荷叶圆圆教学设计一等奖

第第页荷叶圆圆教学设计一等奖荷叶圆圆教学设计一等奖篇一1、引导同学自主认得本课12个生字，让同学用本身喜爱的方法识字，激发同学对祖国文字的酷爱和自动识字的爱好。2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发同学对大自然的爱好之情，树立保护大自然的意识。3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。多媒体课件，生字卡片、头饰。二课时。1、导同学自主认得本课12个生字，让同学用本身喜爱的方法识字，激发同学对祖国文字的酷爱和自动识字的爱好。2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。3、引导朗读理解课文1～2节。4、引导写字。1、小伙伴们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。简笔画荷叶：出示“荷叶”，正音。谁有方法记住我们这位新伙伴呢？2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。出示课件。啊，放眼望去，你看到了什么？──（引导同学说出“荷叶”）那谁能用本身的话夸夸荷叶呢？同学回答后，老师板书：圆圆。3、揭示课题：这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆：同学齐读课题。4、学习句子：点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。5、引导朗读：能把你独特的感受读出来吗？引导个性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。小伙伴都很喜爱这些荷叶，有好多小动物也很喜爱荷叶呢！你想不想知道呢？让我们来看一看，听一听吧！看谁最早看懂，最早听懂。（课件出示课文动画朗读）交流：谁也很喜爱荷叶？（板书：小动物贴图）圈降生字，记一记。1、（屏幕显现全文）请几个小伙伴来读一读。这几个小伙伴不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。2、（课件显现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读、认一认。3、认真看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟悉？小结：只要在生活中自动地察看，自动地发觉，就能认得好多好多的字啊！4、剩下的这些字，或许你不太熟悉，怎样认得它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。本身试一试，怎样记住这些生字，你有什么好方法？5、小伙伴们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择本身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展现展现。6、信任大家已经记住了它们的样子。来，咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。（读给同桌听听，相互考考，还有不会的生字，请同桌帮忙帮忙。）7、来，咱们来做个游戏──青蛙跳远，看谁是跳远能手。出示游戏课件，请同学上点击生字，并点击响应的拼音，这样青蛙就会跳到那张荷叶上，随之变成生字。找对了，同学齐读。1、自由读第二节：想想你读了知道了什么，能不能加上动作表演。2、交流，结合：⑴指名回答读懂了什么？并指名朗读，评价。你觉得他读得怎么样，听他读，你听到了什么？⑵你知道什么是摇篮吗？看课件。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小伙伴，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情愉快吗？为什么这样愉快？试读（愉快）。现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，肯定看到了好多，说说看到了什么呢？请你说一说。⑶（课件）大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！一起再读读这段话。⑷表演读。六、引导写字1、读生字：是、朵、美并组词。2、认真察看：说说你要提示大家注意什么？3、老师范写，同学练习。4、展现台评议。1、巩固12个字，会写“我、机、叶”三个生字。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受课文中小动物喜爱荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的爱好之情。1、复习生字：⑴齐读生字。⑵开火车读。⑶游戏：青蛙跳伞。2、有感情朗读第1、2两节。3、导入：池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜爱它，把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜爱它呢，来，这节课，我们就一起来看看其它的小伙伴吧！1、播放动画课件：小蜻蜓打开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。同学在音乐声中赏识，自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。老师引导：它们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？我们一起学习2～5自然段。（课件出示课文内容）2、自主探究，合作学习：⑴自由读3～5自然段：看看你知道了什么？⑵同学读后自由汇报知道的内容。⑶再自由读一读：想想还有哪些不明白的问题。⑷同学充分质疑。⑸4人小组合作学习：讨论解疑。（老师参加讨论）⑹汇报交流：老师适时利用课件的分段学习，辅佑襄助解疑，课件出示图片理解歌台、停机坪。⑺引导朗读：你最喜爱谁，选最喜爱的小动物读一读这一节，想想你读懂了什么，然后表演表演。①指名读。②挑战读。③想象读，适时引导：小蜻蜓在荷叶上休息够了，又要起飞了，它要去干什么呢？小鱼捧起水花，在对我们说话呢？说了什么呢？④带上头饰表演读，评议：现在我们戴上头饰就是了，让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小伙伴，你现在变了，就是小蜻蜓打开翅膀立在荷叶上观看美景；小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌；小鱼儿在荷叶下畅快地游来游去、你们心情愉快吗？为什么这样愉快？试读（愉快）。同学上台表演读。1、还有好多的小动物也喜爱这漂亮、可爱荷叶呢！瞧，它们俩会把荷叶当什么？会怎么说呢？（课件出示小鸟和七星瓢虫）2、同学自由说。3、小组讨论：还有哪些小伙伴会来，它们会对荷叶说什么？4、个别自由说。5、你们要对荷叶说些什么？做些什么呢？（自由说）6、学习乐园：让同学了解荷花，增长学问。课件出示资料：荷花。小伙伴刚才赏识了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？1、读生字：我、机、叶（课件出示）2、你觉得哪个字最难写？“我”请你先说说笔顺，齐书空。老师范写，同学跟写3、“叶”和“机”，察看结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，同学描红，作业展现，评议。出示“机”，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔？注意机与朵的区分。范写，同学描红，作业展现，评议。任选一题：1、画画写写：荷叶是我的……2、想想演演：想想本身是个……，你想怎样对荷叶说。3、读读背背：找出本身喜爱的句子背背。14荷叶圆圆小水珠（图）摇篮躺小蜻蜓（图）停机坪停小青蛙（图）歌台蹲小鱼儿（图）凉伞游荷叶圆圆教学设计一等奖篇二1、认得“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。1、识字写字，感情读文。2、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？生字卡片、图片、课件。1、激趣引入（黑板上出示荷叶图）：孩子们，你看黑板上画的是什么？（荷叶）2、揭题：这节课我们连续学习第14课《荷叶圆圆》。（出示课题，引导读题，要求读好、读出感情）3、复习生字：上节课我们认得了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗？⑴听字谜猜生字：一天一天又一天，每天太阳都出山（晶）；一人来到小亭边（停）。⑵看口型，说生字。（荷、珠、蹲、嘻）⑶读生字，组词语。（摇篮、坪、透、翅膀）1、谈话：看黑板，荷叶是什么样的？我们一起来看看课文里是怎么写的。（出示第一自然段）指名读。2、引导朗读（重点引导“圆圆的”、“绿绿的”）看到这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你肯定特别喜爱，表示喜爱时的神色是怎样的？孩子们，那我们就带着微笑的神色来读出喜爱的心情吧。3、齐读。1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？出示课件：生听后讨论，师结合同学回答贴图。3、细品第二自然段：⑴我们先把目光投向小水珠吧（课件出示第二自然段），小声自读。⑵讨论：小水珠把荷叶当作什么？它是怎么说的？结合回答认得引号。小摇篮是用来做什么的？引导朗读“摇篮”。为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？⑶描述：一阵风儿吹来，荷叶微微摇摆，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒适了！（板书：躺）这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二句。⑷刚才大家读得很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？5、学习第3～5自然段：⑴除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜爱谁？读读你最喜爱的自然段⑵思索：这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么？（板书：停机坪歌台凉伞）讨论：都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢？为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞？品读三个小伙伴说的话。⑶小伙伴，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴？同时引导理解立、蹲。⑷引导孩子们配上动作：小蜻蜓打开透亮的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边打开胳臂。⑸小青蛙呱呱地放声唱歌，谁乐意来表演一下？（过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今日的课堂当作展现台表演一下好不好？课中休息：唱古诗《小池》）⑹下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话？交流，朗读。引导写“朵”字，示范写，生写。⑺现在我们来个最难的，我想请全部的同学们参照老师黑板上的板书把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗？倘若你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。1、出示图片，赏识夏日荷塘美景，思索：你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗？2、同学讨论，交流。1、学习了课文你懂得了什么？2、荷叶圆圆的、绿绿的，真美丽，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好伙伴，荷叶真欢乐啊！今日回家后将这篇课文编成一个故事讲给父亲妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗？⑴把同学从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。⑵通过神色朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。⑶课件展现美妙的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。⑷提示孩子们可以通过生活阅历以及动作表演加深对课文内容的理解。⑸让同学有选择性地自主学习，培育同学自动积极的参加精神，通过讨论使得同学的认得不绝得到完善，最终对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。1、分层次对不同的孩子提出要求。2、学会积累，并强调学问的运用。14荷叶圆圆小水珠小蜻蜓躺立摇篮停机坪小青蛙小鱼儿蹲游来游去歌台凉伞重视了课堂气氛的营造后，孩子们的学习爱好快速被提起。学习课文时，通过第二自然段的细品，把学法抛给同学，让孩子发觉学习。引号的认得是一个较好的学问点，有利于分角色朗读。课中休息美妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的参加积极性比较高，效果较好。荷叶圆圆教学设计一等奖篇三1、认得荷、珠等12个字，会写是、朵等6个字。2、借助拼音读准字音，理解课文内容。3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快。会认12个生字，会写6个字。朗读课文。教法：以读代讲、读中感悟学法：朗读法、练习法、表演法课件、生字词卡片、动物头饰师：你们会背描写荷花的古诗吗？生：小池生：晓出净慈送林子方师：你们想不想看看什么叫接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（出示图片：阳光照射下的荷花是那么艳丽，那么漂亮。真是映日荷花别样红。出示图片：一片荷叶挨着一片树叶，一眼望不到边，相似和天连接在了一起，这就叫接天莲叶无穷碧。）师：你看到了什么样的荷叶？生：圆圆的荷叶生：又大又圆的荷叶生：绿绿的荷叶真多呀！师：同学们真会说话，圆圆的、大大的荷叶吸引了好多小伙伴，今日我们就来学习荷叶圆圆。（出示课题）师：小伙伴，这个荷字是我们今日刚认得的字宝宝。荷是上下结构，上边是个草字头，下边左边是单人旁，右边是可。师：谁想来美美地读一读课题？谁来读读？生读。师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告知了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。生自由读课文。师：（课件出示生词）同学们这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！生自由读。师：谁来大声读一遍。师：读得很精准。大家一起读一遍。师：生词宝宝很乐意跟同学交伙伴，生字宝宝也跑来和你们见面了。（出示生字）指名读女生读男生读师：大家看，篮是什么旁，竹字头与什么有关？古代篮子是用竹条变成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词？生：竹篮、篮球、花篮、篮子师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了许多字宝宝。你能用这些方法记住今日的要认得的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说。生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠宝的珠。喜爱小口左边站，笑嘻嘻的嘻。师：现在老师和大家做个游戏，你们读生字，不出声，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好倘若我全部读对了，就给我5秒钟的掌声。师：同学们，这些字宝宝可顽皮了，他们藏在句子里等你找他们呢！（出示句子：1.荷叶是小水珠的摇篮，小水珠眨着亮晶晶的眼睛。2.荷叶是小蜻蜓的停机坪，小蜻蜓打开透亮的翅膀。3.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，溅起一朵朵很美很美的水花。4.同学们眨着亮晶晶的眼睛，听得可认真了。）先指名读，再齐读。师：同学们认得了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，我们要读懂课文。1、学习第一自然段，捉住荷叶基本特点师：谁告知老师，荷叶是什么样子的？生：是圆的师：荷叶是什么颜色？生：绿色的师：课文哪一段写出了荷叶的形状和颜色呢？生：第一自然段师：有没有小伙伴乐意来读读这一段呢？（屏幕出示课文第一段）（指2—3生读，师评价）2、学习25段，初通文意，熟悉生字词师：请同学们边读边想：课文介绍了几个小伙伴？他们把圆圆的荷叶当作了什么？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（板书）师：谁能说得再完整些。生：课文介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴。师：你真会说话。这些小伙伴把圆圆的荷叶当成了什么？生：小水珠把圆圆的荷叶当成了摇篮。（板书：摇篮）。师：手里拿着写着停机坪、歌台、凉伞的荷叶问：这些卡片该贴在谁的后面？师：出示躺的卡片问：这个躺字该贴在谁的后面，为什么？生：小水珠说：荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师：拿着立、蹲、游的卡片，问：这些字该贴在谁的后面呢？请大家再读课文，谁读得最认真，我就让他到前边来帖。（生自由读）（指生贴）师：同学们，这么快就读熟读懂了课文，真会学习。师：老师现在要带着大家做一个小游戏，看你们是不是真的记住课文中字宝宝的样子了。师：请小伙伴们认真听清游戏规定，游戏开始，老师会给大家说谜语，谜语的谜底就在今日的生字里。倘若你猜到了，就把你的小手举起来，老师就知道你会猜了。师：老师要开始出题了。请听题：三个太阳生：晶师：谁能给晶组个词？生：亮晶晶师：小伙伴们，你们知道亮晶晶的什么？生：亮晶晶的眼睛师：谁有一双亮晶晶的眼睛呀？生：我们有一双亮晶晶的眼睛。生：亮晶晶的宝石。生：夜里，亮晶晶的星星出来了。师：请听下一题：一支羽毛翅，月亮在旁边膀一个人站在亭子边停；一块平地坪王先生和朱先生珠，何老师戴了一顶草帽荷师：下面要求小伙伴认真察看了动作：摇摇一摇手，头，身子蹲动作演示师：今日我们学习写六个字是、朵、美、我、叶、机（出示田字格的这六个字）认真看看，这六个字，有什么相同的地方和不同的地方。重点辅导朵和机一个是竖弯，一个是竖弯钩生练写；师评价（优缺点）；生修改；师再次评价（进步）这节课，我们读了一篇有趣味的童话，感受到了夏天的漂亮，还认得了许多新的生字伙伴，大家愉快吗？板书设计14荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游古人修身养性有吾日三省吾身之说。而一个老师的成长过程中离不开不绝的教学反思这一紧要环节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调老师要加强教学反思。下面，我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思索：盖大楼要有图纸，上课同样要有明确的目标。在现代教学理念的推动下，我深入研讨，用心领悟新课标中的新精神、新思想、新理念，力争在构思课堂教学目标、过程、方法时，使之得以深入贯彻。本课教学目标是让同学正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使同学初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正确、规范、美观地书写生字。这三个目标侧重于学问与本领、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合，符合新课程的理念。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是加强语感，进展语感，学习书面语言的有效途径。依据本文语言美妙、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了以读为主，感情体验的教学思想。在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真察看，通过自由读、同桌互读、小组读、分角色读、表演读等多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜爱荷叶、愉快的心情，并在朗读中自然流露。实践证明，这样做，一方面同学在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。另一方面，在读中培育了同学的朗读本领和爱读情感，促进了语言本领的进展。在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，同学更的理解往往是各式各样的。所谓一千个读者有一千个哈姆雷特。针对这种情况，我特殊重视加强同学间的交流与合作，充分利用课堂讨论，情景表演等形式，是他们相互取长补短，学会协同合作。如让同学自由读课文思索问题后，我会提示同学，可以和你的小伙伴交流讨论一下，看看谁的答案更精准。本文重要以小伙伴说话的形式叙述。依据教材这一特点，在课堂上，我让同桌同学合作学习，一个读一个演，并请认真合作的同桌上台表演，再让同学评价。这一形式充分调动了同学合作学习的积极性，同学在角色演读中获得体验，感悟课文内容，培育了同学的合作意识。请同学评价，既养成了同学良好的倾听习惯，又进展了同学的语言表达本领。如有同学评价：演得像，读得好。当演、读小蜻蜓这段时，有一同学评价演小蜻蜓者动作不对，课文写的是立在荷叶上，他却变成蹲在荷叶上，多么细心察看，多么真诚的评价。从同学的评价中，不难看出同学已经领悟了课文内容。荷叶圆圆教学设计一等奖篇四1．认得“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2．同学通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。3．激发同学对大自然的爱好之情，培育同学乐于制造美的感情。1．小动物头饰。2．生字词卡片（躺、眨、立、打开、蹲、唱、游、捧）。3．多媒体课件。1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特殊圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。（1）评议，出示“绿绿的”一词，引导朗读。（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，引导朗读课题。看着圆圆的、绿绿的荷叶，你有什么疑问？四人一组，大声读课文，能提出什么问题？1．课文中显现了哪几个小伙伴？2．它们分别把荷叶当作了什么？（一）生字词的学习1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。3．检查生字词。（老师出示荷叶卡片，让同学张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）4．解决问题。（都是谁和荷叶姐姐交伙伴了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）（二）精读课文，重点段落的研读。1．小水珠部分。（1）hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（愉快，舒适）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？2．小蜻蜓部分。（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很古怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶快读读第三自然段吧！（老师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！（3）打开什么样的翅膀？理解透亮，你还见过什么东西是透亮的？3．小青蛙部分。（1）播放青蛙的叫声。听，是谁来了？它在干什么呢？（小青蛙们，你们也蹲在荷叶上放声唱歌吧！声音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷叶当成了什么？（2）指名读。（3）齐读。4．小鱼儿部分。（1）播