25 慢性子裁缝和急性子顾客 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

25慢性子裁缝和急性子顾客第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25慢性子裁缝和急性子顾客第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级下册

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三下午第一节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会裁缝和顾客性格的差异。

2.过程与方法目标：通过小组合作探究，培养学生的合作精神和自主学习能力。

3.情感态度与价值观目标：教育学生要善于倾听，尊重他人，理解他人，学会与人沟通。

三、教学内容

1.课文朗读与理解

2.分析裁缝和顾客的性格特点

3.小组合作探究

4.总结与反思

四、教学步骤

1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。

2.课文朗读与理解：教师带领学生朗读课文，要求学生正确、流利、有感情地朗读。在朗读过程中，教师引导学生理解课文内容，体会裁缝和顾客性格的差异。

3.分析裁缝和顾客的性格特点：教师引导学生分析裁缝和顾客的性格特点，让学生认识到性格差异带来的矛盾。

4.小组合作探究：将学生分成小组，每组选一个代表，扮演裁缝和顾客，进行角色扮演，模拟课文中的对话。其他组员负责观察和记录，最后进行小组汇报。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。

五、作业布置

1.抄写课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

2.结合自己的生活实际，谈谈自己在与人沟通方面遇到的困难和解决办法。核心素养目标1.语言能力目标：通过阅读和理解课文，培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力。

2.思维品质目标：通过分析裁缝和顾客的性格特点，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

3.文化意识目标：通过学习课文，让学生了解不同性格特点的人在社会交往中的表现，培养学生的文化意识。

4.学习能力目标：通过小组合作探究，培养学生的自主学习能力，提高学生的合作学习能力。重点难点及解决办法1.重点：

（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（2）学生能够分析裁缝和顾客的性格特点，理解性格差异带来的矛盾。

2.难点：

（1）学生可能对课文中的某些词语或句子理解不够深入，导致对课文内容的理解出现偏差。

（2）学生可能难以理解裁缝和顾客性格差异的意义，难以体会性格差异带来的矛盾。

解决办法：

（1）针对词语或句子理解不够深入的问题，可以通过小组合作探究，让学生互相帮助，共同理解课文内容。

（2）针对难以理解性格差异的意义的问题，可以通过角色扮演的方式，让学生亲自体验不同性格特点的人在社会交往中的表现，从而更好地理解性格差异带来的矛盾。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解裁缝和顾客的性格特点，理解性格差异带来的矛盾。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分析裁缝和顾客的性格特点，理解性格差异带来的矛盾。

（3）案例研究法：教师提供一些与课文相关的案例，让学生分析案例中的人物性格特点，理解性格差异带来的矛盾。

（4）项目导向学习法：教师布置一个与课文相关的项目，让学生通过完成项目，深入理解裁缝和顾客的性格特点，理解性格差异带来的矛盾。

2.教学策略：

（1）创设情境：教师通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的场景，更好地理解课文内容。

（2）启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。

（3）合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和自主学习能力。

（4）反馈与评价：教师对学生的学习进行及时的反馈和评价，激励学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

3.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演裁缝和顾客，模拟课文中的对话，加深对课文内容的理解。

（2）实验：教师组织学生进行实验，让学生通过实验，亲身感受不同性格特点的人在社会交往中的表现，加深对课文内容的理解。

（3）游戏：教师设计一些与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中加深对课文内容的理解，提高学生的学习兴趣。

（4）小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分析裁缝和顾客的性格特点，理解性格差异带来的矛盾。

4.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示课文内容，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）视频：教师播放一些与课文内容相关的视频，让学生通过视频，加深对课文内容的理解。

（3）在线工具：教师使用在线工具，如在线讨论区、在线作业提交等，方便学生进行学习和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验课文内容的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握课文知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言表达能力：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，提高语言表达能力。

2.逻辑思维能力：学生能够分析裁缝和顾客的性格特点，理解性格差异带来的矛盾，培养逻辑思维能力。

3.文化意识：学生了解不同性格特点的人在社会交往中的表现，培养学生的文化意识。

4.自主学习能力：学生能够自主阅读预习资料，理解课文内容，培养自主学习能力。

5.合作学习能力：学生能够积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，培养合作学习能力。

6.动手能力：学生能够参与实践活动，亲身体验不同性格特点的人在社会交往中的表现，培养动手能力。

7.问题解决能力：学生能够通过实践活动，培养解决问题的能力。

8.沟通能力：学生能够通过角色扮演等活动，培养沟通能力。

9.情感态度：学生能够通过学习，培养良好的情感态度，如尊重他人、理解他人、善于倾听等。

10.学习兴趣：学生能够通过故事、案例、视频等方式，激发学习兴趣，提高学习积极性。

11.学习效果：学生能够通过课后作业和拓展学习，巩固学习效果，提高学习效果。

12.自我提升：学生能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

13.知识视野：学生能够通过拓展学习，拓宽知识视野，提高知识水平。

14.思维方式：学生能够通过拓展学习，拓宽思维方式，提高思维能力。

15.学习习惯：学生能够通过自主学习和合作学习，培养良好的学习习惯，提高学习效率。反思改进措施（1）情境创设：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

（2）合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演、实验等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）实践活动：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

2.存在主要问题：

（1）课堂管理：课堂管理存在一定问题，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

（2）教学方法：教学方法单一，部分学生可能感到枯燥乏味，影响学习兴趣。

（3）评价方式：评价方式可能过于注重考试成绩，忽视学生的全面发展。

3.改进措施：

（1）课堂管理：加强课堂管理，提高学生的注意力，确保教学效果。

（2）教学方法：丰富教学方法，增加互动环节，激发学生的学习兴趣。

（3）评价方式：改进评价方式，注重学生的全面发展，鼓励学生参与实践活动，提高实践能力。

（4）拓展学习：提供更多与课文内容相关的拓展资源，拓宽学生的知识视野。

（5）反思总结：加强学生的反思总结，培养学生的自主学习能力，提高学习效果。

（6）个性化教学：关注学生的个性化需求，针对不同学生的特点进行差异化教学。课后作业1.请根据课文内容，用自己的话简要描述裁缝和顾客的性格特点，并说明性格差异带来的矛盾。

答案：裁缝性格慢性子，做事慢吞吞，而顾客性格急性子，做事急躁。性格差异带来的矛盾是顾客等不及裁缝慢吞吞地做衣服，而裁缝又因为顾客催促而手忙脚乱，导致做出来的衣服不满意。

2.请分析课文中的对话，指出裁缝和顾客各自的性格特点是如何表现出来的。

答案：裁缝的性格特点主要表现在做事慢吞吞，对顾客的要求总是回答“明天吧”。顾客的性格特点则主要表现在催促裁缝快点做衣服，对裁缝的回答总是不满意，显得急躁。

3.请从课文中找出描述裁缝和顾客性格特点的句子，并说明这些句子如何体现了他们的性格特点。

答案：课文中描述裁缝性格特点的句子有“裁缝是个慢性子，做起事来慢吞吞的”，描述顾客性格特点的句子有“顾客是个急性子，做事总是急匆匆的”。这些句子通过对比描述，突出了裁缝和顾客性格特点的差异。

4.请根据课文内容，设计一个场景，展现裁缝和顾客性格特点的冲突。

答案：场景：裁缝正在慢吞吞地做衣服，顾客急匆匆地进来催促。裁缝回答：“别急，明天就做好。”顾客急得跳脚：“明天哪来得及，后天就要穿！”裁缝还是慢慢地说：“后天吧。”顾客气得转身就走。

5.请用自己的话简要概括课文的主要内容，并说明这个故事给你的启示。

答案：课文主要讲述了裁缝和急性子顾客之间的矛盾冲突。这个故事给我的启示是，人与人之间要相互理解，尊重别人的节奏，不要过于急躁。课堂-提问：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，及时发现学生对课文内容的不理解之处，并进行解答。

-观察：观察学生在课堂上的表现，如学生的参与度、互动情况、注意力集中程度等，及时发现问题并进行解决。

-测试：在课堂上进行小测试，了解学生对课文知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，了解学生对课文知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

-点评：对学生的课后作业进行点评，给予学生鼓励和指导，让学生明确自己的优点和不足，从而更好地进行学习。

-反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高学生的学习积极性。

3.评价方式：

-表现评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况等，了解学生的学习情况，进行评价。

-过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如学