人教版历史与社会九年级上册2.4.2《“五四”运动》教学设计

人教版历史与社会九年级上册2.4.2《“五四”运动》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会九年级上册2.4.2《“五四”运动》教学设计教材分析人教版历史与社会九年级上册2.4.2《“五四”运动》教学设计，主要讲述了1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动。该章节旨在让学生了解“五四”运动的背景、过程及其历史意义，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

教学内容主要包括：“五四”运动的起因、过程、成果以及对中国历史进程的影响。通过分析本章节内容，学生可以了解到中国在巴黎和会上的外交失败，激发他们的爱国情操；掌握“五四”运动的发展历程，培养他们的历史思维能力；认识到“五四”运动对中国现代化进程的推动作用，从而增强民族自豪感和历史使命感。

教学设计要紧密结合课本内容，注重引导学生通过阅读史料、讨论分析等方式，深入探究“五四”运动的内在逻辑和发展规律。同时，结合实际案例，使学生能够更好地理解“五四”运动的精神内涵，将爱国主义情怀融入日常生活中，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。核心素养目标本节课旨在培养学生的学科核心素养，主要包括历史素养、文化素养和道德素养。通过学习“五四”运动，学生将能够：

1.历史素养：掌握“五四”运动的起因、过程、成果及其对中国历史进程的影响，培养学生的史实分析和历史解释能力。

2.文化素养：了解“五四”运动所蕴含的爱国情操和民族精神，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

3.道德素养：通过学习“五四”运动中的英勇事迹，培养学生具有良好的道德品质和公民意识，激发学生为社会进步和国家富强贡献自己的力量。重点难点及解决办法重点：

1.“五四”运动的起因、过程、成果及其对中国历史进程的影响。

2.“五四”运动所蕴含的爱国情操和民族精神。

难点：

1.理解“五四”运动在中国历史进程中的重要地位和作用。

2.引导学生将“五四”精神融入到日常生活中，培养良好的道德品质和公民意识。

解决办法：

1.通过展示相关历史图片、视频等资料，生动形象地呈现“五四”运动的情景，帮助学生更好地理解和记忆。

2.组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，引导学生深入思考“五四”运动的内在逻辑和意义，提高分析问题的能力。

3.结合现实案例，让学生认识到“五四”精神在当代社会的价值，激发学生为社会进步和国家富强贡献自己的力量。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图等。

2.课程平台：人教版历史与社会九年级上册教材、教学PPT、历史视频资料等。

3.信息化资源：互联网、在线历史数据库、教育软件等。

4.教学手段：讲解、演示、讨论、小组合作、角色扮演、案例分析等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《“五四”运动》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是“五四”运动吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“五四”运动的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“五四”运动的基本概念。它是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“五四”运动在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“五四”运动的起因、过程、成果以及对中国历史进程的影响这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“五四”运动相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示“五四”运动的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“‘五四’运动在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了“五四”运动的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“五四”运动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.“五四”运动的起因：1919年中国在巴黎和会上的外交失败，德国在山东的特权被转让给日本。

2.“五四”运动的过程：5月4日，北京的青年学生走上街头，举行集会、抗议等活动。随后，上海等地工人罢工，商人罢市，支持学生的爱国运动。

3.“五四”运动的结果：北洋政府被迫释放被捕学生，罢免卖国贼的职务，中国出席巴黎和会的代表拒签和约。

4.“五四”运动的影响：它是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义的开始。

5.“五四”运动的意义：它促进了中国人民的民族觉醒，推动了马克思主义在中国的传播，为共产党的成立做了思想上和干部上的准备。

6.“五四”运动中的著名人士：陈独秀、鲁迅、胡适等。

7.“五四”运动与近代以来的其他爱国运动的不同：它具有更广泛的群众基础，更彻底的反帝反封建性质，更有组织性和纪律性。

8.“五四”运动与旧民主主义革命的关系：它继承了旧民主主义革命的爱国和进步传统，但又具有新的历史特点。

9.“五四”运动与共产党的成立的关系：它为共产党的成立提供了思想基础和干部条件。

10.“五四”运动与新文化运动的关系：它们相互促进，共同推动了中国社会的变革。

11.“五四”运动与民族资本主义的发展：它为民族资本主义的发展创造了有利条件。

12.“五四”运动与封建主义的关系：它冲击了封建主义的思想观念和制度，促进了社会的进步。

13.“五四”运动与帝国主义的关系：它揭示了帝国主义的本质，加深了中国人民对帝国主义的认识。

14.“五四”运动与爱国主义的关系：它是一次伟大的爱国主义运动，激发了中国人民的民族自豪感和爱国情怀。

15.“五四”运动与社会主义的关系：它为社会主义在中国的传播和发展创造了有利条件。

16.“五四”运动与马克思主义的关系：它推动了马克思主义在中国的传播，为共产党的成立奠定了思想基础。

17.“五四”运动与新民主主义的关系：它是中国新民主主义革命的开端，标志着中国进入了新民主主义时代。

18.“五四”运动与旧民主主义的关系：它继承了旧民主主义革命的爱国和进步传统，但又具有新的历史特点。

19.“五四”运动与近代以来中国人民反抗外国侵略的历史经验的关系：它总结了近代以来反抗外国侵略的历史经验，为中国反侵略斗争指明了新的方向。

20.“五四”运动与近代以来中国人民争取民族独立和解放的历史任务的关系：它完成了近代以来中国人民争取民族独立和解放的历史任务，为中国社会的进步和发展奠定了基础。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生总结“五四”运动的起因、过程、结果及其影响，形成一篇简短的报告。

(2)结合本节课所学，分析“五四”运动与旧民主主义革命的不同之处，并在班级内进行分享。

(3)选取一位“五四”运动中的著名人士，了解其生平和主要贡献，撰写一篇介绍性短文。

(4)讨论：“五四”运动在当今社会的意义和影响，如何将“五四”精神融入到日常生活中。

2.作业反馈：

(1)对于报告，关注学生对“五四”运动的理解程度，以及报告的条理性和完整性。对于存在的问题，如对“五四”运动结果和影响的认识不足等，需给予具体的修改建议。

(2)在分享环节，评价学生的表达能力和对“五四”运动与旧民主主义革命区别的把握，鼓励学生积极参与讨论，并提出建设性意见。

(3)在介绍性短文中，关注学生对人物的评价和分析，以及对“五四”运动背景的阐述。对于叙述不清、评价不当等问题，需给予修改指导。

(4)对于讨论，注重学生观点的多样性和创新性，鼓励学生独立思考，提出自己的见解。同时，引导学生将“五四”精神与实际生活相结合，提高他们的道德素养和公民意识。

在作业批改过程中，还需注意以下几点：

-用词准确性：学生在作业中应使用准确的历史术语，避免模糊的描述。

-逻辑性：作业内容应条理清晰，逻辑严密，避免混乱无序的叙述。

-深度思考：鼓励学生对“五四”运动的历史意义进行深入思考，提出独特的见解。

-作业修改：学生应根据教师的反馈进行及时的修改，不断提高作业质量。内容逻辑关系1.重点知识点：

①“五四”运动的起因：1919年中国在巴黎和会上的外交失败，德国在山东的特权被转让给日本。

②“五四”运动的过程：5月4日，北京的青年学生走上街头，举行集会、抗议等活动。随后，上海等地工人罢工，商人罢市，支持学生的爱国运动。

③“五四”运动的结果：北洋政府被迫释放被捕学生，罢免卖国贼的职务，中国出席巴黎和会的代表拒签和约。

2.词：

①爱国运动：指以爱国主义为主题，反对帝国主义和封建主义，争取民族独立和解放的群众性运动。

②群众性：指具有广泛群众参与和影响力的运动。

③青年学生：指在“五四”运动中发挥重要作用的青年学生群体。

④工人罢工：指工人为了维护自己的权益，采取的集体停止工作的行为。

3.句：

①“五四”运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义的开始。

②“五四”运动促进了中国人民的民族觉醒，推动了马克思主义在中国的传播，为共产党的成立做了思想上和干部上的准备。

③“五四”运动具有更广泛的群众基础，更彻底的反帝反封建性质，更有组织性和纪律性。

④“五四”运动是一次伟大的爱国主义运动，激发了中国人民的民族自豪感和爱国情怀。典型例题讲解1.例题一：简要概述“五四”运动的起因、过程、结果及其影响。

答案：起因是1919年中国在巴黎和会上的外交失败，德国在山东的特权被转让给日本。过程是5月4日，北京的青年学生走上街头，举行集会、抗议等活动。随后，上海等地工人罢工，商人罢市，支持学生的爱国运动。结果是北洋政府被迫释放被捕学生，罢免卖国贼的职务，中国出席巴黎和会的代表拒签和约。影响是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义的开始，促进了中国人民的民族觉醒，推动了马克思主义在中国的传播，为共产党的成立做了思想上和干部上的准备。

2.例题二：分析“五四”运动与旧民主主义革命的不同之处。

答案：不同之处在于“五四”运动具有更广泛的群众基础，更彻底的反帝反封建性质，更有组织性和纪律性，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义的开始。

3.例题三：举例说明“五四”运动中涌现出的杰出人物及其贡献。

答案：陈独秀：他是中国共产党的主要创始人之一，在“五四”运动中积极倡导新文化运动，推动了马克思主义在中国的传播。鲁迅：他是中国现代文学的奠基人之一，在“五四”运动中发表了一系列具有深刻影响的文章，批判旧文化，提倡新文化。胡适：他是中国现代哲学的重要代表人物之一，在“五四”运动中提倡科学精神和民主思想，对推动中国的现代化进程产生了重要影响。

4.例题四：结合本节课所学，谈谈你对“五四”精神的理解及其在当代社会的意义。

答案：我理解“五四”精神是一种爱国主义、进步主义、科学主义、民主主义的集中体现，它强调对国家和民族的忠诚，对进步和科学的追求，对民主和自由的信仰。在当代社会，我