二年级语文写字教案

二年级语文写字教案

二年级语文写字教案篇1

一、说教材

《小池》作者是南宋诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清

新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对

自然景物由衷的热爱。

二、说教学目标

根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际

情况，我拟定了以下教学目标：

1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字

义。

2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学

生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学

习的理念。

3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主

学习的能力，使学生成为独立思考的人。

三、说重点难点

重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。

难点：运用纵横数字输入法默写古诗。

四、说教法学法

在教学给予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主

学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义;并在学习过程中

实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同

时极大地调动学生学习的积极性。

五、说教学流程

在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学

习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：

(1)谈话导入，引入课题

(2)自主合作，学习生字

(3)运用纵横，默写古诗

(4)归纳总结，补充拓展

二年级语文写字教案篇2

一、说教材

《玲玲的画》是人教版语文二年级下册第七单元的第一篇

课文。本单元教材的主题是“要正确看待问题，善于思

考”。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天

参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的

地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在

评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深

刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中

的类似事件有较强的教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的

线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中

我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情

感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深

长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也

能变成好事的道理。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生的认知

结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识与技能目标：会认8个生字，会写“脑筋”这个

词语。

2、过程与方法目标：体会人物的心情，正确、流利、有

感情地朗读课文。

3、情感与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事

也能变成好事的道理。

其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的

语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸

说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。

三、教学策略

（一）抓主线，整体把握，理清思路。

本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意

的语言，该如何下手?考虑再三，我决定以玲玲的情感变化：

满意（画好作品）一一着急（弄脏作品）一一更满意（画更漂亮）

为本文的主要线索展开教学。在导入新课后，让学生听课文

录音，从整体上把握课文内容，再通过三幅画，理清玲玲从

“满意”到“哭了起来”再到“更满意”的情感变化。从而

形成了“心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。

这两条主线相互交错，相辅相成，使全文脉络清楚，豁然开

朗，拨云见日般明了了。

（二）抓朗读，读中体会，悟中朗读。

《大纲》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体

感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感

的熏陶。

在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）——多形式地悟

（理解文本）一一再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文

教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时

间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟

时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐

读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。我始终

牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的

变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语

言，读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画，满意地端

详自己的画时，就引导学生表演，并在表演中去体会玲玲的

“满意”；在爸爸问玲玲“怎么了，孩子”时，就做了引读处

理，让全班同学也一起问问玲玲;在玲玲哭了起来时，就指导

学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲着急、伤心

的语气;在指导读第8自然段时，引导学生从“满意地笑了”

感悟到玲玲高兴的心情，从而读出玲玲想出办法把“坏事”

变成“好事”后的“满意”心情。

“从读中来，到读中去”让学生从读中去体验，从读中去

换位思考，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心

灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加

深，情感在读中也得到了熏陶。

（三）抓拓展，联系生活，重视交际。

《语文课程标准》中指出：语文教师应高度重视课程资源

的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场

合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

本节课中，在理解端详一词时，我让学生联系生活想象、

表演，这样，将学生的亲身感受引入课堂，使学生理解的更

加深刻。再如：在生活中，同学们遇到过这样的事吗?你是否

像玲玲一样动脑筋思考，将坏事变成好事呢?根据学生的不同

生活经历和独特的感受，让学生自由交流，将学生的实际生

活引入课堂。

四、教学反思

教学始终是一门遗憾的艺术，整个教学过程暴露出了一些

缺点和不足。如教师的主导作用还是过于严重，牵引的痕迹

比较明显，需要进一步改变教学方式。课堂评价语言也比较

苍白，不能很好的调动学生的情绪，使他们始终保持高涨的

学习热情。课堂评价是一门很深的学问，如何进行合理、有

效的评价将成为我今后教学工作不断努力、探索的方向。

二年级语文写字教案篇3

［教学目标］

知识与技能

1.学习本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写

了什么。

情感态度与价值观

学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

［教学重难点］

1.识字、写字，朗读课文。

2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。

［教学课时］

2课时

第一课时

一、激趣导入

1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听

一听？（教师读信）

2.你们觉得哪封信写得好?为什么？（学生自由举手回答）

3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写

信的。（板书课题：一封信）

二、初读课文，认读生字

1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。

2.同桌轮读，互相纠正错误。

三、再读课文，感知大意

1.自由读课文，把课文读通顺。

2.齐读课文，要求读正确，读流利。

3.教师范读课文，学生思考：

（1）露西在给谁写信？

（2）露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?2.根据课

文内容填空。

露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。

四、指导书写会写字1.观察这几个字的字形结构和笔画、

笔顺。（出示生字课件）

2.重点指导易错字。

今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

圆：全包围结构，先外后里再封口。

灯：“火”先写两点，再写撇、捺。

第二课时

一、导入课文

如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：非常

想念）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，

她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧!

二、理解课文，品读感悟

1.出示第1、2自然段。

（1）指名读第1自然段。

（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？

（3）自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什

么？

①这段话一共有几个句子？

②露西回到家后做了什么？

③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？（勤

劳，在家做力所能及的事）

2.出示第3自然段。

(1)露西在给爸爸的信中写了什么？(不开心、冷清)

(2)为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一

词。(家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤

单，很不开心)

(3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。

3.出示第4~6自然段。

(D学生自由朗读。

(2)思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你

觉得露西写得好不好?如果是你，你会怎么写？

4.出示第7~14自然段。

(1)指名学生开火车读，一人读一个自然段。

(2)思考：露西在重写的信里写了什么？

(小狗希比希，螺丝刀，看电影……)

(3)品读妈妈说的话。(课件出示)

①“我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要

这么说?)

“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。"(要知道螺丝

刀放在哪儿有什么作用？)

②从妈妈的话里，你想到了什么？(要学会自己解决生活中

碰到的困难)

（4）这封信和上一封信有什么不同？（露西写了比较开心的

事情）两封信中你比较喜欢哪一封信，为什么？（学生自由讨论）

5.教师总结。

生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我

们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。

三、拓展课文，实践体悟

你在生活中有碰到哪些快乐的事情?你最想和谁分享?那么

我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学

和朋友，还可以写给老师哦。

二年级语文写字教案篇4

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。学习默读课文。

2、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象力。

教学过程：

一、导入

1、指名读词语。昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气

又可爱的猫一一莫格。看！它给我们带来了这些词语呢。谁来

读一读？

2、师简单叙述上节课的内容。（莫格蹲在水边找鱼吃，身

上被雨淋得透湿。等琼斯太太把它叫回来的时候，它一连打

了九个喷嚏。琼斯太太赶紧用毛巾把莫格擦干，然后又给它

为了点儿掺着酵母的牛奶，让莫格在火炉边坐着，自己带着

雨伞买东西去了。接下来，发生了一件有趣的事儿。翻开书

本94页，认真读课文4〜5自然段，然后把你觉得有趣的地

方用铅笔做上记号。）

二、童趣品文，体验童话。

（一）教学第四自然段。

1、请大家读一读课文的第4-5自然段，把你觉得有趣的

地方勾画下来。

2、说一说你觉得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格发起来了〃““指名读。

4、莫格怎么会越胀越大？

5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢？

指名读句子，读出莫格的变化。边读句子边比划。

起初，它大得像一只绵羊。

接着，它大得像一头驴子。

后来，它大得像一匹拉车的马。

再后来，它大得像一头大河马。

最后，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。

6、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢？

7、观看莫格的变化。我们一起去看看莫格的变化?请看大

屏幕。

8、看到这种情景，你想说什么?

9、莫格的变化真是太有趣了！像变魔术似的，一点一点地

变大，那怎么把这变化过程读出来呢?先自己读一读，还可以

加上动作。

10、指名读以上一段话，读出莫格的变化过程。师评价：

莫格的身体胀得越来越大了。板书：越来越大多有趣的变化

呀!可我就是不大明白莫格变化的顺序，什么“起初〃〃接着

〃〃后来〃“再后来〃〃最后〃〃"你们能帮我把它变大的

顺序说一说吗？指名说变化的顺序。

11、有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示

时间顺序的词，让我们清晰地看到了莫格的变化。让我们把

这些词一起读一读。你们也能用“起初,，，，接着,，，，后来

〃〃再后来〃〃最后〃〃”说出事物的变化过程吗？

12、小结：莫格喝了掺着酵母的牛奶，趴在火炉边睡着

了，身体悄悄地像面包似的发起来了，真是有趣极了！让我们

再一起来回味一下这个有趣的过程吧！

13、齐读第四自然段。

(二)教学第五自然段。

1、你们还觉得课文中哪些地方有趣呢？

2、指名说。

(1)只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。看图理解“歪

七扭八”。“房子歪七扭八”是什么样子?我们一起来看

看。

(2)厨房里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出大尾巴，爪子

和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。

平时像头发丝般的猫胡子，现在有多粗？比划比划。

大门里伸出的猫尾巴有多粗？

那爪子和耳朵有多大呢？

难怪现在连房子也被它给撑裂了。谁再来读读这句话？

这个莫格的变化也太不可思议了！让我惊讶不已！

（3）琼斯太太回到家，不禁大叫起来：“天啦，我的房子

怎么了？”

当琼斯太太买东西回来，看到这个情景，会是什么表情？

指名读上面的句子。琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫

格。莫格伸了个懒腰，多舒服呀!舒服的莫格可没想到，这个

懒腰让整座房子都塌了。

3、齐读第五自然段。让我们再一次感受莫格的神奇变

化。

4、小结：真有趣!酵母让莫格神奇的变化，让琼斯太太的

房子都装不下了。

（三）教学第六自然段。

1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想？怎么说？

2、指名读句子。镇上的人看到这情景都非常震惊，担心

它会没完没了地长，最后把整座小镇给撑破。

3、人们有了这种想法，（师生合作）于是，可怜的莫格被

赶出了城门。

4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢？

学生尽情想象，自由表达，教师肯定。

5、会不会像你们说的那样，明天我们一起走进《面包房

里的猫》（二）。

6、现在，有谁来给我们讲今天学的这个故事。看谁能把

莫格神奇的变化讲给我们听一听？

三、指导写字。

1、出示“伞”、“歪”指名学生读。

2、说一说，有什么好方法记住“伞”？

3、谁有好方法记住“歪”。

4、指导写“伞”

5、学生自己描红。

四、总结。

这一节课，我们一起学习了《面包房里的猫》（一），感受

到了淘气的莫格因为喝了掺有酵母的牛奶，在火炉边睡觉时

被发起来了。变化真是神奇，令所有人都瞠目结舌。

二年级语文写字教案篇5

教材分析：《假如》是一首儿语言优美、情感丰富的儿童

诗，借助“马良的神笔“，表达了对小树、小鸟和残疾人发

自内心的关爱。诗歌从儿童的视角展开，富有深厚的情感基

调，具有强烈的感染力。

教学目标

1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、

觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、

幸”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，

3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体

验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重、难点：

1、认字、写字。

2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

教学准备：多媒体课件

第一课时教学目标

1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、

觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、

幸”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

1、认字、写字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、故事铺垫，激趣揭题。

播放课件：《神笔马良》动画片片段

1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好

事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，你们想知道课

文中的孩子用马良的神笔画了什么吗?板书课题：《10、假

如》并让学生齐读课题两遍。

二、初读课文、整体感知。

教师范读，让学生体会课文的感情基调。

1、同学们，老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们

听，你们听听老师读的怎么样，好吗？

2、提出听读的要求：

这首诗歌有几小节?边听边用笔标出序号。

3、你们要边听边思考：课文中说“假如有什么？”

三、整体感知，识字读文。

1、请学生自由读课文，勾出生字、词语。

师：你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好!

不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们

吗?请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读

书一边拿铅笔用“一一”勾出“我会认”里的生字词语，用

“〜〜”画出“我会写”里的生字词语。

2、说出生字朋友的名字。（出示生字的课件，多种形式认

读）

1、出示带拼音的生字

师：这几个小淘气都找到了吗?请把每个生字朋友的名字

叫三遍。

2、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还认

识吗？

寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸

3、送生字“回家”。

师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。

我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读

一读？（出示句子的课件）

4、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”，一

个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大

家读两遍：

寒冷、袭击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿

巩固生字词的方法：找小老师领读，自由认读，开火车

读、齐读……

设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习积极

性，认真投入其中，并且爱学乐学。

二年级语文写字教案篇6

一、说教材

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富

自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我

们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，

这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象

的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学

生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力

的一篇有趣的课文。

根据教材的特点和学生的特点，我把教学目标定为一下几

点：

1、认识4个生字，会写“盏、慌”两个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解诗歌内容，知道一些野外辨别方向的方法。

由于这是一首诗歌，我把教学教学重难点定为：流利地朗

读课文，知道一些野外辨别方向的方法。

二、说教法：

1、引导先学法。俗话说：“授之以鱼，不如授之以

渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能

力和良好的读书习惯。课前我要求学生根据自学指南的要

求，先学课文，完成一些相对应教简单的练习。当学生遇到

困难时可以利用工具书或其他方式解决问题。

2、“以读代讲”法。重视培养学生的'朗读能力，是帮助

学生理解课文的重要手段。本文是一首文字秀丽，同时包含

丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，

如：指名读、自由读、范读、小组赛读等，让学生在读中理

解，读中体会，积累语言。

3、“举一反三”法。针对本课特点，二、三、四、五节

的结构都是一样的。我首先指导学生学习第二节，教师点

拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，指导学生

朗读。然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在

教学生乐学、会学。

4、“直观教学”法：通过课件的直观演示，吸引学生的

注意力，帮助学生理解，激发学生学习课文的兴趣，突破教

学难点。

—一、、一

二、说学4法L：

教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”。结合我校的“先

学后教”教学模式，因此，我在教学中不仅要向学生传授书

本知识，更重要的是加强学法指导。“先学后教”的教学模

式积极倡导让学生自主学习，引导先学，让学生真正成为学

习的主人。因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这

体现了先学后教的要求。

四、说教学过程：

(1)创设情境，激趣导入

一堂课的开始，为了使学生尽快地进入学习状态，在情境

创设中，应该做到新颖，要让学生感受到一种新的情境，从

而产生好奇心，达到集中注意力的目的。教学开始，我首先

创设情境，提出了两个问题：如果你在大街上迷路了，你会

怎么做?另一个问题是：如果你在野外迷了路，你又会怎么做?

这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同

的方法。然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看如果

在野外迷了路，有什么办法分辨方向。

(2)初读课文，整体感知

让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。然

后老师范读一遍，让学生注意听老师是怎么读的，如字音、

节奏等。接着让学生再次自由读课文，按着老师的方法读诗

歌，然后把本课的生字读一遍。这样，学生对于课文的生字

和大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自学能力。

(3)自主学习，突破难点

这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课

文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方

向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、

四、五节的结构都与第二节相似，所以我首先让学生读读第

二节，通过朗读、课件演示，让学生知道“太阳是个忠实的

向导”。紧接着学习生字“忠”，然后进行词语积累，引导

说话，除了“忠实的向导”还可以“忠实的……”。接下来

让学生按照这样的方法学习第三、四、五节。同时利用课件

帮助学生理解重点词“稠”和“稀”的意思。

(4)多种形式朗读，突出重点

“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，

让学生在读中感悟，读中理解。本诗是写自然科学常识的诗

歌，语言清新秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗

读：自由读、指名读、男女生赛读、小组读、齐读等方式。

通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了

语感。

(5)游戏巩固，指导书写

学生学完课文之后，对课文有个总体的认识，我设计了游

戏“喜羊羊回家”，

这样既能集中学生的注意力，还检测了学生是否掌握了本

课的生字，而且还顺其自然地过度到指导书写。

五、设计理念

1、创设情境，寓学于乐。在教学中创设生动愉悦的教学

情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。

2、朗读感悟，积累语言。“读书百遍，其义自见”，诗

歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。

3、自主实践，发展能力。渗透学法指导，培养学生的自

学能力。

4、激励赞赏，体验快乐

二年级语文写字教案篇7

《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年

级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一

次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为

什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对

的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷

信，在—的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白

了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇

于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件

生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读

训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教

材。

（二）《新课标》对二年级阅读教学的要求：

1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

3、人教版小学语文二年级下册《动手做做看》说课稿：

能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读

中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。

（三）教学目标及教学重、难点：

依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水

平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：

1、知识目标：

（1）理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。

(2)知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。

2、能力目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行

为。

3、情感目标：

(1)感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。

(2)唤起学生善于思考、注重实践、不迷信的意识。

确立教学重点：理解课文;正确、流利、有感情地朗读课

文。

教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启

发。

二、说教法、学法

基于上述教学目标及重点、难点，结合新课改理念与学生

心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟

等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思

考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评

价促进学生的发展。

三、说教学程序

根据以上分析，我设计了如下教学流程：

(一)情境导入，设身体验

(二)学习课文，深入探究

（三）角色朗读，深化感悟

（四）总结评价，回味升华

（五）布置作业，积累延伸

下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程。

（一）情境导入，设身体验

《动手做做看》既是课题，又是文章主题，我便顺水推舟

如下导入：“今天我们来继续学习第13课《动手做做看》，

请大家先来动手和老师一起写课题。”如此直截了当，一语

双关，不但节省了时间，而且呼应课题。

接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小朋友提

出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂

上，教师相对于学生而言可算作一种知识。学生与文中小朋

友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在

情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，

就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步

课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。

（二）学习课文，深入探究

情境之后，教师由摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚

才老师提的问题，你们不觉得熟悉么?在哪见过？”在学生恍

然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴

趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅

读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。

第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实

施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若

想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样一一围绕

一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有

机整体。基于此，我确立了“逻辑推进，各个击破”的教学

策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一

大环节（1——5自然段）围绕朗志万提出的问题，从几个小朋

友不同的表现着手。第二大环节（6、7自然段）抓住伊琳娜的

情绪变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课

文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗

读感悟，并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及

不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各

项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完

成难点的突破。

（三）角色朗读，深化感悟

课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理

解、欣赏和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学

生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表

达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固

教学重点，落实能力目标。

（四）总结评价，回味升华

这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角

色朗读中的个性化感悟，回味教学难点。并在自我评价、他

人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴

趣的可持续发展。

（五）布置作业，积累延伸

最后一环节，我布置学生在课外书或网上收集名人名言，

将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践

能力。

四、说板书设计

本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清晰。既概括本

课要点，又便于学生理解记忆，进而辅助教序，提高学习效

率。

二年级语文写字教案篇8

一、说教材

《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课

文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个

人要自信，要敢于表现自己。

"我选我"，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，

是需要勇气的，特别是小学生。"我选我"的意义，远远超出

了选劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。"大家都愣住了"，就说

明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家

对王宁此举的认同和拥护。"我选我"，体现了王宁真心诚意地

为同学服务，因而受到大家的拥戴。

结合本课的特点，依据新课标中"知、过、情”三个维度，

我将本课第一课时的教学目标确定为：

1、认识8个生字，会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第一节。

4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂

得应当为人民服务。

这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感

情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课

件、课文录音，来增强教学效果。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学

的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点

拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主

导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生",

倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是朗读法

和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习

惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备

按以下七个环节展开。

环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师

生对话的方式展开，即今天老师给大家带来一副图画，大家

想看吗?你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗？我根

据学生的回答导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了

课题，你们想知道什么？学生就纷纷发表意见。

然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学

生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节二是落实基础，整体感知。

首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不认

识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自

学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词。最后是为

了让学生进一步地加深对生字词的认识，也采用多种形式认

读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具

性的特征。

环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节

中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他愿意和

哪个生字宝宝交朋友，（）鼓励学生当小老师来提醒大家要注

意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些

容易读错写错的生字词进行指导，例如"员".最后让学生描

给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给

课堂带来了活跃地气氛。

环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分认识了生

字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然

后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说

说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思

路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地

位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思

考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解

决教学重点。

环节五是学习课文第一自然段。出示课件，采用不同形式

让学生反复读这一自然段，在此基础上，问学生你们读懂了

什么？

环节六是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的

了解，我将这样总结课文：这篇课文写了王宁小朋友自己选

自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

环节七是完成练习。出示课件，这一练习的目的是巩固知

识点，让学生学会说一句话，同时让学生知道"谁是什么？、

什么是谁?"这样一个句式。

四、说板书设计。

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将

授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理

清文章脉络。

二年级语文写字教案篇9

学习目标

知识目标：

1学会田字格中的9个生字，会认双横线中的10个生

字。

2正确流利地朗读课文，继续学习默读课文。

3通过读课文，了解新式房屋的外形特点和特殊功能，感

受现代科技的神奇。

能力目标：继续培养学生默读课文，边读边想的习惯。

情感目标：带领学生感受现代科技的神奇，激发学生关注

现代科技发展的热情。

教学重难点

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;通过读文了解

新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇。

设计理念：

阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课

标倡导语文教学应激发学生的学习兴趣，重视学生的自主体

验和情感。在这一课的教学中我设计以朗读为主线，让学生

在反复与文本对话中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒体

课件激发学生探究的兴趣，突破新式房屋的特殊功能与学生

认知之间的差异，感受现代科技的神奇，感受阅读的乐趣。

教学过程：

第一课时：学习生字词，学写生字，初读课文，学习课文

1、2自然段，了解新式房屋的形状特点。

第二课时：

一.激趣复习导入

1齐读课题。

2复习：你们还记得新式房屋的样子吗？（贴图）

师评：新式房屋的样子真是可爱，真是特别呀！

3导入：这样特别的房子和我们住的房屋有什么不同呢？

这节课我们继续学习。

二学习课文3至6自然段

（一）学习课文第三和第六自然段。

1请大家默读课文的第三自然段，一边读一边想：新式房

屋与我们所住的房子有什么不同呢？

拿出小铅笔画一画有关的句子。（学生边读边划。）

2把画出的句子和同桌读一读。（学生合作学习）

3指名回答：谁能向我们说说，新式房屋与我们所住的房

子有什么不同呢？（学生自由发言）

学情预设:

（1）屋顶的功能

A自由读句子“屋顶是一整块的超薄玻璃瓦，七彩颜色，

华丽夺目。"（CAI出示句子）

想一想，屋顶和我们所住的房子有什么不同呢？

指名回答，相机指导朗读。（点击：一整块三角形超薄）

（师：好大的玻璃瓦啊!你们能读出屋顶的神奇吗?）

B你们瞧，新式房屋的屋顶有这么多颜色，在阳光下闪闪

发光，这就是“华丽夺目”

谁来读读这个词。屋顶这么美，让我们美美地读一读这句

话吧!男女生读。

C在屋外欣赏了美丽的屋顶，大家想不想进去看看?现在

假如咱们全班同学站在这样的屋顶下，你会看到什么？

DCIA演示屋顶五彩缤纷的白云飘过的情景，师激情范读

第六自然段。

看到这样的美景，心情多么愉快!让我们带着愉快的心

情，自由地读读吧。

学生自由读。

E指名读第六自然段。（CAI出示句子）

（师：屋顶真神奇，可以看到这么美丽的风景。板书：看

风景）。

过渡：新式房屋还有哪些地方也很神奇呢？

（2）屋身的功能

A自由读“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随

季节变幻而自动伸缩变化。”

屋身和我们住的房子的屋身有哪儿不同？（CAI出示句子）

指名学生回答。（点击：球形自动伸缩）

多奇妙的屋身，谁来读读?指名读。

（师：球形的屋身真有趣!板书：自动伸缩）

B屋身是怎样随季节变换而自动伸缩的呢？生回答表演。

C师生合作带动作表演读。

师：能大能小，能伸能缩，屋身的功能真是神奇极了。让

我们再来读读这句话!生齐读。

过渡：不知道“门窗”又有什么神奇之处呢？

（3）“门窗”的功能

A指名学生介绍新式房屋“门窗”的本领。读句子“那扇

---------叵温器，，（CAI出示句子）

师：这种感应材料就像我们的皮肤一样，对温度特别敏

感。它还会调节温度呢!这就是它与众不同之处啊！（板书：调

节温度）

B今天天气太热了，如果我们在新式房屋里上课，会有什

么感受呢?读“如果---------凉爽极了”，读出凉爽舒服的

感觉。生指名读、小组读。

（师评：“门窗”多像一个大空调。）

C如果是寒冷的冬天来临，自动感应窗又会怎样呢?

师：冬暖夏凉，功能这么特殊，这可都是“门窗”的功劳

啊!来，让我们读读吧！

4小结：刚才，我们了解了新式房屋各部分的神奇本领。

老师想和你们一起把第三自然段连起来读一读。（配乐师生合

作读）

（二）学习课文4、5自然段。

1新式房屋还有哪些神奇之处，请同学们默读课文的第四

五自然段。一边读一边思考。

2学生读课文4、5自然段，

3指名学生回答，相机指导朗读。

生读句子“只要风一起，整幢房屋-------也不会滚

动。”

（师：球型的屋身设计得多巧妙!和我们住的房屋比，新式

房屋安全极了！）

生读句子“倘若遇上大地震一一多安全的房子。”

（师：既防风又防震，新式房屋多么安全。）

4生齐读：多安全的房子！

三、课后拓展

1设计师设计了这样的房屋，它有特别的样子，神奇的本

领，更重要的是，它给我们带来了安全和舒适。请你们也来

当个小小设计师，设计你心中的新式房屋，先想想它的样

子，有哪些神奇之处，再和小伙伴说说吧！

2学生思考并踊跃发言。

四、课后作业：画一画，写一写你心中的新式房屋。

五、结语：迈入21世纪，高速发展的科技为我们安上了

想象的翅膀，只有我们想不到的，没有我们做不到的，老师

希望大家实现自己的梦想，住上自己设计的新式房屋。

板书设计：

20新式房屋

看风景

自动伸缩

调节温度

多安全的房子！

二年级语文写字教案篇10

教材与学情分析

“假如”这篇课文是第三单元第二篇课文。这是一首儿

童诗歌，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小

朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的

西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希

望给人快乐的美好心灵和人文情怀。整首诗内容浅显明了，

语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思

维训练和语言学习的极好教材。依据低年级学生的年龄特

点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难

点，需要通过多种方法调动他们的情感，帮助学生读中理解

诗句，读中感悟语言，读中体会情感，从而引导学生理解

“我”的内心的感情，引起共鸣，使读文如同出自内心。

教学目标

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

2、理解诗歌内容。

3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、回顾内容，谈话导入

上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中的小朋友梦想

用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望

吗？（学生汇报，师随机板书）

小树画太阳、云朵

我要给小鸟画谷粒

西西画一双好腿

小结：诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊!那么她

为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再

一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美好心灵。

【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆，让学生再

现诗歌主要内容，为学生体会小作者的美好心灵奠定基础。

二、感悟语言，体会情感

1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体

现我们刚才看到的画面。（播放带有诗歌1、2小节内容的画

面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、愉

快生活的情景）

2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小

朋友为什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢？

3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一

说。

4、交流汇报，体会情感。

(1)“我”为什么要给小树画太阳和云朵？

随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里，

再也不怕寒冷的袭击。

(播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的

滋润，小树干枯的样子的情景;一个小朋友挥笔画一个太阳，

几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。)