部编版语文二年级上册19.《敕勒歌》 教学设计

部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）一、教学目标1.知识与技能：通过观察图片，理解故事内容，培养学生看图写话的能力。2.过程与方法：引导学生观察、思考、表达，培养他们的观察力、思维力和语言表达能力。二、教学内容1.图片内容：贪玩的小老鼠在玩耍过程中，错过了学习的机会。2.图片分析：小老鼠的神态、动作、表情，以及周围环境等。三、教学重点与难点1.教学重点：培养学生观察图片、理解故事、表达思想的能力。2.教学难点：如何引导学生将观察到的内容用自己的语言表达出来。四、教具与学具准备1.教具：图片《贪玩的小老鼠》。2.学具：课本、笔记本、彩笔等。五、教学过程1.导入：引导学生观察图片，激发他们的兴趣。2.图片分析：让学生描述小老鼠的神态、动作、表情等，以及周围环境。3.故事讲解：根据图片内容，讲解故事《贪玩的小老鼠》。4.思维拓展：引导学生思考，小老鼠为什么会错过学习的机会，他们应该怎么做。5.写话练习：让学生根据图片和故事，写一段关于珍惜时间的话。6.交流分享：学生互相交流自己的写话内容，互相学习，互相借鉴。六、板书设计1.图片《贪玩的小老鼠》。2.故事梗概。3.珍惜时间的名言。七、作业设计1.根据图片和故事，写一篇关于珍惜时间的作文。2.收集关于珍惜时间的名言，记录在笔记本上。八、课后反思1.教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让他们主动参与观察、思考和表达。2.学生在写话过程中，是否存在语言表达不清、逻辑混乱等问题，如何改进。3.课后作业是否能够达到巩固课堂所学，提高学生能力的目的。重点关注的细节：教学过程一、导入在导入环节，教师应充分利用图片《贪玩的小老鼠》来吸引学生的注意力。可以通过提问的方式引导学生观察图片，例如：“同学们，你们看到了什么？这只小老鼠在做什么？”这样的问题可以激发学生的好奇心，使他们迅速进入学习状态。二、图片分析在图片分析环节，教师应引导学生细致观察小老鼠的神态、动作、表情以及周围环境。可以让学生描述小老鼠的特征，如“小老鼠的耳朵是怎么样的？它的眼睛看向哪里？”同时，教师还应引导学生关注图片的背景，如“小老鼠在哪里玩耍？周围有哪些物品？”这样的分析有助于学生理解故事情节。三、故事讲解在故事讲解环节，教师应根据图片内容讲述故事《贪玩的小老鼠》。讲解过程中，要注意语言表达的准确性和生动性，以便学生更好地理解故事。同时，教师还可以通过提问的方式引导学生思考，如“为什么小老鼠会错过学习的机会？它应该怎么做？”这样的问题有助于学生从故事中吸取教训。四、思维拓展在思维拓展环节，教师应引导学生思考如何珍惜时间。可以让学生分享自己的经历，如“你们有没有因为贪玩而错过学习的时候？那是怎样的感受？”通过分享，学生可以更加深刻地理解珍惜时间的重要性。教师还可以引导学生制定学习计划，培养他们合理安排时间的习惯。五、写话练习在写话练习环节，教师应让学生根据图片和故事写一段关于珍惜时间的话。可以给出一些关键词汇和句型，帮助学生进行表达。同时，教师还应鼓励学生发挥想象，用自己的语言表达思想。写话过程中，教师应巡回指导，及时发现并解决学生在表达过程中遇到的问题。六、交流分享在交流分享环节，教师应让学生互相展示自己的写话内容，并进行评价。可以让学生说说自己写了什么，为什么这样写。通过交流分享，学生可以互相学习，互相借鉴，提高自己的写作能力。同时，教师还应针对学生的写话进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。八、板书设计板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在《贪玩的小老鼠》的教学中，板书设计应简洁明了，突出重点。1.图片《贪玩的小老鼠》的简笔画或关键描述词，以便学生在回顾时能够迅速联想到故事情节。2.故事梗概的要点，包括小老鼠因为贪玩而错过的学习机会，以及最终的感悟或教训。3.珍惜时间的名言或格言，可以是教材中提到的，也可以是教师补充的，旨在加深学生对时间宝贵性的认识。九、作业设计作业设计应紧扣课堂教学内容，旨在巩固学生的课堂所学，并激发他们的思考和创造力。1.根据图片和故事，写一篇关于珍惜时间的作文。这个作业可以让学生在课后进一步思考和消化课堂上学习的内容，同时锻炼他们的写作能力。2.收集关于珍惜时间的名言，记录在笔记本上。这个作业可以让学生在家长的协助下进行，增进家校合作，同时让学生在实践中学习和理解时间的价值。十、课后反思1.教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让他们主动参与观察、思考和表达。教师需要反思自己的教学方法和手段是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。2.学生在写话过程中，是否存在语言表达不清、逻辑混乱等问题，如何改进。教师应分析学生写话中出现的问题，并在今后的教学中加以针对性的指导。3.课后作业是否能够达到巩固课堂所学，提高学生能力的目的。教师需要评估作业的难易程度和量是否适中，以及作业的反馈是否及时有效。在教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生主动探究和发现知识，培养他们的自主学习能力。同时，教师还应关注学生的个别差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上获得适合自己的学习机会。教师还应注重教学过程中的互动性，鼓励学生提问和回答问题，培养他们的思维能力和口语表达能力。教师可以通过小组讨论、角色扮