。3.通过角色扮演和小组活动，让学生在实际语境中运用现在进行时态，如询问和描述他人正在进行的动作。4.通过听力和阅读材料，让学生接触更多的现在进行时态的句子，增强语感。词汇的识记和运用：1.通过图片、实物或动作演示，让学生直观地理解词汇的意义。2.通过重复和模仿，让学生熟悉词汇的发音和拼写。3.通过句子和语境练习，让学生学会在实际语境中运用词汇。4.通过游戏和竞赛，激发学生学习词汇的兴趣和积极性。听力理解能力：1.提供清晰的录音材料，确保学生能够听懂录音中的内容。2.通过预听、听中、听后等活动，引导学生逐步提高听力理解能力。3.通过提问和回答问题，检查学生对录音内容的理解程度。4.通过重复播放录音，让学生多次接触和理解录音内容。教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的问题。在本节课中，教师需要关注现在进行时态的构成和运用、词汇的识记和运用以及听力理解能力。通过采取适当的教学策略和方法，教师可以帮助学生克服这些难点，提高他们的英语学习效果。同时，教师还需要不断反思和改进自己的教学，以满足学生的学习需求和提升他们的英语能力。现在进行时态的构成和运用为了让学生更好地理解和运用现在进行时态，教师可以设计一系列的课堂活动：引入（Presentation）：使用动态的PPT或实物展示，如一个正在读书的学生玩具，来引出句子"Whatisthestudentdoing?Thestudentisreadingabook."这样可以让学生在真实的语境中理解现在进行时态。练习（Practice）：设计小组活动，让学生在小组内用现在进行时态询问和回答正在进行的活动。例如，一个学生可以扮演正在做某事的角色，其他学生则需要用现在进行时态来提问和回答。巩固（Consolidation）：通过角色扮演游戏，让学生在模拟的日常场景中运用现在进行时态。例如，可以设置一个课堂小剧场，让学生扮演不同的角色，如厨师、运动员、学生等，并用现在进行时态进行对话。词汇的识记和运用词汇卡片（VocabularyCards）：让学生制作词汇卡片，正面写单词，背面写释义和例句。这样的活动既可以帮助学生记忆单词，又可以让他们学会如何使用这些单词。词汇游戏（VocabularyGames）：设计一些词汇游戏，如“猜词游戏”或“词汇接龙”，让学生在游戏中学习和记忆新词汇。语境应用（ContextualUse）：通过编写小对话或小故事，让学生将新学的词汇应用到实际的语境中。这样可以提高学生对词汇的理解和运用能力。听力理解能力听力策略指导（ListeningStrategies）：教授学生一些听力策略，如预测、关键词定位、主旨归纳等，帮助他们更有效地理解听力材料。多样化听力材料（DiverseListeningMaterials）：提供不同类型和难度的听力材料，如故事、对话、新闻报道等，让学生适应不同的听力场景。反馈和纠正（FeedbackandCorrection）：在听力练习后，给予学生及时的反馈和纠正，帮助他们改进听力理解中的错误。在教学难点的处理上，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用不同的教学方法和策略。通过设计有趣、互动性强、有挑战性的课堂活动，教师可以激发学生的