Unit 9.《It's a mouth.》（教案）2023-2024学年英语三年级上册 湘少版（三起）

教案教学内容：本节课是Unit9《It'samouth.》的第一课时，主要学习身体部位的单词，包括mouth,ear,eye,nose,face,head等，以及相关的句型"It'sa"。通过本节课的学习，学生能够正确识别并运用这些单词和句型，描述身体的不同部位。教学目标：1.知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句型，能够在图片和实际情境中正确运用所学知识。2.过程与方法：通过游戏、歌谣、角色扮演等活动，培养学生英语听说能力和合作学习能力。3.情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度和团队合作精神。教学难点：1.单词的发音和记忆：对于一些学生来说，正确发音和记忆单词可能有一定的难度。2.句型的运用：学生需要理解句型的含义，并能够在实际情境中灵活运用。教具学具准备：1.教具：单词卡片、图片、PPT课件、录音机等。2.学具：学生自备的英语课本、练习册、彩笔等。教学过程：一、导入1.老师出示一张图片，引导学生观察并猜测图片中的人物是谁。2.老师用手指着自己的嘴巴，引导学生说出"It'samouth."，并引导学生跟读。二、新授1.老师出示单词卡片，引导学生学习mouth,ear,eye,nose,face,head等单词，并引导学生跟读。2.老师用PPT展示句型"It'sa"，并引导学生跟读。三、练习1.老师出示一张图片，引导学生用所学单词和句型描述图片中的人物。2.学生分组进行角色扮演，用所学知识进行交流。四、巩固1.老师出示一张图片，引导学生用所学单词和句型描述图片中的人物。2.学生分组进行角色扮演，用所学知识进行交流。五、作业设计1.抄写并背诵本节课的单词和句型。2.用所学知识编写一段小对话，描述自己或他人的身体部位。六、板书设计1.单词：mouth,ear,eye,nose,face,head2.句型：It'sa七、课后反思通过本节课的学习，学生能够基本掌握身体部位的单词和句型，但在实际运用中还存在一些问题，如发音不准确、句型运用不灵活等。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时进行针对性的辅导和练习，提高他们的英语听说能力和合作学习能力。八、教学难点突破策略1.对于单词发音和记忆的难点，可以通过反复朗读、歌曲、游戏等方式进行练习，帮助学生更好地掌握单词。2.对于句型的运用，可以通过角色扮演、小组讨论等方式进行练习，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。重点关注的细节：教学难点突破策略教学难点突破策略详细补充和说明在Unit9《It'samouth.》的教学中，我们已经确定了教学难点主要包括单词的发音和记忆，以及句型的理解和运用。为了更好地突破这些难点，我们需要采取一些有针对性的教学策略。1.单词发音和记忆的突破策略音标教学：在教授新单词时，教师应该教授单词的正确发音，并引入国际音标，帮助学生理解和模仿正确的语音。通过音标的学习，学生能够更准确地发音，并且能够根据音标记忆单词。多种形式的朗读练习：通过集体朗读、个别朗读、分组朗读等多种形式，让学生反复练习单词的发音。教师可以设计一些有趣的朗读游戏，如“发音接龙”，提高学生的参与热情。歌曲和chant的运用：选择或创作一些包含目标单词的歌曲和chant，让学生在轻松愉快的氛围中记忆单词。音乐的韵律和节奏有助于学生记忆单词的发音和拼写。图片和实物的辅助：使用与单词相关的图片和实物，帮助学生建立单词与实际意义的联系，从而加深记忆。例如，在学习“mouth”这个单词时，教师可以展示嘴巴的图片或者指着自己的嘴巴。记忆策略的指导：教授学生一些记忆单词的策略，如联想记忆、构词法记忆等。例如，将“mouth”和“吃”这个动作联系起来，帮助学生记忆。2.句型理解和运用的突破策略情境创设：在教授句型时，教师应该创设真实的语言使用情境，让学生在情境中理解句型的含义和用法。例如，教师可以创设一个医生问诊的情境，让学生扮演医生和病人，使用句型“It'samouth.”来描述身体部位。角色扮演和情景剧：通过角色扮演和情景剧的活动，让学生在实际的语言环境中运用句型。这样的活动能够提高学生的语言运用能力，并增加学习的趣味性。小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内用所学句型进行交流和讨论。小组合作学习能够促进学生之间的互动，提高他们的语言实践能力。任务驱动法：设计一些任务，让学生在完成任务的过程中运用所学句型。例如，教师可以设计一个“身体部位猜谜”的游戏，让学生在游戏中使用句型。反馈和纠正：在学生运用句型的过程中，教师应该及时给予反馈和纠正。对于学生的错误，教师应该采取积极的态度，鼓励学生改正并再次尝试。通过上述策略的实施，教师可以帮助学生更好地突破教学难点，提高他们的英语学习效果。同时，教师还应该根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上获得有效的学习。3.教学难点突破的具体实施单词发音和记忆的实施细节：在课堂上，教师可以通过多媒体展示单词的音标，并引导学生注意每个音素的发音。例如，在学习“mouth”时，教师可以强调“ou”的发音与“ow”在“cow”中的发音不同，帮助学生区分相似音素。教师可以设计一些趣味性朗读活动，如“朗读接力”，让学生一个接一个地朗读单词，增强记忆。同时，可以设置一些小竞赛，激发学生的竞争意识和参与热情。利用简单的儿歌或chant，如“Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes,kneesandtoes,Head,shoulders,kneesandtoes,eyesandmouthandnose.”，让学生在唱诵中自然记忆单词。在教授单词时，教师可以准备一些实物或图片，让学生在视觉辅助下记忆单词。例如，教师可以展示一个洋娃娃，让学生触摸并说出“mouth,ear,eye,nose”等单词。教师可以引导学生运用联想记忆法，如将“mouth”与“smile”联系起来，因为微笑是通过嘴巴表达的情感，这样可以帮助学生更好地记忆单词。句型理解和运用的实施细节：教师可以通过角色扮演的方式，让学生在模拟的医院场景中练习句型。例如，一个学生扮演医生，另一个学生扮演病人，医生询问：“Wheredoesithurt?”病人回答：“It'samouth.”这样的角色扮演能够让学生在实际语境中理解句型的用法。教师可以设计一些情景剧，让学生编写小剧本，将所学句型融入剧情中。这样的活动不仅能够提高学生的语言运用能力，还能够激发学生的创造力和合作精神。在小组合作学习中，教师可以设置一些讨论话题，如“Describeyourfavoritebodypartandwhy.”，让学生在小组内用所学句型进行交流。这样的活动能够促进学生之间的互动，提高他们的语言实践能力。教师可以设计一些任务，如“制作身体部位卡片”，让学生在完成任务的过程中运用所学句型。例如，学生可以制作一张嘴巴的卡片，并在卡片上写上“It'samouth.”这样的任务能够让学生在实践中巩固所学知识。在学生运用句型的过程中，教师应该及时给予反馈和纠正。对于学生的错误，教师应该采取积极的态度，鼓励学生改正并再次尝试。例如，如果学生错误地说出“It'smouth.”，教师可以纠正为“It'samouth.”，并解释不定冠词“a”的使用。4.教学难点的评估与反馈课堂观察：教师在课堂上观察学生的参与情况、发音准确性以及句型运用的流畅性，从而评估学生对知识点的掌握程度。口头提问：教师可以通过口头提问的方式，检查学生对单词发音和句型运用的掌握情况。这种即时的反馈有助于学生及时纠正错误。书面作业