三年级下册音乐教案 第五单元 编花篮苏少版

三年级下册音乐教案第五单元编花篮苏少版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级下册音乐教材第五单元《编花篮苏少版》。本节课将围绕歌曲《编花篮》展开，让学生学习歌曲的演唱、理解和欣赏。在学习过程中，学生将了解到歌曲的背景、结构以及音乐特点，同时通过实践活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏等，并能够演唱一些简单的歌曲。本节课将在学生已有知识的基础上，通过深入学习《编花篮》，提高学生的音乐素养和审美能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括以下几个方面：

1.审美能力：通过学习《编花篮》，使学生能够感受和理解音乐的美，培养他们的音乐审美能力。

2.音乐表现力：通过演唱和实践活动，提高学生的音乐表现力，使他们能够更好地表达音乐情感。

3.团队协作能力：通过小组合作演唱和实践活动，培养学生的团队协作能力，提高他们的集体荣誉感。

4.创新思维：在教学过程中，鼓励学生发挥想象，创造性地进行音乐表演，培养他们的创新思维。

5.文化认知：使学生了解《编花篮》歌曲的背景和文化内涵，增强他们对我国传统音乐文化的认知和理解。三、学情分析三年级的学生在知识和能力方面已经有了一定的基础。他们已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏等，并能够演唱一些简单的歌曲。在审美能力和音乐表现力方面，他们也有一定的感悟和表达能力。然而，对于较复杂的音乐作品，如《编花篮》，他们可能还缺乏深入的理解和欣赏能力。因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多角度去感受和理解音乐作品，提高他们的审美能力和音乐表现力。

在素质方面，三年级的学生正处于活泼好动的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，有较强的学习兴趣。同时，他们也具有较强的集体荣誉感，喜欢参加集体活动。因此，在教学过程中，可以充分利用他们的兴趣和集体荣誉感，通过小组合作演唱和实践活动，培养他们的团队协作能力。

在行为习惯方面，三年级的学生已经形成了一定的学习习惯，但仍有部分学生注意力不集中，自律性较差。这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的自律性和良好的学习习惯，通过设置合理的学习目标和任务，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重引导学生从多角度去感受和理解《编花篮》这首歌曲，通过实践活动，提高他们的音乐表现力和团队协作能力。同时，将通过设置合理的学习目标和任务，培养学生的自律性和良好的学习习惯，提高他们的学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.实践教学法：通过让学生亲身体验演唱和实践活动，提高他们的音乐表现力和团队协作能力。例如，组织学生进行小组合作演唱，让他们在实践中感受和理解音乐作品。

2.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的环境中感受和理解音乐作品。例如，在教授《编花篮》时，可以模拟花篮编织的场景，让学生在情境中感受歌曲的氛围和情感。

3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和主动学习的能力。例如，在教学过程中，可以适时提出问题，引导学生思考和探讨歌曲的背景、结构和音乐特点，提高他们的审美能力和音乐理解力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示歌曲的乐谱、图片和相关视频资料，丰富学生的视觉感受，提高教学效果。例如，在教学过程中，可以播放《编花篮》的歌曲视频，让学生直观地感受歌曲的表演和情感表达。

2.音乐教学软件：利用音乐教学软件，如音乐制作软件、音乐游戏等，让学生在互动中学习音乐知识和技巧。例如，通过音乐游戏，让学生在游戏中练习音高和节奏，提高他们的音乐表现力。

3.网络教学手段：利用网络资源，如在线音乐平台、音乐教育网站等，提供更多的学习资源和信息，拓宽学生的学习渠道。例如，可以引导学生在网上查找关于《编花篮》的歌曲背景和评论，增加他们对音乐作品的了解和欣赏能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《编花篮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《编花篮》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《编花篮》的图片或视频片段，让学生初步感受歌曲的魅力或特点。

简短介绍《编花篮》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《编花篮》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《编花篮》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《编花篮》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《编花篮》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《编花篮》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《编花篮》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《编花篮》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《编花篮》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《编花篮》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《编花篮》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《编花篮》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《编花篮》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《编花篮》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《编花篮》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《编花篮》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《编花篮》的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.歌曲《编花篮》的背景知识：介绍歌曲的创作背景、历史渊源和地域特色，使学生对歌曲有更深入的了解。

2.歌曲的结构分析：《编花篮》的结构特点，如前奏、主旋律、桥段等，以及歌曲的节奏、旋律等元素。

3.音乐术语和符号：讲解歌曲中的音乐术语和符号，如速度、音高、休止符等，让学生能够正确理解和运用。

4.演唱技巧：教授歌曲的演唱技巧，如呼吸控制、音准、节奏、情感表达等，提高学生的演唱水平。

5.音乐欣赏和评价：《编花篮》的音乐风格、情感表达和艺术价值，培养学生的音乐欣赏能力和评价能力。

6.团队协作：通过小组合作演唱和实践活动，培养学生的团队协作能力，提高他们的集体荣誉感。

7.创新思维：鼓励学生在演唱和实践活动中有创新性的表现，培养他们的创新思维。

8.文化认知：使学生了解《编花篮》歌曲所代表的文化内涵，增强他们对我国传统音乐文化的认知和理解。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我发现学生们对情境教学特别感兴趣，因此在教授《编花篮》时，我创设了编花篮的场景，让学生们身临其境，感受歌曲的氛围和情感。

2.小组合作：我采用了小组合作演唱的方式，让学生们在合作中学习，提高了他们的团队协作能力和音乐表现力。

3.创新思维：我鼓励学生们在演唱和实践中发挥创新思维，比如在演唱时加入自己的理解和小创意，使歌曲更加生动和有趣。

（二）存在主要问题

1.课堂纪律：在小组讨论和演唱时，我发现有些学生注意力不集中，课堂纪律有待提高。

2.教学方法：虽然我尝试了情境教学和小组合作，但发现部分学生对这些教学方法还不够适应，效果不尽如人意。

3.教学评价：我意识到现有的教学评价方式可能过于单一，不能全面客观地评价学生的音乐能力和团队协作能力。

（三）改进措施

1.纪律管理：我将加强课堂纪律管理，通过制定课堂规则和奖惩机制，提高学生的自律性。

2.教学方法调整：我会根据学生的反馈和实际情况，适当调整教学方法，比如增加互动环节，让学生更加积极参与课堂活动。

3.多元化评价：我将完善教学评价体系，采用多元化评价方式，如小组互评、自我评价等，全面客观地评价学生的音乐能力和团队协作能力。

4.家校合作：我将加强与家长的沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注和促进学生的音乐素养提高。

5.继续培养学生的音乐兴趣：我发现学生对音乐的兴趣对他们学习音乐的影响很大，因此我会继续通过各种方式培养和激发学生的音乐兴趣。八、内容逻辑关系①歌曲《编花篮》的背景知识：介绍歌曲的创作背景、历史渊源和地域特色，使学生对歌曲有更深入的了解。

②歌曲的结构分析：《编花篮》的结构特点，如前奏、主旋律、桥段等，以及歌曲的节奏、旋律等元素。

③音乐术语和符号：讲解歌曲中的音乐术语和符号，如速度、音高、休止符等，让学生能够正确理解和运用。

④演唱技巧：教授歌曲的演唱技巧，如呼吸控制、音准、节奏、情感表达等，提高学生的演唱水平。

⑤音乐欣赏和评价：《编花篮》的音乐风格、情感表达和艺术价值，培养学生的音乐欣赏能力和评价能力。

⑥团队协作：通过小组合作演唱和实践活动，培养学生的团队协作能力，提高他们的集体荣誉感。

⑦创新思维：鼓励学生在演唱和实践中发挥创新思维，培养他们的创新思维。

⑧文化认知：使学生了解《编花篮》歌曲所代表的文化内涵，增强他们对我国传统音乐文化的认知和理解。

板书设计：

1.《编花篮》背景知识：

-创作背景

-历史渊源

-地域特色

2.