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文档简介
学校:XX班级:三2人数:37总课时:1
学科:语文课题:1古诗三首教时:1设计者:XX
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和热爱生活的情感。
3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。
教学重难点:
1、能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意
2、学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。
教材分析:
在惠崇《春江晚景》这首诗中,我们要结合这首题画诗的基本特点,让学生把古诗读正确、流利、
有感情,然后再读古诗,读懂诗意,了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。充分解读古诗
后,再让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进,螺旋上升。
学生分析:
本课要遵循古诗的教学规律,以读促学;要把握古诗的特点,因材施教。教师要挖掘教学资源,拓
展延伸内容,循序渐进,螺旋上升。
教学过程
设计意图/
活动板块教师活动学生活动
二度设计
常规积累指导《童声古韵》齐读古诗日积月累
一、导入课1、小黑板出示小知识。引导学生读懂诗题,指【设计意图:导
题,板书课题课外知识积累:苏轼,(1037——1101),字导学生观察教学挂图语引入,激发学
子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画上的内容;让学生知道生的学习兴趣,
家,唐宋八大家之一。他学识渊博,多才多艺,这是一首题画诗,是苏让学生了解绝句
在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造轼为北宋名僧惠崇所是诗歌体裁。】
诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋作之画《春江晚景》而
四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐题诗,写的是江南初春二度设计:鼓励
名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。的景象。交流:同学们,
2、板书课题:惠崇《春江晚景》首先请你们自由
3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。朗读这首古诗,
用你们平时学会
二、初读古诗1、小黑板出示自学提示2、学生自学。①自由读古诗,要求的学习古诗的方
3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。读得正确、有感情。②法学习交流,朗
①识字“篓蒿”、“崇”、“轼”②指多名认识“婆蒿”二字,正读的时候,要把
学生读诗,集体评价确书写“崇”、“轼”字音读准,然后
三、再读古1,出示自学提示①再读古诗,结合注释,利2、“竹外桃花三两枝,边读边边记下自
诗,读懂诗用工具书逐行理解诗意。②了解诗人是如何春江水暖鸭先知。”己读懂了什么,
意描绘《春江晚景》这幅画上的内容。生:竹林外两三枝桃花标出读不懂的地
3、教师检测学生的学习情况。初放,鸭子在水中嬉戏方。
①指多名学生述说每行诗的意思,教师及时游玩,好像它们最先察
点评。②在师生共研中让学生知道这首诗诗觉了初春江水的回暖。【设计意图:学
人由江边江中江岸想象,其中第师:“桃花三两枝”说生通过读诗想
1-3行是咏画的景物,描绘竹林、桃花、江水、明了什么?(两三枝桃象、看课本插图
鸭、篓蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美花开放,给我们报告了并结合生活实
丽景色,第4行诗由画面景物跳出画面,展开春的的信息)。际,了解诗的大
了极为丰富的想象,表达了诗人对生活的热生:“鸭先知”表明鸭意,感受诗中所
爱。子最先知道初春的江写的春天的美
水回暖,所以迫不急待景。从而产生对
四、三读古1,出示自学提示地在水中嬉戏。春天的喜爱之
诗,背诵古诗①三读古诗了解题画诗的特点。“篓蒿满地芦芽短,正情。】
②背诵古诗。是河豚欲上时。”二度设计:读了
2、学生进入第三次先学,在学习中做到自主、这首诗,你从中
合作、探究。感受到里什么?
3、教师了解学生的学习情况。(作者抓住了画
①引导学生概括题画诗的特点。面上几枝桃花、
出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头,嬉戏的鸭子、满
突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹,来不相知地的篓蒿、短短
去不留。”的芦芽,向我们
让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。展示了一幅活生
②比一比,看谁背得又对又快。学生背诵古生的江南水乡春
诗。景图。字里行间
流露出诗人对春
五、总结师:学了这首诗,从古诗的内容和思想上你有天的喜爱和赞美
哪些感受?从诗人描给的图画的方法上你受之情。)
到哪些启发?【设计意图:根
据诗人抓住春天
的景物,让学生
感受诗人对春天
的喜爱和赞美之
情。】
板书设计:桃花‘鸭子、
画中<
>美丽的春江晚景
篓蒿、芦芽
画外河J称(联想),
练习设计:1背诵古诗
2抄写古诗
反思与收获:
能抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象,感受春色之美。首先,让学生结合插图,自读了解诗中
写了哪些景物,然后再结合自己的生活经验,从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使
认识更加清晰。课中有独立读、对读,个别读、齐读,读句子、读全诗等多次诵读,辅以适当的动作,
学生学的兴趣盎然,增加积累。
2
学校:XX班级:三2人数:37总课时:2-3
学科:语文课题:1古诗三首教时:2设计者:XX
教学目标:
1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》»感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重难点:
重点:能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学过程
设计意图/
活动板块教师活动学生活动
二度设计
指导《童声古韵》齐读古诗日积月累
常规积累
一、介绍背苏轼:字子瞻,号东坡
景,导入新1.惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小居士。《惠崇春江晚景》【设计意图:鼓
课。动物。2.简介诗人苏轼。这首诗就是他为好友励学生展开想
惠崇的这幅画题写的。象,结合注释了
二、自学自出示自学要求:勾画不理解的字、词,借助工解诗意。】
读,熟读诗具书自学。
句。1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停
顿。(板书古诗并画出停顿)
2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能(桃花,鸭子戏水、篓
从这首诗中找到春天的足迹吗?蒿长势很旺、鲜嫩的芦
3.这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。芽从土里钻出来。)
(1)你们认识篓蒿、芦芽、河豚吗?师解释。
篓蒿:长在洼地的一种野草.
芦芽:芦苇的嫩芽。
河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在【设计意图:根
近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。据诗人抓住春天
(2)学生描述诗中的画面内容。的景物,让学生
师提问:诗中哪几句是描写画中的内容?那最(前三句)感受诗人对春天
后一句是什么呢?(诗人的想象)。的喜爱和赞美之
(3)师生共同总结古诗意思,当堂背诵。情。】
4.当堂小结,生谈感受
读了这首诗,你从中感受到了什么?【设计意图:回
忆总结学习古诗
三、导语引1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起的方法很必要,
3
入,揭示课题感受曾几笔下的春天。“善教者授其法
2.强调曾是多音字也”,鼓励学生
3.板书课题。解释课题(三衢山的道上)提出新的学习古
文的方法。】
四、初读古1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看
诗,补充学法2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。插图)。
3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词二度设计:看图
或哪句诗?强调“泛”“尽”的意思?读文,根据自己
4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有的理解读出感
这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很情。指名带着感
好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体情配乐诵读两首
会诗人的心情。诗词。你喜欢这
首诗吗?为什
5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的7.齐读整首诗,读出诗么?
时候,却听到树上的黄鹏,于是情不自禁地吟人心情的变化。(配乐
出了下面两句诗。齐读3、4句。朗读)
6.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生
读出诗人的感受?【设计意图:通
8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。过学习,让学生
五、总结全充分感受诗人那
诗,拓展延伸1.欣赏美丽的春色。(播放视频)种由失望到惊喜
2.用学过诗文描绘春色。的心情变化。】
板书设计:
三衢道中
宋曾几
心情变化
练习设计:
1背诵古诗
2默写古诗
反思与收获:
在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀,根据诗句大胆想象,没有引导学生的思维向更深更远
处发展。虽然孩子们对局部把握了,但由于教学上的不足,致使学生对全诗的把握不够,对于诗人所要
表达的思想也没有很好的理解。古诗该如何进行教学,我想这是摆在我面前的一个难题,希望通过不断
的学习,使自己在这方面有所提高!
4
学校:XX班级:三2人数:37总课时:4
学科:语文课题:2燕子教时:1设计者:XX
教学目标:
1.认识本课的生字、生词,并学会运用。
2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3、在反复朗读中,理解课文内容,通过多种学习活动,让学生学会交流合作。
情感态度和价值观
教学重难点:
1.认识本课的生字、生词,并学会运用。
2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
教材分析:
本文需要设置多种形式的朗读,多种形式的探究,充分尊重学生的主体地位,信任学生,提供各种吸引
学生自主学习、合作交流的机会。引导学生主动学习。同时,要注重加强学生朗读能力、想象能力、合
作能力的培养,分析文章内容时,尝试让学生大胆的解决主观性问题,说出自己的感受。
学生分析:
学生是学习的主体,三年级孩子活泼好动对新鲜事物充满了好奇。随着年龄的提升,学生对事物有了一
定的观察能力,对于燕子他的了解大多来源于书本电视,因此上课时老师要多引导培养学生的观察能力。
教学过程
设计意图/
活动板块教师活动学生活动
二度设计
常规积累指导《童声古韵》常规积累指导《童声古韵》
一、激发兴一、同学们,现在我们首先听一首儿歌,看谁(学生回答问题),板【设计意图:创
趣,导入新课能猜出歌里唱的是什么?播放儿歌《小燕子》。书课题《燕子》设情境,调动学
(学生回答问题),今天我们就来学习小燕子,生的生活体验,
看看它有多么可爱。板书课题《燕子》。激情导入,使学
生兴趣浓厚地投
二、检查自1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。入到新课的学习
学,展示成果燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小,燕子在冬天来临之前,中。】
翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多.它们总要进行每年一
羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色;大多度的长途旅行一一成二度设计:我们
数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空群结队地由北方飞向能不能把郑振铎
中捕捉害虫,是最灵活的雀形类之一,主要以遥远的南方,去那里享写的燕子画下
蚊、蝇等昆虫为主食,是众所周知的益鸟。几受温暖的阳光和湿润来?我请一个同
个月就能吃掉25万只害虫,所以我们应该保的天气,而将严冬的冰学读第一段,咱
护它们。在树洞或缝中营巢,或在沙岸上钻穴,霜和凛冽的寒风留给们一起画,怎么
或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上了从不南飞过冬的山样?不过读的时
或突出部上为巢。每产3〜7卵。燕子最愿意接雀、松鸡和雷鸟。候,要慢一点。
近人类,人类最爱护这种益鸟。同桌的同学互相
2、展示作者的介绍。介绍一下自己画
郑振铎,1898年12月19日生于浙江温州,原的燕子。
籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社
5
会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、
文学史家、翻译家、艺术史家,也是著名的收2燕子yanzi拢jiilo【设计意图:把
藏家,训诂家。1952年加入中国作家协会。1957ng增添zengtian生字词放到具体
年,他编集出版了《中国文学研究》三册。1958掠过Itlegu6稻田dao的语言环境中去
年10月17日,因飞机突然失事遇难殉职,年tian尾尖weijian学习,并且在学
仅60岁。2偶尔6uSr一圈yi习生字词的过程
quan荡漾dangyang中达到正确朗读
三、朗读课指导学生有感情朗读课文,然后完成下面的问音符yinfu演奏yd课文的目的。渗
文,学会生字题:nzou赞歌zange透给学生学习生
1、按要求自学生字、新词,比一比看谁学的3、生字组词大挑战。字新词的方法。】
最快。燕()聚()
(1)在读课文中,圈画出不会的字音、难懂增()掠()
的词语。稻()尖()
(2)通过查字典,弄明白字词的读音和意思。偶()沾()
(3)说一说你如何记住这些生字词。圈()漾()
提示:根据形声字的形旁、声旁,根据形近字倦()符()
的不同偏旁,根据字的结构深记忆。演()赞()
2、开火车反复朗读生字,看谁读的最准确。1对燕子的喜爱的赞
三、自主探究,整体感知课文内容美之情。
指导学生多种形式大声朗读课文,可以个人2描写的是春天的燕
读、小组齐读、接力读,逐渐理解课文内容,子,从“微风吹拂着千
然后自主探究以下问题:1、你知道文章表达万条才展开带黄色的
了作者怎样的感情吗?2、课文描写的是什么嫩叶的柳丝。……为春
季节的燕子,你从什么地方看出来光增添了许多生机。”
板书设计:燕子
外形活泼机灵
南方赶来增添生机
飞行天空掠过
静止电线休息
练习设计:
1背诵片段
2摘抄好词好句
反思与收获:
学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力;学生在家长的帮助下,通过查找相关资料、了解有关
知识,这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处:如何很好地组织教学,合理维护课堂秩序的问题。放手给学生,必定造成学生思维的异常活
跃,如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。
6
学校:XX班级:三2人数:37总课时:5
学科:语文课题:2燕子教时:2设计者:XX
教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
2、培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
教学重难点:
1、培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
2、理解文中的重点句的表达效果。
教学过程
设计意图/
活动板块教师活动学生活动
二度设计
常规积累指导《童声古韵》齐读古诗日积月累
一、深入探究指导学生有感情朗读第一自然段,然后探究下1一身乌黑光亮的羽【设计意图:复
燕子的美丽面的问题:1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分毛,一对俊俏轻快的翅习导入,出示字
外形别是什么样子的?膀,加上剪刀似的尾词,引入课题,
2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么巴。温故而知新。】
特点呢?2外形非常美丽。
3、小燕子还有什么特点?3活泼机灵。
二度设计:课文
二、感情朗组织学生齐读第二段,然后认真思考下面的问1是光彩夺目的春天,抓住哪些景物来
读,欣赏春天题,看谁先回答。描写了细雨、微风、柳描述“烂漫无比
美景1、春天到来了,景色是怎样的?课文描写了丝,青草、绿叶、鲜花的春天”?(默
哪些景物?2蒙蒙的细雨。微风吹读并划出有关词
2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什拂着,才展开带黄色的语。启发学生通
么样的?嫩叶的柳丝,青的草,过阅读课文中的
3、“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象?绿的叶,各色鲜艳的这些生动形象的
4、小燕子从哪里赶来的?它给春光增添了什花。语句,体会春天
么?3各种树木、花儿、草万物生长、百花
5、发挥想像,你认为小燕子会为春天增添什儿,长的非常茂盛,繁争艳的生趣。“如
么生机呢?多,充满了生气,一下毛的细雨”,形容
(带来美丽的身影,带来悦耳的歌声,带来精子赶到春天里来了,就雨点很细小,这
美的舞蹈等)。像赶集似的,热闹极是春雨的特点。
了.
三、合作探以小组为单位朗读第三段,看那个组读的整4小燕子从南方赶来,
究,理解空中齐、有感情,然后合作探究下面的问题。为春光增添了许多生
飞燕的美姿1、燕子是如何中天空中飞行的?机。
2、课文写了燕子几种情况的飞行?1燕子斜着身子在天【设计意图:学
两种,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那空中掠过,唧唧地叫习课文,抓住重
边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾着。点词语,结合课
了一下水面。3小燕子飞快的飞到文插图,在理解
7
3、你能描述一下“横掠过湖面,尾尖偶尔沾清澈的湖面上,轻轻的的基础上,再来
了一下水面”的情形吗?贴近了水面,俊俏的尾想象画面,体会
4、这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点?巴轻快的沾了一下水课文的思想感
点拨:感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美面。湖面上产生了一圈情,读出味道。
的姿态。又一圈的美丽波纹,慢层层推进,很好
慢向四周荡漾开去。地完成了阅读教
四、细细品仔细品读第四段,反复体会语句意思,然后探学。】
读,体会静止究下面的问题:
燕子的优美1、小燕子为什么要落在电线?
点拨:几对燕子飞倦了,所以落在电线上。
2、我会找出课文中两个打比方的句子,并说2”蓝蓝的天空,电杆
说把什么比成了什么。之间连着几痕细线,多
第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱,么像五线谱啊!”“停
第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待着的燕子成了音符,谱
演奏的春天的赞歌。成了一支正待演奏的
3、发挥想像,说说燕子“谱成了一支正待演春天的赞歌。
奏的春天的赞歌”,会赞美什么呢?【设计意图:学
点拨:会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、习课文,抓住重
大自然的生机活力、人们的勤劳。点词语,结合课
文插图,在理解
五、学以致指导学生仿写句子,“蓝蓝的天空,电杆之间点拨:远处的丛山,连的基础上,再来
用,拓展延伸连着几痕细线,多么像五线谱啊!”绵起伏,多么像一个大想象画面,体会
提高天上轻盈的白云,飘来飘去,多么像美丽的仙屏障啊!课文的思想感
女啊!情,读出味道。
层层推进,很好
地完成了阅读教
学。】
板书设计:
外形活泼机灵
南方赶来增添生机
飞行天空掠过
静止电线休息
练习设计:我会在()里填上恰当的量词.
-()羽毛一()翅膀一()鸣叫
-()春雨一()柳丝一()燕子
反思与收获:
在学习燕子飞行这段时,为了让学生能够感受到它的轻快灵活,是一个飞行的能手,教师先让学生自
己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。修饰语的学习是本课的重点,教师设计两次对比句子,看看带有
大量修饰语的句子于不带修饰语句子的区别,从而体会修饰语在遣词造句中,在写作中的重要作用。
8
学校:XX班级:三2人数:37总课时:6
学科:语文课题:3荷花教时:1设计者:XX
教学目标:
1.会认3个生字,会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩
起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
教学重难点:
1、感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。
2、理解课文内容,抓住重点语句,感受荷花的美丽。
教材分析:
《荷花》是一篇与景抒情的文章,这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开的场景,以及“我”沉
浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一副各具
姿态、色彩明艳,活生生的水中荷花的画面。
学生分析:
三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但他们的生活经验有限,对文中描绘的荷塘美景,仅凭想
象难以深刻感受,需要教师提供直观的图像帮助理解。
教学过程
设计意图/
活动板块教师活动学生活动
二度设计
常规积累
指导《童声古韵》齐读古诗日积月累
一、设境激(-)谜语导入揭示课题板书课题一一荷花。【设计意图:谜
趣触发美1.同学们,老师要出一个谜语考考大家,比语导入,吸引学
一比看谁最聪明。出示课件:美丽小姑娘,立生的注意,激活
在水中央,身穿白衬衫,绿裙水上漾。学生的思维,带
引出课题,板书课题一一荷花。领学生进入课堂
(二)图片展示形象感知学习•为下面的
1.简介荷花学习作铺垫。】
从古至今,荷花因为“出淤泥而不染”的高洁预设1:美丽的荷花、
品质深受人们喜爱,描写赞美荷花的诗文数不漂亮的荷花,洁白的荷二度设计:大家
胜数,我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼花,粉红的荷花能不能理清楚这
等都曾吟诵过荷花。人们称荷花为“花之君说的很贴切,能不能用篇课文的脉络,
子”。今天,我们来一起学习《荷花》这篇课一些更优美的词语或把握住作者的思
文。(课件)是成语来形容呢?路呢?带着这个
2.展小荷花图预设2:惹人喜爱的荷问题,请大家再
你们见过荷花吗?花、亭亭玉立的荷花、去认真读课文。
(播放荷花图片)能用一个词语来形容一下你千姿百态的荷花、洁白
所看到的荷花吗?无瑕的荷花、争奇斗艳
9
你们的词语宝库真丰富。的荷花
3.引导过渡【设计意图:现
荷花真美呀,美得同学们无法用语言来形容,实生活中学生可
著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花,他还用能没有仔细的去
优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花,下观察过荷花,对
面,我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷于荷花的印象比
花》,看看叶爷爷能给我们带来怎样的美好享较模糊,用图片
受?的方法呈现荷
花,用直观的视
二、人文对话(一)初读感受美觉感受唤醒学生
探寻美请同学们先尽情的朗读课文(出示自读要求)(1)出示词语的记忆,带领学
要求:(1)遇到生字多读几遍,读准字音,挨挨挤挤莲蓬花骨生去感受荷花的
看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画出朵儿饱胀翩翩起舞美。】
不认识、不理解的字词。舞蹈昨夜好梦破裂
1.检查自读情况2.指导书写一幅
(1)显示生字:选择一个你最喜欢的字,说开火车读、正音
说看你有什么好方法去记住它?学字期间,学
生用钢笔给生字描
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