三年级下册语文同步教案 习作《身边那些有特点的人》（人教部编版）

三年级下册语文同步教案：习作《身边那些有特点的人》教学目标1.知识与技能：使学生能够观察和描述身边人物的特点，通过写作表达对他们的认识和情感。2.过程与方法：培养学生观察生活、发现特点、表达感受的能力，通过写作实践提高语言组织能力。3.情感态度与价值观：引导学生关注身边的人，培养对他们的尊重和理解，激发对生活的热爱。教学内容1.身边人物的特点：引导学生观察身边的人，发现他们的外貌、性格、习惯等特征。2.写作方法：教授学生如何通过细节描写、对比手法等表达人物特点。3.情感表达：指导学生如何在作文中表达对身边人的感情和看法。教学重点与难点重点：观察和描述身边人物的特点，运用写作方法表达感情。难点：如何通过细节描写和对比手法生动地表达人物特点，以及如何在作文中融入个人情感。教具与学具准备教具：PPT展示、黑板、教学视频等。教学过程1.导入：通过图片或视频展示不同特点的人物，引导学生思考并分享他们观察到的人物特点。2.观察与描述：组织学生进行小组讨论，每人描述一个身边的人物，并记录下他们的特点。3.写作方法讲解：讲解细节描写和对比手法的应用，并通过例文展示如何运用这些方法。4.写作实践：学生根据所学方法，开始写作自己的作文，教师巡回指导。5.分享与评价：学生互相分享作文，教师给予评价和反馈。板书设计《身边那些有特点的人》重点：观察、描述、写作方法、情感表达难点：细节描写、对比手法、情感融入作业设计个人作业：完成一篇关于身边有特点的人的作文，要求使用细节描写和对比手法，并融入个人情感。小组作业：每组选择一篇优秀作文，进行修改和完善，准备在下次课堂上分享。课后反思学生反馈：收集学生对本节课的教学内容、方法和进度的反馈，了解他们的学习感受。教学效果评估：通过作业和课堂表现，评估学生对观察、描述和写作方法的掌握程度。改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。重点细节：写作方法讲解详细补充和说明在《身边那些有特点的人》的习作教学中，写作方法的讲解是非常关键的环节。这个环节直接关系到学生能否有效地通过文字表达人物的特点，以及是否能够在作文中融入自己的情感。因此，教师需要详细而具体地向学生介绍如何观察人物、如何选择合适的写作手法，以及如何在作文中表达自己的感情。教师可以通过提问的方式引导学生思考：“你们是如何记住一个人物的？是他们的外貌特征，还是他们的行为举止，或者是他们对你说过的话？”这样的问题能够激发学生的思考，帮助他们意识到观察人物可以从多个角度入手。在写作手法的介绍中，教师可以重点讲解细节描写和对比手法。细节描写是指通过具体的、细致的描绘来表现人物的特点。例如，描述一个勤劳的人时，可以描写他手上的老茧、额头上的汗珠等。对比手法则是通过将人物与其他人进行对比，来突出人物的特点。例如，描述一个守时的人时，可以对比他在约定时间和别人迟到的场景。在讲解写作方法的同时，教师还应该强调作文中的情感表达。作文不仅仅是描述人物的外在特点，更重要的是要表达作者对人物的感情和看法。教师可以引导学生思考：“你对这个人物有什么样的感情？你喜欢他吗？为什么？”通过这样的问题，帮助学生找到作文的情感基调。教师可以通过展示例文的方式，让学生直观地看到如何将观察、描写和情感表达融入到作文中。例文的选择应该是具有代表性的，能够涵盖不同的人物特点和写作手法。教师可以逐段分析例文，指出其中的写作亮点，并鼓励学生在自己的作文中尝试类似的手法。在写作方法讲解的过程中，教师还应该鼓励学生提问和分享。学生可能会提出一些在实际写作中遇到的问题，教师可以及时给予解答。同时，学生之间的分享也能够促进彼此的学习，他们可以互相借鉴对方的写作经验，共同提高。写作方法的讲解是《身边那些有特点的人》习作教学中的重点环节。通过详细的补充和说明，学生能够更好地掌握观察人物、选择写作手法和表达情感的方法，从而提高他们的写作能力。教师在这个环节中的引导和指导，对于学生作文水平的提高至关重要。在写作方法讲解的环节中，教师应当采用循序渐进的方式，引导学生从简单的描述到深入的挖掘，逐步提升他们的写作技巧。观察与启发的深入在引导学生观察人物时，教师可以进一步启发学生思考人物特点背后的原因。例如，一个同学总是乐于助人，教师可以引导学生思考这种性格特点可能源于他的家庭环境、成长经历或是个人价值观。这样的启发能够帮助学生作文内容更加丰富和深入。写作手法的多样化在写作手法的介绍中，除了细节描写和对比手法，教师还可以引入其他写作技巧，如：比喻和拟人：通过比喻和拟人，可以使人物特点更加生动形象。例如，描述一个思维敏捷的人时，可以说“他的思维像闪电一样迅速”。对话和独白：通过人物的语言来展现其性格特点，可以让读者更加直观地了解人物。心理描写：深入人物的内心世界，描写其情感和思想，可以让人物显得更加立体。情感表达的深化在情感表达方面，教师应当鼓励学生真诚地表达自己对人物的感情。这不仅仅是对人物的好恶，更包括对人物行为背后的理解和支持。例如，一个学生可能不喜欢某个同学的直接性格，但通过写作，他可以表达出对这种直率性格的尊重和理解。写作实践的指导在学生进行写作实践时，教师应当提供即时的指导和反馈。这包括：草稿阶段的建议：教师可以指导学生如何构思文章结构，如何选择和组织材料。写作过程中的辅导：教师应当关注学生在写作过程中遇到的具体问题，