人教版PEP版小学英语五年级上册-Unit-5-第四课时-教师教学教案

第四课时

一、课时内容

李攵科书第52页：Let'slearnFindandsay

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第四课时，包

括Lefslearn和Findandsay两部分。其中，Lefslearn是Findandsay的基础，Findandsay

是对Let'slearn部分的实际运用，两者相辅相成，缺一不可。

第一部分Let,slearn是基础板块，以单词教学为主要任务和目标，呈现了五幅图片、五

个单词和一组问答句型，旨在让学生学会听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词

和介词短语，分别是：infrontof/beside/between/behind/aboveo这五张图片每张图片对应一

个单词，描述球和狗的不同位置关系。第一幅图描述的是球在狗的前面，引出infrontof这

一介词短语，含义是“在…前面”，infrontofthedog,意思是“在狗的前面”。第二幅图展示的

是球在狗的旁边，对应单词是beside,翻译为“在…旁边”，“在狗的旁边”就是besidethedog。

第三幅图画的是一个球在两只狗的中间，引出单词between,翻译为“在…中间”，“在两只狗

的中间”就是betweentwodogs»第四幅图为我们展示的是球在狗的后面，对应单词behind,

“behindthedog”含义就是“在狗的后面”。最后一一幅图的内容是球在狗的上面（球和狗不接

触），对应的单词是above,“abovethedog”就翻译为“在狗的上面”。一组问答句型是：Where

istheball?（球在哪儿？）It'sinfrontofthedog.（它在狗的前面。）要求学生把本课时的5

个表示相对位置关系的单词灵活运用到这组简单的问答句中。

第二部分Findandsay是拓展训练板块，呈现了一幅插图和一个陈述句，其设计用意在

于让学生使用Let'slearn中学习的5个表示物体相对位置关系的介词和短语以及介词in和

on,综合本单元前面学习的Thereis…和Thereare…句型对这一图片进行具体地描述。例如

图片里有一座房子，一棵大树，可以表示为Thereisahouseandatree。房子里有两把椅子，

可以用Therearetwochairsinthehouse来描述。通过这一部分的看图说话练习，既考查了学

生的观察能力，又训练了学生对本课时乃至本单元的新单词比如

bike/photo/between/behind/infrontof等的使用，同时还让学生进一步熟悉用Thereis...和

Thereare...这两个句型进行日常对话。

本课时要求重点掌握5个表示物体相对位置关系的介词和介词短语，以及一组问答句型

来描述物体的相对位置关系。我准备充分运用多媒体的多种功能，充分展示相关的重点词句

和图片，课前做好PPT课件，为学生设计几个模拟情境，帮助他们把学习的新知识及时运

用到实际中，争取让每位学生都能够准确描绘自己身边的事物。

三、课时目标

1.能够听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词和短语：infrontof,beside,between,

behind,above,并能正确使用这几个单词和短语。

2.能够听、说、读、写句型：Thereisa...in/on/infrontof/beside/between/behind/above...

Thereare...in/on/infrontofTbeside/between/behind/above...

3.能够在情景中运用句型Thereis...Thereare…描述某处有某物

四、课时重难点

1.课时重点

（1）能够听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词和短语：infrontof,beside,

between,behind,above,并能正确使用这几个单词和短语。

（2）能够听、说、读、写句型：Thereisa...in/on/infrontofTbeside/between/behind/above...

Thereare...in/on/infrontof/beside/between/behind/above...

2.课时难点

能够在情景中运用句型Thereis...Thereare...描述某处有某物

五、教学准备

教师课前精心制作PPT课件，准备与本课时相关的词卡和图卡，教学中会用到的实物。

六、教学过程

1.课前热身

教师用课件出示以下图片：一个钟表，两个水瓶，一辆自行车，三盆植物，一张照片。

T：Whatcanyousee,boysandgirls?

Ss：Icanseeaclock,twowaterbottles,abike,threeplantsandaphoto.（季攵师板书：aclock,two

waterbottles,abike,threeplants,aphoto）

T：Nowpleasemakeasentencewithoneofthem.Makeasentencelikethis:Thereisaclockon

thewall.

S1：Therearetwowaterbottlesonthedesk.（李攵师板书：Therearetwowaterbottlesonthedesk.）

S2:：Thereisabikeintheroom.（教师板书：Thereisabikeintheroom.）

S3：Therearethreeplantsunderthedesk.（教师板书：Therearethreeplantsunderthedesk.）

S4：Thereisaphotoonthewall.

T：Whatdoesinmean?

Ss：在…里。

T：Whatdoesonmean?

Ss：在__to

T：Whatdoesundermean?

Ss：在…下面。

设计意图：复习前面课时中学习的两个主要句型Thereis…Thereare…，同时通过复习以前

学习的几个表示方位的介词on/in/under,为本课时即将学习的重要内容打下铺垫。

2.导入

(1)歌曲导入

教师播放本单元的主题曲《Aphotoofme》，学生听歌曲。

Aphotoofme一张我的照片

Besidethebigplant,在这盆大植物旁边，

Whatcanyousee?你能看见什么？

Abovethebigclock,在这个大钟表的上方，

There'saphotoofme.有一张我的照片。

Besidethebigplant,在这盆大植物旁边，

Whatcanyousee?你能看见什么？

Betweenthetwowindows,在两个窗户中间，

There'saphotoofme.有一张我的照片。

设计意图：通过播放本单元主题曲,让学生在复习已学知识的同时，预先感知即将学习的

新知识。听过歌曲之后学生会产生很多疑问，带着疑问去学习能够做到有的放矢，目标更

加明确。

(2)语言导入。

教师用课件出示单元主题曲中的这几句歌词：Besidethebigplant,Abovethebigclock,

Betweenthetwowindows

T：Beside,above,between,whatdotheymean?Lcfsgoandhavealook.

3.新课呈现

(1)教学Let'slearn

①教学本课时新单词

教师拿出准备好的一个有盖的盒子和一个小玩具熊，先将玩具熊放入盒子里面，问学生：

Whereisthebear?学生回答：Ilisinthebox.然后将盒子盖好盖，把玩具熊放在盒子的上面，

问学生：Whereisthebear?学生回答：Itisonthebox.

教学单词front及其短语infrontof

教师把玩具熊放在盒子前面，问学生：Whereisthebear?学生回答：Itisinfrontofthebox.

设计意图：单词front及其短语infrontof在上一课时的教学中已经出现过，在此教师可以

根据学生的总体掌握情况进行适当讲解。

教学单词beside

教师把玩具熊放在盒子的旁边，自问自答：Whereisthebear?Itisbesidethebox.同时板书

beside在旁边besidethebox在盒子旁边

教学单词between

教师另外拿出一个盒子，把玩具熊放在两个盒子中间，请学生提问：Whereisthebear?教师

回答：Itisbetweenthetwoboxes.同时板书between在…中间betweenthetwoboxes在两个

盒子中间

教学单词behind

教师把玩具熊放在盒子后面，学生提问：Whereisthebear?争攵师回答：Itisbehindthebox.

同时板书behind。然后教师问：Whatdoesbehindmean?Canyouguess?学生根据两个物体

之间的位置关系作出推测并回答：在后面。教师板书：在…后面behindthebox在盒子后

面

教学单词above

教师手捧玩具熊，双手停留在盒子上方，教师提问：Whereisthebear?学生回答：在盒子上

方。教师用英文回答：Yes,itisabovethebox.同时板书：above在…上面。将玩具熊放在盒

子上,自问自答：Whereisthebear?Itisonthebox.教师此时向学生讲解on和above的区别：

on指的是面与面相接触的“在上面”，above强调不接触的“在上面”，可翻译成“在…上方”。

设计意图：通过不断变换两个物体之间的位置关系，为学生讲授本课时的五个重要单词。

实物教学是英语课堂上常用的教学方式之一，更加形象直观，更能引发学生参与课堂的兴

趣。

②朗读单词

T：Boysandgirls,pleaselookatthesenewwordsontheblackboard.Readthemwithme,please,

front,f-r-o-n-t,front

Ss：Front,f-r-o-n-t,front

T：Front,front,正面。

Ss：Front,front,正面。

T：Infrontof,Infrontof在前面。

Ss：Infrontof,Infrontof在前面。

T：Beside,b-e-s-i-d-e,beside

Ss：Beside,b-e-s-i-d-e,beside

T：Beside,beside,在旁边

Ss：Beside,beside,在旁边

T：Between,b-e-t-w-e-e-n,between

Ss：Between,b-e-t-w-e-e-n,between

T：Between,between,在中间。

Ss：Between,between,在中间。

T：Behind,b-e-h-i-n-d,behind

Ss：Behind,b-e-h-i-n-d,behind

T：Behind,behind,在后面。

Ss：Behind,behind,在后面。

T：Above,a-b-o-v-e,above

Ss：Above,a-b-o-v-e,above

T：Above,above,在上面。

Ss：Above,above,在上面。

设计意图：教学完单词的形和义之后巩固单词发音。

③教师用课件依次出示本课时Let'slearn中的五幅插图，遮住文字部分，进行问答练习。

出示第一幅图

T：Whereistheball?

Ss：Itisinfrontofthedog.侔攵师板书：Itisinfrontofthedog.)

T：Translateit.

Ss：它在狗的前面。

出示第二幅图，将学生按男女分为两大组，男生提问，女生回答。

Boys：Whereistheball?

Girls：Itisbesidethedog.（教师板书：Itisbesidethedog.）

出示第三幅图，师生问答

Ss：Whereistheball?

T：Itisbetweentwodogs.（孝攵师板书：Itisbetweentwodogs.）

教师板书：betweentwodogs,同时再列出几个含有between的短语：betweentwocats,between

thedoors,betweenthedoorandthewindow提醒学生between后常跟表示两者的名词或代词。

出示第四幅图，女生提问男生回答。

Girls：Whereistheball?

Boys：Itisbehindtheball.（教师板书：Itisbehindtheball.）

出示第五幅图

T：Whereistheball?

Ss：Itisabovetheball.(事攵师板书：Itisabovetheball.)

设计意图：借助教科书中的插图再次熟悉本课时五个单词，同时熟练使用本课时的一组问

答句型。

④师生共同朗读③中板书的5个句子，或者男生朗读句子，女生翻译句子。之后交换，女生

朗读句子，男生翻译句子。

Itisinfrontofthedog.它在狗的前面。

Itisbesidethedog.它在狗的旁边。

Itisbetweentwodogs.它在两只狗中间。

Itisbehindtheball.它在狗的后面。

Itisabovetheball.它在狗的上面。

设计意图：反复朗读是英语学习的必要方法之一。带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握

各种英语句型的朗读要领，培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。

(2)教学Findandsay

①教师用课件出示教科书Findandsay中的配图，师生共同讨论图片。

T：Whatisinthepicture?

S1：Thereisahouseinthepicture.

S2：Thereisadoginthepicture.

S3：Thereisabikeinthepicture.

S4：Thereisatreeinthepicture.

S5：Thereisacatinthepicture.

S6：Therearetwochairsinthepicture.

S7：Therearetwopeopleinthepicture.

T：Whereisthebike?

Ss：Itisinfrontofthewindow.

T：Yes.Wecansay"Thereisab汰einfrontofthewindow”.（教师板书：Thereisabikeinfrontof

thewindow.）

Whereisthetree?

Ss：Itisinfrontofthehouse.

T：So,"Thereisatreeinfrontofthehouse”.（教师板书：Thereisatreeinfrontofthehouse.）

Whereisthecat?

Ss：Itisbehindthedoor.

T：Thereisacatbehindthedoor.（奉攵师板书：Thereisacatbehindthedoor.）

Whereisthedog?

Ss：Itisunderthetree.

T：Thereisadogunderthetree.（教师板书：Thereisadogunderthetree.）

Whereisthechairs?

Ss：Itisinthehouse.

T：Thereisachairinthehouse.（教师板书：Thereisachairinthehouse.）

Wherearethetwopeople?

Ss：Theyareunderthetree.

T：Therearetwopeopleunderthetree.（奉攵师板书：Therearetwopeopleunderthetree.）

设计意图：学生们通过看图画，与教师进行问答练习，复习巩固了已经学习过的There

is…Thereare…句型，同时在教师的引导下，将本课时所学的五个表示物体相对位置关系的

介词和介词短语综合运用到Therebe句型中，做到多个知识点的融会贯通，综合使用。

②朗读①中所板书的重点句型。首先教师领读，然后指名学生读，教师注意纠正学生发音，

进行朗读点拨。一名学生领读，其他学生跟读。最后全体学生齐读。

设计意图：各种朗读方式相结合，巩固熟练本部分的重要句型。

4.操练

(1)Whereistheruler?

教师将学生分为两人一组,每组同学准备一个直尺和一个文具盒,仿照Lefslearn中的图片,

将直尺和文具盒不停变换位置，同时进行问答练习。

①Whereistheruler?Itisinfrontofthepencilbox.

②Whereistheruler?Itisbesidethepencilbox.

(3)Whereistheruler?Itisbehindthepencilbox.

(4)Whereistheruler?Itisabovethepencilbox.

设计意图：学生自己动手不停变换两个物体的位置，同时练习Let'slearn中的一组问答对

话，在游戏中学习。

(2)学生全体起立，教师发出指令，学生按照老师的指令做出相应动作。教师设计的指令

中要穿插使用各种不同的方位介词，比如：Standbehindyourchair./Standbetweentwodesks.

/Standonyourchair./Standinfrontofyourdesk.

设计意图：听指令做动作，让学生动起来，活跃了课堂气氛，在轻松愉悦中考查了学生对

几个方位介词及其短语的理解。

(3)教师用课件出示几个描述物体间相对位置的句子，学生读句子，根据描述画一画。

Thereisawaterbottleonthedesk.

Thereisacatinfrontofthehouse.

Therearetwodogsbehindthetree.

Thebirdisabovethehouse.

Thechairisbetweentwodesks.

设计意图：变常用的“看图片，写句子”为“看句子，画图画”。推陈出新，既丰富了教学方

法，也更能引起学生的兴趣。

(4)WhereamI?

教师将学生分成五人一组，一名学生站中间，其前后左右各站一名学生，这几名学生按前后

左右依次被命名为A、B、C、Do站在正中间的学生以自问自答的形式对自己的位置进行描

述，在练习过程中其他小组成员监督这名学生表述是否准确。小组成员依次轮流站在正中进

行练习。

WhereamI?IaminfrontofB.

WhereamI?IambehindA.

WhereamI?IambesideC/D.

WhereamI?IambetweenAandB.

WhereamI?IambetweenCandD.

设计意图：该活动是对Let'slearn中的一组问答句型的延伸演练。

(5)教师再次播放本单元主题歌曲《Aphotoofme》，学生跟唱。

设计意图：以歌曲结束本节课的授课环节，学生第二次听这首歌，会有不同的体会和感受。

5.课堂小结

T：Boysandgirls,Lefslookbackthisclass.WhatEnglishwordsdoyouremember?

Ss：infrontof,beside,between,behind,above...

T：Excellent!Whatnewsentencesdoyoulearntoday?(季攵师手指板书，引导学生回答)

Ss：Itisinfrontofthedog.

Itisbesidethedog.

Itisbetweentwodogs.

Itisbehindtheball.

Itisabovetheball.

Thereisabikeinfrontofthewindow.

Thereisatreeinfrontofthehouse.

Thereisacatbehindthedoor.

Thereisadogunderthetree.

Therearetwopeopleunderthetree.

七、课堂作业

I.英汉互译

1.在...前面2.球在狗的后面。

3.房子旁边有一棵树。___________________

4.Theballisbetweentwodogs._____________________________

5.在床的上方有一张照片。_______________________________

II.选出正确的一项。

()1.apenandtwopencils.

A.ThereisB.ThereareC.Therebe

()2.twopencilsandapen.

A.ThereisB.ThereareC.Therebe

()3.Thereisatreethehouse.

A.infrontofB.inC.on

()4.Thebagisunderthedesk,thedeskisthebag.

A.aboveB.onC.infrontof

()5.Theresomewaterthebottle.

A.are,inB.is,inC.is,on

ni.连词成句。

1.is,front,in,of,ball,the,dog,the

2.a,there,tree,is,the,behind,house

3.are,trees,there,of,lots,in,park,the

4.wall,on,is,photo,there,a,me,the,of

5.water,some,there,waterbottle,is,the,in

w.看图片，仿照例句，照要求写句子。

例句：Thereisatableinthepicture.

1.JUinfrontof描述图片中的物体。

2.用beside描述图片中的物体。

3.用between描述图片中的物体。

4.用under描写图片中的物体。

5.用on描述图片中的物体。

V.阅读短文，补全句子。

Myfavouriteroomismyclassroom.Itisverybig,anditisverycleanandbeautiful.Thereare

manyplantsandadeskbesidethewindow.Therearelotsofbooksonthedesk.Onthewallthere

aresomepictures.Therearephotosofstudentsbehindthedoor.Ilikemyclassroomverymuch.

1.Myclassroomis.

2.Therearemanybesidethewindow.

3.Onthedesktherearemany.

4.Therearesomepicture.

5.Wherearethephotos?.

答案：I.1.infrontof2.Theballisbehindthedog.

3.Thereisahousebesidethetree.

4.球在两只狗中间。

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