27《漏》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

27《漏》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）27《漏》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容是《漏》的第二课时，这是2023-2024学年统编版语文三年级下册的一篇课文。本课时主要通过阅读课文，让学生掌握课文中的生字新词，理解课文内容，并能够运用所学的词语造句。此外，本课时还要求学生能够通过朗读课文，体会课文中的幽默气氛，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学习过一些生字新词，通过本课时的学习，学生可以进一步巩固和扩展这些词汇；其次，学生已经具备了一定的阅读能力，通过本课时的学习，学生可以进一步提高自己的阅读理解能力；最后，学生已经学习过一些幽默故事，通过本课时的学习，学生可以进一步理解幽默故事的表达方式，培养自己的幽默感。核心素养目标本节课旨在培养学生良好的语文学科核心素养，具体体现在以下几个方面：

1.语言运用：通过阅读课文，学生能够掌握并运用生字新词，提高自己的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

3.审美鉴赏：通过朗读课文，感受课文中的幽默气氛，提高学生的审美鉴赏能力。

4.文化传承：通过学习课文，了解我国民间故事的特点，传承和弘扬中华优秀传统文化。

5.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的学习效率。

6.情感态度：通过学习课文，培养学生乐观向上、勇于克服困难的精神品质。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握并运用生字新词，理解课文内容，体会课文中的幽默气氛，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。具体来说，重点包括以下几个方面：

（1）生字新词：掌握课文中的生字新词，能够正确书写和运用。

（2）课文内容：理解课文讲述的故事情节，了解故事中的角色形象。

（3）幽默气氛：体会课文中的幽默气氛，能够用自己的语言描述。

（4）阅读兴趣：培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对生字新词的掌握和理解课文内容。具体来说，难点包括以下几个方面：

（1）生字新词：部分生字新词较为复杂，学生可能难以理解和运用。

（2）课文内容：故事情节较为曲折，学生可能难以理解故事中的角色关系和故事发展。

（3）幽默气氛：学生可能难以体会课文中的幽默气氛，难以用自己的语言描述。

为了突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）生字新词：通过图片、例句等方式，帮助学生理解和运用生字新词。

（2）课文内容：通过分角色朗读、讨论等方式，帮助学生理解故事情节和角色关系。

（3）幽默气氛：通过朗读、表演等方式，帮助学生体会课文中的幽默气氛，用自己的语言描述。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解生字新词的含义和用法，以及课文内容的故事情节和角色关系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受，培养学生的思维能力和合作精神。

（3）表演法：鼓励学生通过角色扮演，模拟课文中的情景，增强学生的情感体验和表达能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放课文动画或图片，直观地展示故事情节和角色形象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：使用教学软件进行生字新词的练习和测试，帮助学生巩固所学知识，提高学习效率。

（3）互动式教学：通过在线互动平台，让学生参与在线讨论和问答，增加师生互动，提高学生的参与度和学习积极性。

（4）游戏化学习：设计相关的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用生字新词，提高学生的学习兴趣和主动性。

（5）实物教学：使用实物道具，如图片、模型等，帮助学生直观地理解课文内容，增强学生的感官体验。

（6）分组合作：将学生分成小组，进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《漏》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过什么有趣的故事？它们给你们留下了怎样的印象？”

展示一些关于民间故事的图片或视频片段，让学生初步感受民间故事的魅力或特点。

简短介绍课文《漏》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文《漏》的基本情节和角色关系。

过程：

讲解课文《漏》的定义，包括其主要情节和角色关系。

详细介绍课文中的人物性格和故事发展，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文角色分析（15分钟）

目标：通过具体角色，让学生深入了解课文《漏》的人物特性和重要性。

过程：

选择几个典型的角色进行分析。

详细介绍每个角色的背景、特点和意义，让学生全面了解课文《漏》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些角色对课文《漏》的影响，以及如何应用角色解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论课文《漏》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文《漏》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文《漏》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文《漏》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文《漏》的基本情节、角色关系和讨论成果等。

强调课文《漏》在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文《漏》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《漏》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料：《民间故事的魅力》

该文章详细介绍了民间故事的特点、类型和价值，帮助学生更好地理解和欣赏民间故事。

（2）阅读材料：《中国民间故事集》

该书籍收录了许多中国民间故事，如《白蛇传》、《孙悟空三打白骨精》等，让学生通过阅读了解更多民间故事，拓宽知识面。

（3）阅读材料：《民间故事的传承与发展》

该文章讨论了民间故事在现代社会的传承与发展，让学生了解民间故事在现代社会中的地位和作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）自主学习任务：让学生选择一个民间故事，进行深入研究，了解其背景、情节、角色和意义。

（2）探究任务：让学生思考民间故事在现代社会中的价值和作用，探讨如何传承和发展民间故事。

（3）创作任务：鼓励学生自己创作一个民间故事，可以是改编现有的故事，也可以是全新的故事。课后作业1.请简要概括课文《漏》的故事情节。

答案：课文《漏》讲述了从前有一户人家，他们家有个大木桶，这个木桶很大，很重，但孩子们都喜欢玩。有一天，木桶突然漏了，孩子们以为是新游戏，于是开心地玩起来。家长们看到孩子们玩得开心，也加入进来，大家一起玩，玩得非常开心。最后，木桶被修好了，孩子们也长大了，但他们仍然喜欢玩这个游戏。

2.请分析课文中孩子们的行为表现，说明他们的性格特点。

答案：课文中孩子们的行为表现体现了他们的天真、好奇和活泼。他们看到木桶漏了，以为是新游戏，于是开心地玩起来。他们的行为表现出了他们的天真和好奇心，他们对新事物充满好奇，愿意尝试和探索。同时，他们的活泼和快乐也展示了他们的性格特点，他们乐观、积极，能够从生活中找到乐趣。

3.请简述课文中家长们的行为表现，说明他们的性格特点。

答案：课文中家长们的行为表现体现了他们的宽容、关爱和幽默。他们看到孩子们玩得开心，也加入进来，一起玩。他们的行为表现出了他们的宽容和关爱，他们愿意陪伴孩子，和孩子一起玩耍，给予孩子关爱和支持。同时，他们的幽默也展示了他们的性格特点，他们能够以轻松愉快的方式与孩子相处，营造愉悦的家庭氛围。

4.请结合课文内容，谈谈你对“漏”这个概念的理解。

答案：“漏”这个概念在课文中指的是木桶漏水，但是孩子们却以为这是新游戏，从中找到了乐趣。通过这个故事，我们可以理解到，“漏”这个概念也可以指生活中的一些小意外或者小问题，它们虽然会带来一些不便，但是如果我们能够以积极的态度去面对和解决，它们也可以成为生活中的小乐趣。

5.请谈谈你对课文中木桶被修好的情节的理解。

答案：课文中木桶被修好的情节寓意着孩子们成长的过程。木桶象征着孩子们，而修好木桶则象征着孩子们逐渐长大，学会了面对生活中的困难和问题。这个情节告诉我们，成长是一个不断学习和解决问题的过程，只有通过面对困难和解决问题，我们才能不断成长和进步。教学反思与改进首先，我发现自己在讲解课文《漏》的内容时，有些地方讲解得不够清晰，导致部分学生对课文的理解存在困惑。例如，我在讲解课文中的幽默气氛时，没有充分地引导学生们去感受和体会，导致他们无法完全理解课文中的幽默之处。因此，我需要在未来的教学中更加注重对课文内容的讲解，确保学生们能够清晰地理解每一个知识点。

其次，我在课堂讨论环节中发现，部分学生对民间故事的兴趣不高，参与讨论的积极性不高。这可能是因为他们对民间故事的了解不够，无法产生共鸣。因此，我计划在未来的教学中增加一些与民间故事相关