教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷167

教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷167一、单项选择题(本题共30题，每题1.0分，共30分。)1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，教育改革发展的核心任务是()。A、促进公平B、提高质量C、育人为本D、德育优先标准答案：B知识点解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。2、《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，依法聘任校长的部门是()。A、省级人民政府B、县级人民政府C、省级人民政府行政部门D、县级人民政府行政部门标准答案：D知识点解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。3、目前世界各国主要采取的教学组织形式是()。A、活动课时制B、个别教学制C、班级授课制D、小队教学制标准答案：C知识点解析：班级授课制是当今世界普遍采用的教学组织形式。4、在教学中教师要承认学生是学习的主体，要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考、融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力的是()。A、启发性原则B、直观性原则C、巩固性原则D、循序渐进原则标准答案：A知识点解析：启发性原则，是指教师在教学过程中要善于启发诱导学生，充分调动学生学习的自觉性、主动性和积极性，引导学生通过独立思考，积极探索，融会贯通地掌握知识，并提高他们的分析问题和解决问题的能力。5、教育研究过程中，教师确定研究问题的计划和行动，属于()。A、文献综述B、数据收集C、问题确定D、研究设计标准答案：D知识点解析：确定问题是为一项具体的研究工作确立一个研究主题，是研究活动的起始环节。研究设计是教师针对研究问题制订研究计划。6、“让学校的每一面墙都开口说话”“让学校的一草一木，一砖一石都能发挥教育影响”，这体现的德育方法是()。A、榜样示范法B、说服教育法C、情感陶冶法D、道德体验法标准答案：C知识点解析：常用的德育方法有说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养法、品德评价法。陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法，题干中体现的正是陶冶法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。说服教育法是通过语言说理传道，使学生明理晓道，分清是非，提高品德认识的方法。7、李老师对学生王大鹏的评语是：“这段时间你开始主动回答老师的课堂提问，学习态度也更加认真，考试时避免了很多不必要的失分，因此你的学习成绩比以前好多了。继续加油，我看好你哦!”这种评价方式是()。A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、全程性评价标准答案：B知识点解析：题干中教师给予王大鹏的评价是为了促进学生更好地发展。形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是选拔少数优秀学生，而是发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。8、下列关于古代教育的说法错误的是()。A、古代斯巴达军事体育训练的基本项目是“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼B、印度“古儒”学校课程渗透者婆罗门教神学思想C、古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育D、古代埃及的文士学校主要目的是培养雄辩家标准答案：D知识点解析：文士学校建立于埃及，主要用于培养候补官吏，主要教授书写和计算。9、决定教育的规模和速度并制约教育结构变化的社会因素是()。A、法律制度B、政治经济制度C、精神文明D、社会生产力标准答案：D知识点解析：社会生产力制约和决定着教育的规模速度、内部结构、方法手段、教学组织形式等各方面。10、下列概念按照范畴由大到小的逻辑顺序排列正确的是()。A、教育目标、课程目标、教育目的B、教育目标、教育目的、课程目标C、教育目的、教育目标、课程目标D、课程目标、教育目标、教育目的标准答案：C知识点解析：教育目的是一定社会培养人的总要求。是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心健康发展的状况确定的。它反映了一定社会受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是制定教育目标、确定教学内容、选择教育方法、评价教学效果的依据。教育目的带有方向的含义，表现普遍的、总体的、终极的价值。教育目标是表明教育内容的结构、组成、阶段及具体的价值，是教育实践和评价活动的直接目标。教育目标带有里程碑的含义，表现个别的、部分的、阶段的价值。课程目标是学校培养目标在教学过程中的具体化，是指导整个课程编制过程最为关键的准则，它从课程的角度规定了人才培养的具体规格和质量要求，是课程设置的直接目标，是课程计划的重要组成部分，只有确定了课程目标才能确定课程方案，才能确定教学目标。11、以“教育的终身化”为教育特征的时期是()。A、古代B、文化复兴后的欧洲时期C、近代D、现代标准答案：D知识点解析：以“教育的终身化”为教育特征的终身教育是20世纪以后出现的教育思想和教育制度。12、身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在()的表现。A、婴儿期B、幼儿期C、青年期D、少年期标准答案：D知识点解析：身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在少年期的表现。13、教育既有培养创新能力的作用，也有扼杀创新能力的力量，此观点反映教育具有()。A、显性功能与隐性功能B、正向功能与负向功能C、个体功能与社会功能D、政治功能与经济功能标准答案：B知识点解析：从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能，教育的正向功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用，负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。题干中的观点反映教育具有正向功能与负向功能。14、“杀鸡儆猴”的教育效应所反映的现代心理学理论是()。A、强化原理B、认知失调说C、从众说D、观察学习说标准答案：D知识点解析：观察学习是指人们仅仅通过观察他人(榜样)的行为及其结果就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无尝试学习。“杀鸡儆猴”的教育效应所反映的现代心理学理论是观察学习说。15、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫()。A、实习法B、参观法C、演示法D、读书指导法标准答案：A知识点解析：实习法就是教师依据课程标准的要求，指导学生用所学的知识从事一定的工作或者操作，将书本知识运用于实践的教学方法。16、学生是教育对象的依据是()。A、学生具有学习能力B、学生具有可塑性C、学生具有主观能动性D、学生的主要任务是学习标准答案：B知识点解析：学生具有极强的可塑性，这也是学生是教育对象的依据。17、教学过程的中心环节是()。A、运用知识，形成技能技巧B、感知教材，形成表象C、理解教材，形成概念D、知识的巩固与保持标准答案：C知识点解析：教学过程的中心环节是理解教材、形成概念。18、我们打电话通过114查询，查到需要的电话号码后，马上就能根据记忆拨出这个号码，但打完电话后刚才拨打的电话号码就忘了，这属于()。A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、感觉记忆标准答案：B知识点解析：瞬时记忆，也称感觉记忆。当客观刺激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来，这就是感觉记忆，这是记忆系统的开始阶段。短时记忆中信息保持的时间一般在0．5～18秒钟，不超过1分钟，记忆容量有限，约为7±2个组块。信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间存储的记忆。长期记忆的保持时间可以是1分钟以上，甚至终生不忘，所以也可以叫永久记忆。从题干可以看出，打完电话后就忘记，这段记忆属于短时记忆。19、在读书时遇到残缺字能根据经验将其补全，这是因为知觉具有()。A、整体性和理解性B、整体性和选择性C、选择性和恒常性D、选择性和理解性标准答案：A知识点解析：知觉的选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。当知觉条件发生变化时，知觉的印象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。当人感知一个熟悉的对象时，哪怕只感知了它的个别属性或部分特征，就可以由经验判知其他特征，从而产生整体性的知觉。知觉的理解性是指在知觉过程中，人用过去所获得的有关知识经验，对感知对象进行加工理解，并以概念的形式标示出来。其实质是旧经验与新刺激建立多维度、多层次的联系，以保证理解的全面和深刻。由题干中“根据经验将其补全”。可知体现了知觉的整体性和理解性。20、孩子哭闹要玩具时母亲对其不予理睬，这位母亲采取的心理战术是()。A、消退B、强化C、逃避D、惩罚标准答案：A知识点解析：一个经过一段时间强化的行为不再被强化，就会逐渐消失，即消退。强化是指通过某一事物增强某种行为的过程。逃避心理就是回避心理。即在现实生活中。自己与社会及他人发生矛盾及冲突时，不能自觉地解决矛盾、冲突，而躲避矛盾、冲突的心理现象。惩罚是指一个行为发生后，带来的直接结果令人不快，那么这种行为将来不太可能被重复。由题干中母亲对孩子哭闹要玩具的行为不予理睬，可知母亲采用的是消退的心理战术。21、以下哪种学习动机属于内部动机?()A、读书是一种乐趣B、“为中华之崛起而读书”C、“万般皆下品，唯有读书高”D、读书能改变命运标准答案：A知识点解析：从成就动机的社会来源和社会后果看，可分为外部动机和内部动机。外部动机是指人为了某些外在结果而从事某项活动的动机。内部动机，是指由个体的内在需要而引起的动机。由定义可知，A项属于内部动机，其余项都为外部动机。22、“一题多解。演绎推理”是()。A、再现思维B、求同思维C、辐合思维D、发散思维标准答案：D知识点解析：一题多解是培养学生准确理解和灵活运用规律及方法的有效途径，也是培养学生发散思维能力的方式之一。23、鲁班看到荷叶而发明了雨伞，这种创造活动的心理影响机制是()。A、功能固着B、迁移C、定势D、原型启发标准答案：D知识点解析：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。24、人们在看书时，用红笔画出重点便于阅读，是利用知觉的()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性标准答案：A知识点解析：知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。用红笔画重点足为了使重点突出，便于重点学习，体现了知觉的选择性。25、我国基础教育课程改革要求教师重视对学生能力的培养，即学生能够解释、推论、组织、综合、评价、应用所学的知识以解决问题。从教育心理学的角度看，这实际是学生知识的()的问题。A、形成和同化B、练习和反馈C、改组和重构D、转化和迁移标准答案：D知识点解析：学校教育教学的最终目的和本质是为了培养学生的能力，即学习者在学习新的知识和技能或者解决实际问题时能够恰当运用和迁移自身原有的知识和技能，从而能够更快地适应新的环境，更好地发展自己。同时，学习迁移是向能力转化的关键。能力的形成一方面依赖于知识、技能的掌握；另一方面也依赖于所掌握知识和技能的不断概括化、系统化。26、每次到了考场上，小刘就会极度紧张、心跳加快、过度出汗，同时注意力难以集中，这种情况很可能是()。A、考试强迫B、考试焦虑C、考试抑郁D、学习困难标准答案：B知识点解析：学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。27、如果人的道德发展水平呈现出社会法规取向特征，那么它属于()。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、高级水平标准答案：B知识点解析：科尔伯格认为道德认知发展是三水平六阶段。其中水平二是习俗水平，它包括寻求认可取向阶段(第三阶段)和遵守法规取向阶段(第四阶段)。28、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉的关注()。A、生存B、情境C、教材D、学生标准答案：D知识点解析：教师成长分为三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是含成熟的重要标志之一。29、学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读，这主要属于元认知策略中的()。A、计划策略B、反馈策略C、调节策略D、资源管理策略标准答案：C知识点解析：题干描述属于元认知策略中的调节策略，是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。30、“通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目标是()。A、行为目标B、认知行动结合目标C、含糊目标D、情感态度与价值观目标标准答案：D知识点解析：情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。二、多项选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)31、教师的人格权利包括()等与人格尊严有关的权利。标准答案：A,B,C知识点解析：教师的人格权利主要是指教师的人格尊严不受侵害，它包括名誉权、荣誉权、隐私权、肖像权和姓名权等一系列与人格尊严有关的权利。32、良好师生关系的基本特征有()。标准答案：A,B,C知识点解析：良好师生关系的基本特征包括尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。33、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()。标准答案：A,D知识点解析：课程内容是从人类历代积累的丰富知识中精选出来的。课程的编制也应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，反映现代科学技术发展的水平，以保证学校课程的系统性和科学性。因此，文化发展的滞后势必会影响课程内容的丰富性和课程机构的及时更新。34、下列关于建构主义理论描述正确的是()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：建构主义理论的主要主张：重视学习者的主体性，强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，故A项说法正确；教学不是知识的传递，而是知识的处理，教学需要与学生共同探讨，需要增进学生与学生的合作，故B项说法正确；建构主义者强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设，故C项说法正确。学生不是头脑空白者，不是被动的信息接受者，而是依据已有经验的主动建构者，故D项正确。35、张军在校运动会男子百米比赛中取得了第一名，他将此归因为下列四项，其中()属于不可控的归因维度。标准答案：B,C,D知识点解析：努力属于内部的、不稳定的、可控的因素。天气和运气都是不可控的因素。身心状态是内部的、不稳定的、不可控的因素。36、班级组织的结构主要包括()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：班级组织的结构主要包括：职权结构、角色结构、师生关系结构、生生关系结构。37、下列关于提高自我效能感个体的行为表现描述正确的是()。标准答案：B,C知识点解析：自我效能感在学习活动中的功能：(1)决定个体对学习任务的选择和对学习活动的坚持，自我效能感高的个体倾向于选择有挑战性的任务，并能坚持到底；(2)影响个体面对学习困难的态度，自我效能感高的个体始终坚信困难能够克服；(3)影响新行为的获得和习得行为的表现，自我效能感高的个体习得新行为的效率高，也能更加自如地表现出新行为；(4)影响学习时的情绪状态，自我效能感高的个体在活动中通常情绪饱满，信心十足。38、教育目的的作用表现在()。标准答案：A,B,D知识点解析：教育目的的作用包括：导向作用、激励作用、评价作用。39、学生中常见的焦虑是考试焦虑，一般可以通过()方法来缓解学生的考试焦虑，减轻焦虑程度。标准答案：B,C,D知识点解析：缓解考试焦虑的方法主要有：放松训练法(包括肌肉放松法)、自信训练法、系统脱敏法(行为矫正方法之一)、森田疗法等。厌恶疗法又称对抗性发射疗法。这是一种应用具有惩罚的厌恶刺激来矫正和消除某些适应不良行为的方法。40、知识的应用包括()四个彼此相联又相互独立的基本环节。标准答案：A,C知识点解析：知识的应用主要经历了审题、联想、解析和类化这四个彼此相联又相对独立的基本环节。三、填空题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)41、德国教育家_______的《普通教育学》(1806)的问世，标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。FORMTEXT标准答案：赫尔巴特知识点解析：暂无解析42、学制，指各级各类学校系统。它规定各级各类学校的性质、任务、_______、学习年限及其相互之间的关系。FORMTEXT标准答案：入学条件知识点解析：暂无解析43、《中华人民共和国教育法》的立法宗旨是_______，促进社会主义物质文明和精神文明建设。FORMTEXT标准答案：发展教育事业，提高全民族的素质知识点解析：暂无解析44、最早提出“自我效能感”这一概念的美国心理学家是_______。FORMTEXT标准答案：班杜拉知识点解析：暂无解析45、奥苏伯尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习与_______。FORMTEXT标准答案：发现学习知识点解析：暂无解析46、从教师教的角度看，教学工作的基本环节是：备课、_______、布置和检查作业、课外辅导、指导和学生成绩的检查与评定。FORMTEXT标准答案：上课知识点解析：暂无解析47、教师的专业发展主要指_______的发展，包括道德、知识、教学实践、管理等方面的发展。FORMTEXT标准答案：教师专业素质知识点解析：暂无解析48、技能按其本身的性质和特点，可以分为动作技能和_______技能。FORMTEXT标准答案：智力知识点解析：暂无解析49、我国心理学家根据学习活动的内容和结果，将学习分为三类：_______、_______和行为规范的学习。FORMTEXT标准答案：知识的学习；技能的学习知识点解析：暂无解析50、现代班级管理强调以_______为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。FORMTEXT标准答案：学生知识点解析：暂无解析四、案例分析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)【案例材料】有一个小孩，在上中学时，父母曾为他选择文学这条路。只上了一个学期，老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘礼和死板，这样的人即使有着完善的品德，也决不能在文学上有所成就。”此后，他改为学习油画，可他极不善于构图，又不会调色，对艺术的理解能力也不强，成绩在班级是倒数第一，老师的评语更是难以令人接受——“你是绘画艺术方面不可造就之才”。面对如此笨拙的学生，绝大多数老师认为他成才无望。化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，因为化学实验需要的正是一丝不苟。改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托．瓦拉赫。【问题】请根据以上背景材料，回答以下问题：51、运用多元智力理论分析上述材料。标准答案：美国心理学家加德纳提出了多元智力理论，认为每个学生都在不同程度上拥有七种基本智力，即：①语言智力；②逻辑一数学智力；③视觉一空间智力；④音乐智力；⑤身体一动觉智力；⑥人际智力；⑦自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。在多元智力理论的基础上，加德纳提出了一种新的教育观——“以个人为中心的教育”，强调人们之间的差别主要在于人与人之间所具有的不同智力组合。这给教育以极大的影响和启示。首先，我们必须承认并开发各式各样的智力和智力组合，必须对每个学生的认知特点都给予充分的理解并使其得到最好的发展。其次，教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样使学生变得聪明，在哪些方面变得聪明。知识点解析：暂无解析52、假如以后你成为一名教师，奥托．瓦拉赫的成才之路对你的教育教学之路有什么启发?标准答案：奥托．瓦拉赫的成长经历说明他在语言智力和视觉一空间智力上的水平比较低，因此他在文学上难以有所成就，在绘画上的成绩也是倒数第一。但是他的逻辑一数学智力水平非常发达，他的化学老师发现了这一点并且帮助他不断挖掘这方面的潜力，使其得到了最充分的发展，最后终于成为一名诺贝尔化学家。奥托．瓦拉赫的事例正印证了加德纳的多元智力理论。因此，如果我是一名教师，我会在多元智力理论的指导下，首先承认每一个学生都有这七种智力，并且去了解每一个学生在智力结构上的不同组合，发掘其优势智力。其次，我会根据每个学生的优势智力因材施教，使他们在这些优势智力方面得到充分发展，使他们变得更聪明。知识点解析：暂无解析五、材料分析题(本题共7题，每题1.0分，共7分。)阅读材料，回答问题。据《人民教育》报道，上海某学校举行千人祭祖大典，近800名中、小学生在《孝亲敬老歌》和《跪羊图》的背景音乐中，现场向父母行三跪九叩大礼，并膝行至父母跟前聆听教诲。当时，不少父母眼泪夺眶而出，一时间，大礼堂内充斥着抽泣声。之后，全体师生三次举臂向父母集体发誓：“从今日起，永远真心地孝顺爸爸妈妈!”……近年来，学校搞的孝敬父母的活动越来越多，动静越来越大，从给父母写一封信，直至上千学生汇聚操场上给父母同时洗脚，现在又出现上千人集体给父母三跪九叩齐发誓的场景，可以说是把这种“秀孝”活动推到了极致。问题：53、请根据心理学相关理论，分析孝敬父母这种态度的习得需要经历哪几个阶段，本案例中的学生处于哪个阶段?标准答案：心理学理论表明，态度的形成需要经过依从、认同和内化三个阶段。案例中的学生处于态度习得的依从阶段。该案例中的“学生在学校组织的千人祭祖大典中，三跪九叩并发誓的行为”，是按照社会要求和群体规范或者权威意志而作出的行为，这种行为可能是自愿的，也可能是被迫的。因此本案例中的学生并没有表现出认同或者内化，处于依从阶段。知识点解析：暂无解析54、本案例中的“秀孝”活动能否取得实效?请结合教育要遵循人的身心发展规律的教育原理，说明理由并提出合理建议。标准答案：本案例“秀孝”的活动不能取得实效。人的身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性以及互补性。①个体身心发展具有阶段性，要求教育工作者不能搞一刀切和一锅煮，要注意衔接和引渡。案例中安排中小学生都三跪九叩，并宣誓，并没有考虑到中小学生处在不同的发展阶段，具备不同的特征，学校德育培养的目标也是不一样的。②个体身心发展具有差异性，要求教育工作者要因材施教。案例中对所有的学生都进行统一的活动，并没有考虑到每个学生的不同特点，没有进行针对性的教育。知识点解析：暂无解析55、设计并组织班会需要遵循哪些原则?请结合“感恩父母”这个主题简要阐述。标准答案：班级活动的原则包括：生命性原则、个性化原则、开放性原则、生成性原则。①班级活动要坚持生命性原则。尊重并完善人的生命存在是教育的基本价值取向。所以在组织感恩父母的班会中，要不危及学生的生命。②班级活动要坚持个性化原则。每个学生具有个别差异性，因此我们在组织这个主题班会时，要尊重学生的个别差异性，因材施教。③班级活动要坚持开放性原则。要求我们在组织班会时要面向生活，面向社会，面向未来。④班级活动要坚持生成性原则。班会在各方面很难进行统一的控制和限定，具有很强的灵活性和生成性，所以我们在组织班会时要根据实际情况进行操作。知识点解析：暂无解析阅读材料，回答问题年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生，现任教于一所中学。工作之初，他刻苦钻研教育教学理论，认真备好每一节课，全身心地投入到班级管理中。由于他平时对学生不苟言笑，在班级管理中要求非常严格，从而学生对他敬而远之。渐渐地，张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障，课堂变得越来越沉闷，学生不愿意主动发言，自己讲课越来越缺乏激情，班级管理越来越困难。在老校长的启发帮助下，张老师意识到问题所在，利用课余时间主动找学生谈心，了解他们的兴趣，倾听他们的心声，与他们探讨人生等，不知不觉中，学生有心事也愿意向他倾诉，主动参与课堂教学，积极为班级活动出谋划策，班级面貌焕然一新。问题：56、试述良好的师生关系在教育过程中的意义。标准答案：生关系是影响教育教学效果的重要因素。建立良好的师生关系既有利于促进教育教学活动顺利进行。又有利于学生的健康成长。知识点解析：暂无解析57、上述材料启发教师应如何建立良好的师生关系。标准答案：师可以从以下几点来建立良好的师生关系：①要树立民主意识，建立民主平等的朋友式师生关系。②要了解和研究学生，有的放矢地对学生进行教育。③要善于提高自我修养，用学识、才能和高尚的人格影响学生。④要善于通过多种渠道与学生沟通，促进师生心理相容。⑤要正确处理师生矛盾，正视自身问题，满足学生正当需求。知识点解析：暂无解析阅读材料，回答问题。学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活，祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些无业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。在学校，他破坏课堂纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负小同学，全班同学都看不起他、疏远他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。问题：58、简析李某不良品德行为形成的原因。标准答案：某不良品德行为的形成受外部条件和内部条件的影响。从外部因素上看，包括三个方面：首先是家庭教养方式的影响。一方面李某的父母离异，跟着祖父生活，祖父对他是一种放纵式的教育，父亲回家对他的管教是一种权威式的管教，李某感受不到家庭的温暖，很容易产生敌对的情绪。其次是社会风气的影响。李某因为经常和社会上的无业青年在一起，沾染了社会上的不良风气。再次是同伴群体的影响。李某在班级里经常违反纪律并欺负弱小同学，全班同学都看不起他、疏远他，致使他对班级没有归属感，与大家远离，更易出现不良道德行为。从内部因素上看：李某不良品德行为的形成还受到认知失调、态度定势和本身道德认知的影响。知识点解析：暂无解析59、联系材料分析班主任应如何对李某进行教育。标准答案：某的不良品德行为的形成更多的是受外部因素的影响，作为班主任老师应该要本着关爱学生的要求，关心他、爱护他，给予他安全感，让他感受到学校环境的温暖。具体可以采用以下的一些做法：第一，有效的说服。第二，树立良好榜样。第三，利用同伴的约定。第四，价值辨析。第五，给予适当的奖励与惩罚。知识点解析：暂无解析六、综合运用题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)60、根据下面资料，作答问题。张老师是某中学一名语文老师，他在教学中常根据课程标准和学生情况自主选择教学课程，并且在教学课程中使用一些自己独特的教学方法。学校领导听课后认为张老师没有严格按照教材内容开展教学，可能会影响学生的学习成绩，对张老师进行了批评。(1)张老师的做法是否正确?(2)为什么?()A.教材是课堂教学的主要依据，不能随意删减。B.张老师的课堂教学既是预设的，又是生成的。C.学校领导对张老师的批评是课程领导力强的表现。D.新课程改革鼓励教师自主选择教学内容和创新教学方法。E.语文教学在课程范围内选择教学内容，而不是照搬教材。标准答案：(1)正确。(2)B,D,E。知识点解析：张老师根据课程标准和学生情况自主选择教学课程，体现出课程的生成性。新课程改革鼓励教师根据学生情况和课程标准自主选择教学内容和教学方法。教材是课程标准的具体化，是教师开展教学活动的主要依据，但课堂教学不是照搬教材。学校领导应该支持新课改的理念，鼓励教师创新。61、根据下面材料，作答问题。李老师为了帮助班上同学树立学习信心，在一次考试中有意降低考试难度，结果班上学生都考了比平时高的成绩，当分数公布时，全班同学都喜形于色，甚至有些忘乎所以。见此情况，李老师说：“大家考得好，我很高兴，但大家想想，为什么每个学生都比过去考得好?”(1)李老师这样做对吗?(2)为什么?()A.李老师的话打击了学生的学习热情。B.李老师的教学设计符合促进性原则。C.李老师有意降低考试难度违背了教学原则。D.李老师的做法满足了学生获得成功体验的需要。E.李老师希望学生能对这次成绩的提升进行外部归因。标准答案：(1)正确。(2)B,D,E。知识点解析：李老师降低考试难度，是为了给学生成功的体验，提高学生的自我效能感，增强学习的信心。李老师提问引导学生思考，是为了引导学生进行外部归因，最终是让学生明白自己的内部动力还不够。D选项、E选项正确。这种教学的设计，有利于学生的发展，符合促进性原则，B选项正确。李老师的话是正确的，并没有打击学生的学习热情，有意降低考试难度也没有违背教学原则。62、根据下面材料，作答问题。王某是一位全职太太，她的孩子在一所小学上学。王某因琐事与老师产生了矛盾，一气之下把孩子领回家，自己在家对孩子进