驻马店市确山县2022-2023学年七年级下学期期中语文试题【带答案】

2022—2023学年度下期期中素质测试题七年级语文一、积累与运用（共28分）1.阅读下面的文字，完成问题。经过半个学期的语文之旅，我们收获颇丰。读光未然的《黄河颂》，我们感受到黄河万丈狂（lán）的气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者在关东原野上炽痛的爱国情怀；读周敦颐的《爱莲说》“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，内心油然升起对作者在污浊的世界里保持清白操守和正直品性的敬佩之意；我们吟诵着“碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹（yān）红”的歌词，内心涌起对“两弹一星”邓稼先的崇敬之情；我们也听到闻一多先生在李公仆被害后，挺身而出，拍案而起，__________发表了的“最后一次演讲”。（1）根据拼音，在横线上填写相应的汉字。①狂（lán）_______②yān_______红（2）给加点字选择正确的读音。①炽_______痛（A.chìB.zhì）②濯_______（A.zhuóB.zuó）清涟（3）填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（）A.慷慨陈词 B.悲天悯人 C.气冲斗牛 D.深恶痛绝【答案】（1）①.澜②.殷（2）①.A②.A（3）C【解析】【小问1详解】本题考查字形。狂澜（kuánglán）：巨大而汹涌的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流；也可来比喻剧烈的社会变动或大的动乱。殷红（yānhóng）：深红，红中带黑。【小问2详解】本题考查字音。炽痛（chìtòng）：火烧的疼痛，形容沉痛的感情；故选A。濯（zhuó）：洗；故选A。【小问3详解】本题考查成语运用。A.慷慨陈词：意气激昂地陈述自己见解。B.悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。C.气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛。D.深恶痛绝：对某人或对某事物厌恶、痛恨到极点。在此形容闻一多先生在李公仆被害后，怒气很盛得发表了的“最后一次演讲”，应使用：气冲斗牛；故选C。2.根据相关批注，完成古诗文名句默写出处古诗文名句批注《逢入京使》①_______________，_______________。走马相逢的思亲之味《木兰诗》②_______________，_______________。边塞隆冬的苦寒之味《春夜洛城闻笛》③_______________，_______________。静夜闻笛的思乡之味《晚春》④_______________，_______________万紫千红的暮春之味感慨：不同味道勾兑不同的人生，让我们浸润于古诗文中尽情感受百味人生吧！【答案】①.马上相逢无纸笔②.凭君传语报平安③.朔气传金柝④.寒光照铁衣⑤.谁家玉笛暗飞声⑥.散入春风满洛城⑦.草树知春不久归⑧.百般红紫斗芳菲【解析】【详解】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：逢、柝、满、芳菲。3.下列文学文化常识表述正确的一项是（）A.《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时期南朝的一首民歌，与《观沧海》合称“乐府双璧”。B.欧阳修，号醉翁，谥号文忠，唐代文学家、政治家，唐宋八大家之一。我们学习了他的作品《卖油翁》。C.清明节是中国传统节日，也是二十四节气之一。人们会在这天扫暮、折柳、踏青、放风筝、喝菊花酒、吃青团等，“梨花风起正清明，游子寻春半出城。”写的就是清明节。D.中国古代注重对人的称呼，在古代“公”“卿”“君”“子”都是对男子的尊称，“大兄”表示对朋友辈的敬称。【答案】D【解析】【详解】此题考查文学文化常识。古代文学文化常识是指作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格，古代称谓习惯、历法、节气、职官定位、地理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容的统称。这些知识要随学随记，做题时才能信手拈来，得心应手。A.《木兰诗》是南北朝时期北朝的一首民歌，与《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”此项中“是南北朝时期南朝的一首民歌，与《观沧海》合称‘乐府双璧’”有误；B.欧阳修是宋代文学家，此项中“唐代文学家”有误；C.“喝菊花酒”重阳节习俗，此项中把它放到清明节有误；故选D。4.读完《骆驼祥子》之后，七（3）班发起了制作人物名片的活动。下面是一位同学给祥子设计的人物名片，请你根据自己的阅读笔记，把内容补充完整。姓名祥子绰号骆驼祥子绰号由来①职业人力车夫人生理想拥有一辆属于自己的洋车理想彻底破灭的原因②【答案】祥子在逃兵役的时候偶然得到了几匹骆驼，很是兴奋，夜里驻店，睡梦中大叫“骆驼”，被人听见，由此他的名字里带上了个“骆驼”。②虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。【解析】【详解】本题考查对名著情节的把握。①军阀混战，祥子出城的时候遇上乱兵，车也丢了，人也被抓壮丁。后来军阀战败，祥子瞅准机会逃了出来，还偷偷牵走了三匹骆驼，卖了三十元。祥子逃出来后大病一场。在昏迷中人们听见他老是叨叨骆驼，于是送他个外号叫骆驼祥子。②虎妞生孩子难产而死，祥子不得不卖掉人力车去料理虎妞丧事。5.家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，我们每个人与国家的命运都息息相关。学校团委为此举办了以“天下家国”为主题的系列活动，请你积极参与，完成以下任务。（1）【任务一】为营造学校活动氛围，校团委准备了几条宣传标语，下列选项不符合主题的是（）A.天下兴亡，匹夫有责 B.团结奋进，振兴中华C.学习爱国精神，励志报效祖国 D.参加体育运动，争做阳光少年（2）【任务二】阅读下面新闻材料，用一句话概括新闻的主要内容。（不超过30字）今年清明期间，共青团中央、退役军人事务部、解放军新闻传播中心融媒体、军事博物馆在抖音启动“缅怀英烈”主题网络直播活动。长达12小时的直播，带网民“走过”军事博物馆和北京市八宝山革命公墓、川陕革命根据地红军烈士陵园、宁夏吴忠涝河桥烈士陵园、浙江杭州安贤陵园等烈士纪念地，有超过160万名网民通过直播云端“献花”，缅怀致敬英烈。“只要我们记得，他们就活着”“您的故事，我们记得”“英雄的事迹永不忘记”等留言不断刷屏。在“融媒+”的推动下，清明更显“清明”，虽然形式变了、地点换了，但牵挂还在、思念不减。（3）【任务三】学校将开展“爱国诗词朗诵会”，假如你是主持人，请为以下两个诗朗诵节目设计一段串场词。朗诵顺序朗诵篇目朗诵者1《黄河颂》2103班锦阳2《奋斗的青春最美丽》2115班小伊【答案】（1）D（2）今年清明，各平台在抖音启动“缅怀英烈”主题网络直播活动。（3）感谢2103班锦阳同学带来的《黄河颂》，在他激情澎湃的朗诵中我们感受到中华儿女坚强不屈的民族精神，这种精神更需要正值青春的我们用奋斗去延续，下面请欣赏2102班小礼同学的诗朗诵《奋斗的青春最美丽》。【解析】【小问1详解】考查拟写标语。D．这个标语强调了参加体育运动可以培养少年阳光向上的品质，与“天下家国”无关。故选D。【小问2详解】考查概括新闻内容。根据导语句“今年清明期间，共青团中央、退役军人事务部、解放军新闻传播中心融媒体、军事博物馆在抖音启动‘缅怀英烈’主题网络直播活动”可拟写为：今年清明，各平台在抖音启动“缅怀英烈”主题网络直播活动。【小问3详解】考查拟写串场词。开放类试题，起到串连前后两个节日的作用，言之成理即可。示例：感谢2103班锦阳给我们带来的精彩朗诵！他用富有深情的语言歌颂我们中华儿女坚强不屈的精神。作为新时代的年轻人，我们有责任，也有义务用自己的奋斗去谱写新的诗篇，下面请欣赏2102班小伊同学的诗朗诵《奋斗的青春最美丽》。二、现代文阅读（28分）（一）文学作品阅读（16分）那个搭车的青年毕淑敏①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。”⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。”⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！”⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。（选自《毕淑敏作品精选集》，有删改）6.【体验情感】文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。事情情境情感体验青年想要搭车，但被司机拒绝。①“我”听到司机所讲的悲惨往事。沉重②担心路途难行，“我”看到青年重新搬动提包。痛苦③惊恐“我”让青年停下并检查行李。不放心“我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上愧疚

7.【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请仔细揣摩，谈谈你的理解。①我们微笑地看着他，不停地点头。②他点点头，恋恋不舍地离开了我们。8.【探究写法】细读选文第④段画横线的句子，简要分析这句话在文中的作用。小贴士景物描写包括对人物活动的时间、地点、气候以及景物等的描写。景物描写不仅能丰富文章内容，还能推动情节发展，前后照应，渲染氛围，表现人物的情感和精神。

9.【比较主题】普通人身上常常闪耀着人性的光辉，选文和《老王》都是写普通人的故事。有人认为，杨绛和选文中的“我”，老王和青年人都有相似之处，你赞同这种说法吗？请结合文章内容，谈谈你的理解。【答案】6.（1）同情。（2）“我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包。（3）“我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁（或他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去）。7.①“我们”点头，是在掩饰内心的冷意，同时也是惩罚青年后对他的嘲讽，认为他是虚伪的小偷。（或表现了“我们”看穿他真实身份的得意。）

②青年的“点点头”，主要是表达对“我们”的真挚感谢，同时也包含着自己能尽快赶回家照顾母亲的开心。8.①渲染紧张的气氛，写出环境的寒冷与黑暗，暗示搭车青年蹲在大厢板上的艰难；

②表现“我”内心对青年的同情；

③为下文写青年舌头冻僵、鼻涕眼泪横流的凄惨做铺垫；

④与文章结尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照应，批判人性的冷漠；

⑤反衬青年不顾严寒想要尽快回家照顾母亲的勇气和决心。9.赞同。老王和青年的共同点是善良，富有感恩之心：老王为了感谢杨绛一家人照顾自己的生意，临终前送杨绛香油和鸡蛋；青年为了照顾生病的母亲而艰难跋涉，即使舌头冻僵也努力道谢，行车途中克服困难帮“我”固定提包。杨绛和“我”也有共同点，“我们”虽然误解了对方，但也是善良的，富有自我反省的意识：杨绛非常关心老王的起居生活，但她为自己没有把老王当作亲人而感到愧怍；“我”起初同情青年让他上车，后来又为误把他当成小偷而感到羞愧。【解析】【6题详解】本题考查情节梳理与感情理解。①根据题干“事情情境”是“青年想要搭车，但被司机拒绝”的提示，找到第3段“我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬”可概括为：同情。②根据题干“情感体验”是“担心”的提示，找到第⑤段“我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包”可概括为：“我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包；③根据题干“情感体验”是“惊恐”的提示，找到第⑥段“我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，住手，上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢”可概括为：“我”看到青年把扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去。【7题详解】本题考查词语理解。（1）⑧段“我们微笑地看着他，不停地点头”句中的“点头”本意是头微微向下一动。表示允许、赞成或领会等。结合第⑦段“我”的行为“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……我惊恐万状地说”形成照应，“我们”点头，是在掩饰内心的冷意和惩罚青年后对他的嘲讽，暗含了“我们”看穿他真实身份的得意，同时与第8段后文“我”的行为“看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：‘你停下’”形成了对比，表达对青年的怀疑嘲讽，认为他是虚伪的小偷。（2）⑧段“他点点头，恋恋不舍地离开了我们”中的“点点头”本题是连续的快速地向前低头；根据⑧段“他说：‘学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……’他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血”，可知他“点点头”主要是表达对“我们”的真挚感谢，同时也表达了青年为能尽快回家照顾母亲而开心的心情。【8题详解】本题考查景物描写的作用。根据题干小贴士提示作答。（1）第④段画横线句“夜风在车窗外凄厉地鸣叫”中的“夜风”“凄厉地鸣叫”渲染紧张的气氛，写出环境的寒冷与黑暗，暗示搭车青年蹲在大厢板上的艰难；（2）结合③段“‘让他上车吧！’我有些同情地说。”可知，“凄厉”一词表现了“我”内心对青年的同情之心；（3）结合⑦段“他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。‘学学啦……学学……’他的舌头冻僵了，把‘谢’说成‘学’”可知，“凄厉地鸣叫的鸣叫”，为下文写青年舌头冻僵、鼻涕眼泪横流的丑态作铺垫；（4）结合结尾第10段“我的心像凌空遭遇寒流”可知，前后照应，表达“我”内心的不安，愧疚、悔恨心理，批判人性的冷漠；（5）结合③段“那个人抱住车灯说：‘就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……’”可知，夜风凄冷，但青年宁愿挨冻也做车厢回家反衬青年不顾严寒想要尽快回家照顾母亲的勇气和决心。据此分析，答出三点即可。【9题详解】本题考查人物形象理解。

老王和青年人：根据⑩段“突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实”和⑤段“我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包”可知，行车途中克服困难帮“我”固定提包，表现了青年的善良；根据第⑦段“‘学学啦……学学……’他的舌头冻僵了，把‘谢’说成‘学’”可知，青年有感恩之心。结合《老王》中老王为了感谢杨绛一家人照顾自己的生意，临终前送杨绛香油和鸡蛋，可知老王和青年的共同点是善良，富有感恩之心。杨绛和选文中的“我”：根据选文⑤段“那里装着我带给父母的礼物：‘哎呀，他偷我的东西呢！’”，回顾《老王》中老王给我送鸡蛋和香油，我却以为他要钱，可知，杨绛和选文中的“我”都误解了对方；根据选文③段“我有些同情地说”，回顾《老王》中杨绛非常同情老王遭遇和生活，可知，杨绛和选文中的“我”都有同情心；根据选文⑩段“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”，回顾《老王》中杨绛为自己没有把老王当作亲人而感到愧怍，可知，杨绛和“我”都富有自我反省的意识。（二）非连续性文本阅读（12分）【材料一】汉字是世界上最古老的文字之一，其演变过程如下表：形成时代代表性文字主要特点殷商甲骨文象形程度高，字形方向不固定商周金文象形程度仍高，线条化、直条化西周晚期大篆象形减弱，介于金文、小篆之间秦小篆象形，规整匀称，字形有所简化战国晚期、西汉发展成熟隶书方形或扁方形，呈微波起伏之势，向右下的斜笔带有捺角。汉代草书书写快捷，使用连笔，难于辨认东汉晚期楷书方正严整，笔画平易圆转，更便于书写。汉魏南北朝行书楷书的草化或草书的楷化【材料二】汉字的演变过程是汉字形体逐步规范化、稳定化的过程。小篆使每个字的笔画数固定下来；隶书构成了新的笔形系统，字形渐成扁方形；楷书诞生以后，汉字的形体就稳定下来：确定了“横、竖、撇、点、捺、挑、折”的基本笔画，笔形得到了进一步的规范，各个字的笔画数和笔顺也固定下来了。下面以“鱼”字为例具体展示。【材料三】国内首档解字溯源节目《奇妙的汉字》自开播以来备受文字爱好者喜爱。该节目以“大力弘扬中国汉字文化”为宗旨，用独特的视角追溯汉字的历史渊源，探寻汉字背后的故事，重拾汉字之美。汉字是中国故事的目录。万物皆入字，一字一幅画，世界上能将日月星辰、风霜雨雪、山林川流、人物鸟兽、天时地利、农技工具、伦常纲理形象成字的，唯有我泱泱中国。“目前的汉字教育存在某些缺憾，大家往往是听其音、知其意，但字是怎么来的不知道，汉字就像古董一样，我们可以从中清晰地看见历史的流变。”该节目总导演童中尉如是说。让观众了解这些汉字背后隐藏的传统内涵，才是《奇妙的汉字》节目制作的初衷。【材料四】汉字书写在20世纪急速滑向低谷，最直接的原因是两波“换笔潮”悄悄改变了我们的书写传统。第一波是传统的毛笔换为自来水笔、圆珠笔、铅笔之类的“硬笔”。第二波是20世纪90年代，以往日常笔写之事被计算机取代，连“书写”动作也换掉了。汉字书写的灵巧动作简化为键盘上的“敲”和鼠标上的“点”。但新技术的冲击绝非导致当下汉字境遇的唯一原因。中国考古学会常务理事李伯谦说：“造成手写水平下降更深层次的原因在于我们对汉字缺少一份应有的珍视，对民族传统文化缺少一份应有的敬重。我们或许早已忘记了汉字中还蕴藏着丰富的中华文化与艺术，早已忽视了手写汉字也是传承汉字文化极具生命力的方式。”10.请你根据【材料一】的介绍，为【材料二】的图片补充信息。①_____________②___________11.为什么说汉字的演变过程是汉字形体逐步规范化、稳定化的过程？请根据【材料二】的内容，分条简述。12.【材料三】中说“万物皆入字，一字一幅画”，请你仿照示例，再举一个例子。示例一：休，是由“人”和“木”组成，指的是一个人靠在树下休息。示例二：林，是由两个“木”组成，指的是草木丛生，成为树林。13.信息技术迅猛发展的现代社会，汉字的书写和使用现状令人担忧：键盘敲击替代汉字书写，提笔忘字屡见不鲜，广告宣传语中错别字时有发现……结合以上材料，针对这种现状，你的观点是什么？为改善这种现状，你有什么好的建议？请写下来。我的观点：我的建议：【答案】10.①.金文②.隶书11.①小篆使每个汉字的笔画数固定下来；②隶书构成了新的笔形系统；③楷书使汉字形体稳定下来并确立了汉字的基本笔画和笔顺。12.示例：从，由“人”和“人”组成，指的是一个人跟随另一个人。（不要求严格释义，能够写出汉字的组成和基本意义即可。）13.观点：汉字是中华文明的基因，我们要重视汉字的书写和使用。（观点合理即可。）建议：①教育行政部门要制定相关制度，重视汉字的书写与使用；②各级各类学校，定期开展诸如汉字听写、成语运用比赛等有利于汉字传承的活动；③青少年（学生）自身要热爱汉字，重视书写和使用。【解析】【10题详解】本题考查对材料内容的理解与运用。①材料二（1）的图片①处的前面是“甲骨文”，后面是“小篆”，再结合材料一金文的主要特点“象形程度仍高，线条化、直条化”，可知①处填：金文；②从材料一隶书的主要特点“方形或扁方形，呈微波起伏之势，向右下的斜笔带有捺角”，可知②处填：隶书。【11题详解】本题考查概括材料内容。从材料二“小篆使每个字的笔画数固定下来；隶书构成了新的笔形系统，字形渐成扁方形：楷书诞生以后，汉字的形体就稳定下来：确定了‘横、竖、撇、点、捺、挑、折’的基本笔画，笔形得到了进一步的规范，各个字的笔画数和笔顺也固定下来了”，可概括为：小篆使每个汉字的笔画数固定下来；隶书构成了新的笔形系统；楷书使汉字形体稳定下来并确立了汉字的基本笔画和笔顺。【12题详解】本题考查仿写。既要符合汉字的特点，又要与例句格式一致即可。示例：尘，是由小和土组成，指的是微小的土粒。【13题详解】本题考查提观点和建议。第一问：提出的观点要正确鲜明，不能是消极负面的看法。从材料四“我们对汉字缺少一份应有的珍视，对民族传统文化缺少一份应有的敬重”、材料三第②段“汉字就像古董一样，我们可以从中清晰地看见历史的流变”“让观众了解这些汉字背后隐藏的传统内涵，才是《奇妙的汉字》节目制作的初衷”等语句中可以提炼出“珍视汉字，敬重中国汉字文化”“了解汉字背后隐藏的传统内涵”等信息，据此分析作答即可。示例：重视汉字的书写，传承汉字文化。第二问：提建议要结合材料内容，要正确合理，还要考虑可行性。如：各级政府要加强对汉字重视工作的组织和领导，完善法制保障；教育部门要落实汉字书写的重视，从源头抓起，让青少年从小养成书写的好习惯；加大宣传力度。三、古诗文阅读（共14分）阅读《孙权劝学》，完成下面小题。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。14.解释下列加点的词语。（1）卿今当涂掌事（）（2）及鲁肃过寻阳（）15.翻译下面句子。但当涉猎，见往事耳。16.孙权在劝说吕蒙时说：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”请你谈谈孙权这样劝说的好处。17.结合选文及【链接材料】的内容，说说孙权是一位怎样的君主。【链接材料】是时曹操遗①权书曰：“近者奉辞伐罪②，旌麾③南指，刘琮束手④。今治水军八十万众，方与将军会猎⑤于吴。”权以示群下⑥，莫不响震失色⑦。……（周瑜）谓权曰：“操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才……当横行天下，为汉家除残去秽；况操自送死，怎可迎⑧之邪？……”权曰：“……君言当击⑨，甚与孤合，此天以君授孤也。”因拔刀斫⑩前奏案⑪，曰：“诸将吏敢复有言当迎操者，与此案同！”（节选自《资治通鉴·汉纪》）注：①【遗（wèi）】给。②【奉辞伐罪】奉（皇帝的）命令讨伐有罪（的人）。③【旌麾】军旗。④【束手】捆起手来，意思是投降。⑤【会猎】一同打猎。这里是会战的委婉说法。⑥【群下】属下们。⑦【响震失色】像听到回声或响雷一样迅速变了脸色。⑧【迎】迎合，这里指投降。⑨【击】进攻。⑩【斫（zhuó）】砍削。⑪【奏案】放奏折的桌子。【答案】14.①.（1）当道，当权②.（2）到，等到15.只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（意思对即可）16.以自身的事例来劝说，更具说服力；语重心长、言辞恳切，让人易于接受。（意思对即可）17.①选文中吕蒙身负重任，孙权以“不可不学”指出学习的必要性，对吕蒙寄以厚望，说明孙权关心部下爱才惜才；当吕蒙”以军中多务”推脱时，孙权指出学习的目的和方法而且现身说法，使吕蒙“就学”，可见其循循善诱；孙权自己事务繁忙，还能经常读书，而且有所收获，可见其好学。（言之有理即可）②链接材料中，孙权面对曹操八十万大兵压境，群下响震失色的局面，拔刀斫案，以示抗击曹操的决心，可见他勇敢果决；当周瑜主张抗曹后，孙权赞叹“此天以君授孤也”，可见其知人善任。（言之有理即可）【解析】【14题详解】本题考查文言实词的含义。在理解句意的基础上，理解字词的含义，还要注意理解文言词汇在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。（1）句意：你现在当权掌管事务。当涂：当道，当权。（2）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：等到。【15题详解】本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语：但，只是；当，应当；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，指历史；耳，句末语气词，罢了。【16题详解】本题考查内容理解。“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”意思是：你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。针对前文“蒙辞以军中多务”，孙权以自己作为吴国最高领导人事务更多、尚且读书的情况，来劝说吕蒙，更具说服力；语重心长、言辞恳切，让人易于接受。【17题详解】本题考查人物形象分析。由选文“卿今当涂掌事，不可不学！”可知，孙权针对“当涂掌事”的实际情况，指出“不可不学”的必要性，对吕蒙寄以厚望，说明孙权是一个关心部下、爱才惜才的人；由选文“蒙辞以军中多务。权曰：‘孤岂欲卿治经为博土邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’”可知，当吕蒙“以军中多务”推脱时，孙权从学习目的和方法两方面，指出“但当涉猎，见往事耳”。又以自己事务繁忙，还能经常读书，而且有所收获的实际情况，循循善诱，语重心长的劝说，使吕蒙“就学”，因此孙权是一个会读书、善劝人的人。由选文“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权自己事务繁忙，还能经常读书，而且有所收获，可见孙权是一个爱好学习的人。由【链接材料】“今治水军八十万众，方与将军会猎于吴”“群下，莫不响震失色”“因拔刀斫前奏案，曰：‘诸将吏敢复有言当迎操者，与此案同！’”可知，孙权面对曹操八十万大兵压境，群下响震失色的局面，拔刀斫案，以示抗击曹操的决心，可见孙权是一个勇敢果决的人。由【链接材料】“君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也”可知，当周瑜主张抗曹后，孙权赞叹“此天以君授孤也”，可见孙权是一个知人善任的人。

【点睛】参考译文：孙权劝学当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。【链接材料】这时候，曹操送给孙权一封信说：“近来，我奉皇帝的命令讨伐有罪的人，向南进军，刘琮投降了。现在训练了八十万水军，正要同将军在东吴一起打猎。”孙权把曹操的信给手下臣子们看，没有一个不像被巨大声响所震动吓得变了脸色。……（周瑜）对孙权说：“曹操假托汉朝宰相的名义，他的实质是汉朝的奸贼。将军您凭着超人的武略和杰出的才干……应当驰骋天下，替汉朝翦除残暴，去掉污秽；何况曹操是自己来送死，怎么可以去投降他呢？……”孙权说：“……您说应该抗击他，同我的意见很相合，这是老天把您赐给我啊！”于是拔刀砍面前放置奏章文书的矮桌，说：“各位文武官员敢有再说应该投降曹操的，就和这桌子一样！”阅读下面的古诗，完成下面小题。竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。18.这首诗营造了怎样的环境氛围？结合内容分析。19.全诗表达了诗人怎样的情趣？【答案】18.示例：诗中描绘出如水的月光照耀着幽深竹林的画面，营造了宁静清幽的环境氛围。19.示例：表达了诗人闲适自然的美好情趣，传达出诗人宁静、淡泊的心境。【解析】【18题详解】本题考查对诗歌内容的理解与掌握。通过“独坐幽篁”“弹琴”“深林”“明月”等可以看出，诗人在竹林里独坐、弹琴，陪伴自己的只有高高的明月。由此可见，环境是清幽宁静的，诗人是高雅闲适的。【19题详解】本题考查诗歌思想感情的把握。诗歌前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质。后两句意思是说，自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。因此诗人的心境与自然的景致全部融为一体，宁静淡雅。四、写作（50分）任选一题作文。20.按要求作文。光未然遇见黄河，红军战士遇见老山界，鲁迅遇见《山海经》，从此他们命运的情境就不再一样；遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的上级，吕蒙非复“吴下阿蒙”；遇见身世寒微的阿长，鲁迅获得了半世温暖；遇见身怀绝技的卖油翁，陈尧咨收敛了傲气。如此，你定会感叹：生命中遇见某些人某些物，是多么幸运！请以“遇见你，是我的幸运”为题目，写一篇作文。要求：（1）联系自己的生活体验写作，不要套作，不得抄袭；（2）文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。【答案】例文：遇见你，是我的幸运初中的时光转瞬即逝，而你在我的三年时光中刻下了不朽的一笔。初一时，老师让我们以“一师一徒”的方式学习，你我因此相遇。我们在这几年来，虽为师徒，实为益友，我虽然作为你的师父，却从你那里收货了更多更为重要的知识。你以刻苦学习的精神感动我。无论何时，无论何地，总能看到你拿着一本书，专心致志的看着。若有不会的地方，就来问我，我虽然不是“乡之先达”，但是你却如宋濂一样“执经叩问，俯身倾耳以请，色愈恭，礼愈至”。令我不禁十分感激，认真地为你答疑解惑。每天早上，你总是第一个来到学校读书，晚上放学不断向老师同学提问，最后一个才走。课间操上完后不顾累地跑回班学习，全班都十分震撼。不出一个学期，你的成绩就有极大进步，让我不由得对你心生敬佩之意。你以乐于助人的正能量影响我。除了学习之时向人问问题以外，要问你说的最多的一句话是什么，不是“我来帮忙”就是“加油”。如果老师要同学去搬书，你一定会大声地说到：“我来帮忙，我去。”然后就似箭一般地冲出教室，片刻之后就会抱着书或者作业回来。若是在课间操跑步时有人掉队，即使你自己汗流浃背，也一定会向他说一句充满正能量的“加油”。在每次考试前我总会感觉有些紧张，而你就仿佛能看穿我的心思似的，向我说一句：“师父加油，你一定能考好的。”让我顿时感到轻松了不少。你以坚持不懈的精神震撼我。你每天都会拿一篇英语课文来问我一些词的发音或者意思，这篇英语课文没有在书上见过，但日复一日，年复一年，你都会来问我。直到一天我好奇问道，才知道你因为英语发音不好，决定每天熟读一篇英语课文。这项工作在没有老师、家长的监督下，你已经坚持了四百多天！如果是我，要学习一件事又能坚持多久呢？你以自己身上的可贵品质影响着我，遇见你，是我的幸运，感谢你，让我的初中生活有了光彩。【解析】【详解】此题考查命题作文第一，审题立意。“遇见”是指人生中的某个时候碰见了某个人、事、物，“幸运”则是指这