人美版三年级下册美术教案全册

人美版三年级下册美术教案全册•最新

说明：本文为人美版三年级下册美术全册教案，内容参考了精

品教案内容，同时结合了本人多年执教经验，本教案与最近的

教学大纲保持一致，可直接应用在教学活动中，供广大同仁共

享。

学』益分淅

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变

化，要按思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较

重要的阶段。本年级学生对与美术充满了兴趣，热爱美术，自

信心较强，大胆，敢表现自己想表现的内容创造力也较强，爱

好生活，好奇心强，上课课堂气氛活跃。学生认识形、色与肌

理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通

过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也

有着浓厚的兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、

严谨、踏实、不怕困难的精神还缺乏想象力和创造精神。这些

地方有待提高。老师应该鼓励、引导学生探求美术课各领域的

知识，感悟美术的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴

趣，开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创

造美好生活的愿望。

本学期美术教学中，还要加强指导。同时，在教学中还要

引导学生养成良好的学习美术的习惯。学生学习美术的能力有

差异，所以在教学中要因材施教，特别是学习困难的学生要多

加关注。

教才九分淅

本教材是依据《义务教育课程标准》编写的，以充分发挥

美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，全面推进素质教

育为基本指导思想。本册教材共有19课，每课即为一个单元。

本册教材的内容主富多彩，很适合活泼好学的三年级学生学习

美教材中为学生安排了多样有趣的美术学习活动，还为学生创

设了轻松愉悦的学习情境，提供了丰富的的优秀作品，注重学

习过程中对美术活动的.多角度的尝试和体验，有利激发学生

的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中创作学习，充分发挥

了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，促进学生健康

全面成长。以学生具备的美术知识与技能为基础，注意贴近学

生生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。

教学进度

时间教学内容课时数

《恐龙世界》1

《画中的线条》1

《会动的线条》1

《人物与环境》1

《我们的社区》1

《大嘴怪》1

《威武的盾牌》1

《别致的小花瓶》1

《会变得盒子》1

《有趣的蛋壳形象》1

《橙色的画》1

《绿色和紫色的画》1

《彩墨游戏（一）》1

《彩墨游戏（二）》1

《卵石动物造型》1

《娇艳的花》1

第（）单元第一课第1课时

《恐龙世界》

课题

作课时间

九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第一课《恐龙世界》

作课内容

1.了解恐龙的种类、生活习性，生存环境等相关知识。掌握不同种

课时类恐龙造型特点，并能够运用绘画技能表现恐龙生活的场景。

2.在观察、分析、比较、探究和教师师范的过程中发现恐龙的特征

教学并掌握表现方法，想象恐龙的生活环境，能创造性地加以表现。

3.通过绘画表达出对恐龙的热情和喜爱，产生热爱自然、勇于探究

目标恐龙世界奥秘的精神。

重点：不同种类恐龙的外形、身体、头和尾巴的造型特征及表现方

课时法。

难点：画面组织生动，主次分明，想象丰富。

教学

重难点

教具多媒体，范画

学具

《恐龙世界》

板书

设计

作业把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。为恐

龙添加纹路。

设计

导学过程学生活动

导入：师：同学们，在上课之前先看一段影

生：恐龙。

1.影片中的主角是谁？

2.你们了解恐龙吗？师：其实，恐龙是一种大

型的动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却不幸在

距今6500万年前从地球上消失了。恐龙的神秘消失

给人类留下了无尽的想象和思索。今天，随着恐龙

化石的发现，使得越来越多的人对恐龙有所了解。

它们统治了地球一亿多年。我们来看看它们是怎样

生活的吧

新授：

学生根据自

1.师：恐龙的生活经历了三个时期，你们知道是

哪三个吗？总结：三叠纪、侏罗纪、白垩纪。己了解回

答。

2.师：恐龙的种类也很多，可分成两大类：鸟

龙类和蜥龙类。请你们连一连图片。师：根据他们

的牙齿化石，还可分为食肉类和食草类。

生：相同点：

3.师：看看图片中的恐龙你认识么？这些恐龙

有哪些相同点呢？师：如果我们要画恐龙，先从哪有头、颈、

躯干、四肢、

里下笔...然后是...（教师范画）

师：每种动物都有它的特征区别于其他动物，尾。

恐龙也不例外。请聪明的你们来总结一下：身体一

一较大后腿一一粗而强壮脊椎一一呈流线型尾巴

——粗而长师：恐龙不仅种类很多，他们的形态更

是多种多样。我们一起来看看，老师今天带来了一

些恐龙，请小组长上来拿下去小组分析，等一下请

每个小组来介绍你们组的恐龙有什么特别之处。他们生：不同：

之间有什么区别呢？（图片加分析）爪、牙、冠、

甲等。

4.师：谁能上来试着画一画你喜欢的一种恐龙？

（用线条表现）请学生来分析作品，看看哪里画的

比较到位，哪些地方需要补充。师小结（重点：特

导学过程学生活动

征的把握，身体的各部分比例和动态）

学生上台

4.师：老师前几天看到好多漂亮的恐龙画，我尝试。

们一起来看看。师：这些作品都为恐龙添画了美丽的

纹路以及漂亮的生活环境，老师觉得你们能够画的更

好，有没有信心？心动不如行动，发挥你们的想象力，

动手吧！

三、艺术实践：把握恐龙形态及环境的一般特

征，画一幅表现恐龙生活的画。为恐龙添加纹路。

四、作业点评：学生作业。

1.是否突出恐龙主要特征。

2.注意线条疏密以及色彩搭配。

3.注意画面的整体效果。

五、小结拓展：

1.爱护环境，保护小动物。

2.回家查阅有关恐龙的资料，跟家人一起画一画

恐龙世界。

“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就喜

爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看关于恐龙的动

教学画片。因此，本课的内容很容易激发学生的兴趣，引起

反思学生的探究欲望，课堂上也比较容易捕捉学生的兴奋

点。

第（）单元第二课第1课时

《画中的线条》

课题

作课时间

九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第二课《画中的线

作课内容条》

1.认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生

课时不同的情感美和艺术美。

2.尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完

教学整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作快乐。

3.欣赏线条造型作品，感受线条美及其赋予的生的

目标力和情感，提高学生的审美能力。

重点：能够通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作

课时品的分析和评述。并且让学生深刻体会美术，音乐的结合演绎。

难点:尝试根据美术和音乐的相互融入画出能表现出作者情感的

教学画面。

重难点

课件、线、笔

教具

学具

画中的线条

作品展示

板书

设计

直线、曲线、折线、交叉线。通过讨论进行分析。

作业

设计

导学过程学生活动

一、情境导入1、这幅画画了什么？给你什

么感觉（学生来猜）师小结：对艺术的感受就像

是这幅画，艺术的感受没有对错，这是画家梵高

的一幅风景画，上节课我们学认识了一位伟大的

画家梵高，今天老师和大家又要来认识一位大

师，一起学习《大师画我也画》。

二、新授1、初识毕加索。利用课件，欣赏

19世纪的艺术作品，了解毕加索创作的时代背

景。2、感受毕加索作品。明确今天主要了解毕

加索立体主义时期的绘画，展示毕加索的作品感

受立体主义绘画，说说对作品的印象。欣赏《斗

牛士》《科学与博爱》《母与子》了解毕加索各

个时期的绘画作品。欣赏《亚威农少女》《哭

泣的女人》了解毕加索立体主义时期的绘画作品。

提问：这幅作品当时饱受非议，大家来想一想，

猜猜大家当时的反应？从哪一个时期开始，毕加

索的绘画产生了颠覆性的变化？你怎么知道的

呢？观看视频，了解立体主义。

三、重点研究1、分解观察。欣赏《朵拉玛

尔肖像》，提问：给你什么感受？为什么呢？2、

探索自由组合规律。

小组讨论：结合书中人物的正面、侧面正侧面，

小组讨论一下画中人物的各个部分分别从哪个

角度观察到的呢？欣赏图片提问：这几幅画给你

什么感受？画家是怎么组合变化人物的各个部

分的呢？生：变位置，变大小，变方向，变形。

3、探索毕加索的创新绘画方法。欣赏毕加索创

作时的视频，提问：毕加索画的是什么？那他这

是一种什么精神呢？师总结：毕加索不仅创新

的把人物多个角度结合在一起，还把不同的事物

放在一起，可见他的想象力非常丰富！

导学过程学生活动

学生对线条这种造型语言后进一步的认识与提升。

(3)线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画

家的思想。安全教育：过马路要走斑马线。

学生的绘画表现的形式比较单一，思想还是受制于

已经欣赏的内容，缺乏一定的开阔性。

教学

反思

第（）单元第三课第1课时

《会动的线条》

课题

作课时间

九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第三课《会动的线

作课内容条》

1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的

课时表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究

教学意识。

3、通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造

目标型活动的兴趣。

重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何

课时运用线条表现动感。

难点：线的动感的表现及疏密的组织。

教学

重难点

教具多媒体

学具

《会动的线条》

疏密、粗细、长短、高低、起伏

板书

设计

作业请你运用线条的特点，创作一幅富有动感的画。

设计

导学过程学生活动

导入：

1、教师邀请学生将自己想象成一条线，一起随

音乐跳动、扭动。

2、请学生到画板前画出身体跳动、扭动的线条

学生作画

3、这些线条表现了不同的动感，他们是当之无

愧的“会动的线条”。揭题板书：《会动的线条》

新授：

一、走进线条，探究分析线条的特点

1、提问：你还认识哪些线。

2、课件依次出示龙卷风、闪电、小河流水的图

片学生思考：如何运用认识的线条把这些无形的动学生根据自

感画下来。教师根据学生的回答画出线条，并提问：

己的感受回

想要加强动感的强度和速度，线条应该怎么改？

师生尝试对线条进行修改。教师根据学生的回答答。

板书：疏密、粗细、长短、高低、起伏

二、尝试运用1、欣赏书本第6页敦煌320窟

壁画《飞天》

师生讨论：1、飞天的舞姿为什么那么优美？

是什么让飞天有飞翔的感觉？出示课件：飞天

有飘带和无飘带对比图。教师挥动飘带，学生感受

飘带的轻盈感。

教师在画板上贴出教具，学生运用线条的本领，

让画板上的足球、小船、汽车、风筝动起来。学生

上去添画线条。教师评价。

教师小结：看来同学们已经学会了运用线条的

特征让每个物体的动感变得生动。

1、教师示范

2、欣赏学生作品《海云追日》，画面富有动感

的原因是什么？引导学生欣赏

导学过程学生活动

四、艺术实践

1、请你运用线条的特点，创作一幅富有动感的学生作画

画。2、学生作画，教师巡回指导。

五、作品展评

生评、师评：为什么喜欢这幅作品？运用多媒体

交互助手即时拍照展示台上学生的作品并点评和介

绍。学生拿起作品在座位上左右互相欣赏作品。

六、欣赏拓展

1、线条在建筑、雕塑、手工艺品中的运用

2、教师总结：今天这节课，你学到了什么？

学生对显得动感比较容易理解，但如何表现出既有

动感又有美感的作品有一定的困难。在之后的教学

教学中应加强对线描中如何用线条的分析理解，多用一

些时间探讨在造型中如何更好地运用线条的曲直

反思

等变化手法进行表现。

第（）单元第四课第1课时

《人物与环境》

课题

作课时间

九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第四课《人物与环

作课内容境》

1、了解绘画作品中人物与环境彼此呼应，和谐统一的关系。利用

课时添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力。

2、通过设疑激趣，借助观察对象、选择拼摆和分析思考等方式，

教学引导学生自主探究人物与环境之间的关系。

3、标引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表

目标现生活的热情。

重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环

课时境。

难点：人物造型的多角度开发和想象，作品要画出新意。

教学

重难点

教具多媒体、人物造型图、绘画材料和工具。

学具

人物与环境

动作相同环境不同

板书

设计

作业利用老师提供的人物造型，添加合适的背景环境，让画面更丰富、

更有新意。

设计

学生活动

导学过程

导入：今天老师请来了一位你们熟悉的朋友，他生：大头儿

是？今天我真自豪，“大头儿子”今天为什么这么

自豪呢？他这是到了哪里？编故事。为什么同一个子

人物，你们编的故事却不同呢？（图片）人物所在

生：铁人纪

的地方就是环境，因为环境不同，所以故事也发生了

改变，那么人物与环境究竟有什么样的关系呢？今念馆、海底

天我们就一起来学习人物与环境。（板书）

新授：世界

首先请同学们看大屏幕，这有三个人物，它们正

弯着腰，可能在哪里？做什么呢？在法国有位农民

画家叫米勒，他会怎么想呢？一起来看看，画面中三

个农妇正弯着腰在已经收割过的农田里，捡拾遗落

的麦穗，因为添加了这些环境，我们才能更真实的感

受到拾穗者的艰辛，联想到劳动者的生活场景，所

以人物与环境有着密不可分的重要关系。动作相同，

环境不同，联想到的画面内容更丰富了，突出重点。

同学们让我们一起来看书，在我们的书中有这么两个

让学生站起

人物，看他们高举着双臂，可能在做什么？结合平时

生活经验联想一下。你们的思路真开阔。来一起做一

老师也认真的进行了设想，他们也许在维修汽

下这个动

车，也许在小树林里给小鸟安家，也许在节日里挂起

红灯笼，也许是可爱的中国女足姑娘们比赛胜利了在作，感受一

欢呼、在庆祝呢。我们知道了相同的动作因为环境

变了，可以产生更多的联想，画出不同的画面。板下。

书：动作相同环境不同

让我们一起欣赏这些精彩纷呈的作品，你们喜欢

哪一幅作品？他们表现的这些画面都来自于我们平学生分析说

时的生活中。

明

所以在平时的生活中只要认真观察，大胆想象和

导学过程学生活动

添加，把人物与环境巧妙的结合在一起，就一定能创

作出优秀的作品，老师相信你们在以后的生活中一定

能养成善于观察思考的好习惯。咱们学到这里，有没

有信心再来挑战自己的想象能力。教师借助电子白板

出示准备好的人物，让学生利用拖拽功能添加不同的

环境，看一看同一个人物在不同的环境中又有哪些不

一样的故事发生呢？

艺术实践：请拿出老师给你们准备的人物造型，

摆一摆不同的方向，位置，思考一下，假如你是这个

人，你会做什么？小组讨论一下。谁想告诉老师你的

想法，老师相信你们一定会画的棒。请大家发挥你的小组讨论

想象力，直接利用老师提供的人物造型，添加合适的

背景环境，让画面更丰富、更有新意。

作业展评：让我们一起来欣赏这些充满想象的作

品，在欣赏评价之前再来回顾一下作业要求，你做到

了吗？根据这个要求一起来评一评你喜欢哪一幅作

品？

小结拓展：美丽的环境会给我们带来幸福的生活，

那如果环境遭到破坏又会给人带来怎样的灾难呢？

（请看一组图片）保护环境是每个人的责任，老师相

信你们不仅能用手中的画笔绘出美丽的环境，而且能

用咱们的实际行动来保护他、爱护他。最后让我们齐

声呼吁：保护环境从现在做起，带走我们桌面上的每

一个小纸片。

本课的不足之处在于学生对人物的造型把握还不

够准确，还需要在课堂和课后多加练习。

教学

反思

第（）单元第五课第1课时

《我们的社区》

课题

作课时间

九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第五课《我们的社

作课内容区》

1.观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现

课时社区新貌。

2.培养学生细致的观察力及美术表现能力。

教学3.通过合作学习，增强团结意识，使学生深刻地感受到科技带来的

社会巨大变化，培养学生热爱生活、好好学习建设祖国的思想感

目标情。

重点：了解社区的人物活动和景色，并把自己的大胆想法画下来。

课时难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。

教学

重难点

教具多媒体

学具

《我们的社区》

板书

设计

创作表现融洽的社区一幅画面。

作业

设计

导学过程学生活动

导入：师：上课前先讨论一下我们居住的社区生：回答

状况，说说你居住的小区，有什么设施？有什么活动

场所？有什么地方吸引你

新授：

1.师：同学们刚才说了自己居住小区的景色优

美，有儿童的活动场所等等生活在这样温馨的环境学生根据自

中一定感到特别舒适，（播放一些小区图片）根据目

前你们小区的状况有没有还不满意的地方，你有什么己的了解回

建议？答

2.师：根据同学们的发言可以看出我们居住的

社区还有很多不尽人意的地方需要改善，同时也提出

了很多改进的建议。

生：根据自

3.（播放小区垃圾与停车的问题图片）欣赏学

习国外社区的先进方法。（播放图片展示先进的改进己想法回答

方式）

4.师：看了这两种方法后同学们对你们小区的

改善或许有了更多的金点子。

5.师：欣赏其他同学们的作品是怎样表现自己

生活的社区。意图：了解画面的构图建筑设施和人物

的关系。

6.分析绘画表现方法

（1）欣赏作品，你都看到了什么？

（2）分析人物的处理方法：人物的动态、特点是

怎样的？动态变化、人物方向、人物远近、疏密、学生回答

活动背景的添加。

（3）学生欣赏作品，鼓励学生小组合作完成。

创作实践：创作表现融洽的社区一幅画面。

作业展评：说说你小组表现了什么样的社区，有

什么特点。教师总评：根据学生的发言，鼓励式评

导学过程学生活动

价。

小结拓展：播放《我和我的祖国》歌曲视频，以

建国70周年为主题鼓励学生好好学习，将来建设我们

的家园。小结：社区是我们的家，一个一个的美好的社

区组成了一个大家庭，祖国就是我们的家，让我们好

好学习建设我们美好的家园。

对于自己居住的社区，学生们都是比较熟悉的，只

是还没有一个更深入的了解。所以还是要鼓励学生

教学多家观察自己身边的事物。

反思

第（）单元第六课第1课时

《大嘴怪》

课题

作课时间

九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第六课《大嘴怪》

作课内容

1、学习吹塑纸版画的创作过程，掌握吹塑纸版画亥h印的方法，感

课时受油印纸板画的特殊效果。

2、学生在观察、探究、体验的过程中，尝试使用吹塑纸、油辐、油

墨等纸板画工具，利用划刻、撕剪、磨印等方法表现大嘴怪，完成

教学艺术作品。

3、在愉快的实践过程中，学生感受吹塑纸版画的趣味性和特殊性，

目标开阔创作思维，提高动手实践能力，增强对艺术创作的兴趣，同

时，引发丰富的联想，表达对自然生物的热爱之情。

重点：了解吹塑纸版画艺术，掌握基本制作方法，通过艺术实践活

课时动，创作一幅表现大嘴怪的吹塑纸版画作品，表达对自然生物的热

爱之情。

教学难点：大嘴怪的创意造型和磨印过程中力度的把握。

重难点

吹塑纸、彩色复印纸、水性油墨、稍钝一些的铅笔、勺子……

教具

学具

大嘴怪

创作手法：夸张对比

板书创作方法：吹塑纸版画范画

设计

作业发挥想象力，运用吹塑纸版画的制作方法，表现一个嘴大得出奇并

且有趣的怪物。

设计

导学过程学生活动

导入：听说，今天动物界要举办了“大嘴王”争学生回答：

霸赛的评选动，快让我们一起去看一看有哪些动物大鲨鱼、河

来参加了？马、狮

根据学生回答，屏幕上依次出示各种动物的形子....学

象。（课件展示）生边回答边

提出问题：谁能获得比赛的冠军呢？受启发，说

教师：冠军被一个特殊的“人物”得到了。它出更多大嘴

是谁？有请冠军出场。（课件展示、出示范画）动物。学生

因为它嘴巴大、长得怪，我们就叫它“大嘴怪”。猜想。学生

（板书课题：大嘴怪）感到惊奇，

新授：设置问题：这个大嘴怪，怪在哪里？并观察大

大嘴怪身体的各个部位有什么特点？小结：组嘴怪。

合神奇

如何在画面中体现大嘴的效果呢？（板书：对

比夸张）

教师小结：大嘴怪之所以获胜，不仅是因为嘴

巴大，具有多种动物身上特点更重要的是它具有见

义勇为、隐恶扬善的好品质，而且还是小朋友的好

伙伴。

让我们一起来欣赏一下书中还有哪些可爱的大

嘴怪形象吧。

提出问题：这只大嘴怪是用什么绘画方法表现生答：印

的？制……

教师介绍：这，幅作品就是利用吹塑纸制版，再

用水粉印制出来的，叫作吹塑纸版画。（板书：吹塑

纸版画）

分析吹塑纸特性：通过观察，说一说它有哪些特学生聆听。

占

八、、O学答：轻、

今天，我们就用这张又轻又软的吹塑纸进行纸版软、滑……

导学过程学生活动

画的创作。

微课教学：学生尝试

①认识吹塑纸版画用具。着在吹塑

板上用笔

②制版。（设计形象，利用多种方法进行刻、划，

划一下。

注意点、线、面的结合）

③上色。（水粉上色要均匀）

④覆盖印纸。（平稳轻压）

体验方法，

⑤磨印，完成作品。（用力均匀）大胆创新，

艺术实践：发挥想象力，运用吹塑纸版画的制作感受吹塑

方法，表现一个嘴大得出奇并且有趣的怪物。教师巡纸版画创

作的乐趣。

视，并根据学生差差异按照不同层次、不同目标进行

辅导。

作业展评：

1、看看哪幅作品中的大嘴怪最有创意？

2、谁创作的大嘴怪本领大？

3、你掌握了吹塑纸版画哪些制作方法？

4、创作中你遇到了哪些问题？能分析一下原因

吗？

小结拓展：欣赏一版多色版画，提示学生吹塑纸

版画印制完成后，吹塑纸版底版还可以再利用。

版画的掌握对三年级学生来说还是比较困难。

教学

反思

第（）单元第七课第一课时

《威武的盾牌》

课题

作课时间

九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第七课《威武的盾

作课内容牌》

1、理解威武的意思，能从外形、色彩、图案等方面进行设计，学

课时会绘制威武的盾牌。

2、设计盾牌培养学生的创造能力，想象能力和小组合作能力。

教学3、培养学生保护自己，树立防范意识，建立心中的盾牌。

目标

重点：学会制作威武的盾牌。

课时难点：能从外形、色彩、图案等方面进行创新设计。

教学

重难点

教具多媒体、卡纸、剪刀、胶棒

学具

《威武的盾牌》

夸张变形

板书颜色对比强烈

设计

A、用虎头的图案来设计盾牌。（抓住老虎的特征）

作业B、以彩色纸剪贴为主，装饰盾牌的色彩要对比强烈。

C、制作时要做好盾牌的手握部分。

设计

导学过程学生活动

导入：1、师生谈话：哪位同学能够告诉老师，现生答：盾牌

代人战争用什么武器？古人打仗时用什么兵器？2、发挥了巨大

播放影片《英雄》片段，仔细观察，是什么武器在作用

战场上发挥了巨大的作用？3、交流并了解盾牌的作生答：挡住

用师问：你知道盾牌在作战时有什么用途吗？敌人射的

欣赏绘画作品中的盾牌在古人打仗时，所用的兵箭、让敌人

器以箭和刀为主，所以盾牌也成为了非常重要的防御害怕，使自

性武器。你知道盾牌上为什么会设计兽头呢，而不己不受

是一只漂亮的孔雀？伤……

新授：探究了解盾牌的特点生：为了显

（一）、设计盾牌的外形1、欣赏古今中外的盾出盾牌的威

牌图片，注意观察盾牌的外形。师：随着时代的变风。

化，盾牌的形状越来越多，材质也越来越多，但是

不管怎么变，都有一个共同的特点，你们发现了吗？学生观察得

课件出示三个盾牌的外形。2、教师演示剪制盾牌出是左右对

外形。（提示：尽可能多的把纸张利用起来）3、称

师引导学生剪出其它的外形。

（二）、设计盾牌的图案过度：师：今天我们要

做是一个威武的盾牌，但是光有外形，这个盾牌够不学生选择自

够威风呀？显然是不够的，再加上一个威武的图案，己喜欢的一

那么就能让敌人看见了胆颤心惊1、感受生活中威武个颜色剪一

的形象师：你在生活中见到过哪些威武的形象？2、剪

理解什么是威武的图案师：老师这里带来了几幅图

片（适时出示相关图片：石狮子、狮头的门环及老

虎的威武形象。3、出示两张老虎的形象，让学生进

行比较，哪个更适合做盾牌？4、运用夸张变形的方

法，使盾牌更威武（1）师：你认为要显得威武，

关键是抓住哪个部位的变化？动物的眉、眼、口、

牙等部位的一一“夸张、变形”使盾牌更威武。（板

导学过程学生活动

书：夸张变形）（2）改一改：师随机板贴制作老虎

生：警察、

的盾牌。老师觉得我剪的眼睛，嘴巴已经很大了，但狮子、头上

是还是觉得不够威武，谁能把它变得更加威武？小结：有“王”字

所以我们贴的时候，为了让盾牌更威武，要把眼睛竖

起来贴。（三）指导作业1、色彩注意点。师：今天，回答：

我们要做的盾牌是用彩纸来完成的，所以彩纸的选择左面的适

也很重要师板演彩纸的选用：淡的底板，要用深色做合，左图五

官夸张，表

五官。（明暗对比）冷色的底板，要用暖色的做五官情自猿；石

（冷暖对比）板书（颜色对比强烈）2、欣赏学生图面部表

优秀作品，说说你喜欢哪个？为什么？3、分组合作。情平静，不

师：这节课我们要两人合作做一个威武的盾牌，先同够威武。

学生改动：

桌商量一下你们要做个什么样的盾牌？你们具体要怎把它的大

么做？例如：颜色是？什么样的眉、眼等等。眼睛，眉毛

哩通来

艺术实践（1）、小组讨论、分配每位同学的具

体工作任务。（2）、课件显示作业要求：A、用虎

头的图案来设计盾牌。（抓住老虎的特征）B、以彩

色纸剪贴为主，装饰盾牌的色彩要对比强烈。C、制

作时要做好盾牌的手握部分。

作业展评：制作完成后，两人推选一位上台举着

盾牌做各种威武的动作，集体评议哪些作品最威武。生交流

小结拓展：师：同学们，通过今天的学习，我们对盾

牌这个兵器有了更深的认识，我们的祖先运用自己的

智慧还创造出许多了不起的兵器。

学生对制作盾牌非常感兴趣，可是在制作五官时对五

官比例的掌握不是很好，有的同学会在大大的底纸上

教学粘贴非常小的五官。在制作时也小心翼翼不够大胆。

对这类学生我会多加的鼓励和示范制作。

反思

第（）单元第八课第1课时

《别致的小花瓶》

课题

作课时间

九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第八课《别致的小花

作课内容瓶》

1.通过本课学习，了解掌握手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶

课时艺技法。

2.利用手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法制作别致的小

教学花瓶。

目标

重点：学习手捏成型法，盘条成型法，泥板成型法，尝试制作一个

课时别致的小花瓶。

难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。

教学

重难点

教具多媒体，陶泥

学具

别致的小花瓶

添加法

组合法

板书设计制作

设计

小组合作构思完成一件作品。

作业运用泥条成型法，设计一个造型新颖、别致的小花瓶。

设计

导学过程学生活动

导入：同学们老师给你们带来了一个谜语（花瓶生答：瓶

的谜语）。大家对花瓶很熟悉，你们知道花瓶由哪口、瓶颈

几部分组成吗？瓶肚、瓶底

新授：学生汇报做

1.还记得我们玩泥巴时都用哪些方法吗？出示

课件：请大家随老师一起复习，用手演示。（对搓捏了什么图

两点进行指导）

形。

2.尝试一分钟玩泥游戏，感受陶泥的特性，用搓

好的条做个小图形。

3.看，老师用泥做了什么？怎么做的？想不想

知道老师怎么做的？

播放教师演示视频：

1.构思。

2.做瓶底。

3.盘筑瓶身。教师提问：样突出它的别致？

4.我们回忆制作步骤：泥条成型方法（一）还有

一种方法制作泥条瓶，介绍泥条成型的方法（二）

观察：这两件作品有什么共同特点？又有什么不同

特点？（装饰设计）

生活中你还见过造型有趣的花瓶？现代陶瓷花学生小组讨

瓶随着社会的发展，人们的欣赏水平不断提高，艺

术家的创新思维也不断创新，花瓶的造型也发生了巨论

大的变化，请看大屏幕。（出示课件相应解说）

比一比：玻璃花瓶与陶艺花瓶分别给了你怎样

的感受？

说一说，书中的小朋友用泥巴做成的别有风味的

花瓶，同组伙伴说一说，你最喜欢哪一件作品，它用

了什么装饰方法？

我们看看都用了哪些装饰方法？（添加法、组

导学过程学生活动

合法）请学生汇报自己：你心中的花瓶是什么样

的？准备采用什么方法？

艺术实践：

学生作业

1.小组合作构思完成一件作品。

2.运用泥条成型法，设计一个造型新颖、别致

的小花瓶。教师巡视指导：关注学生设计的花瓶造型

是否别致、实用，在技法上给予帮助。

作业展评：这节课同学们用自己的一双手只做了

这么别致的小花瓶，它摆在哪里更能显出它的艺术价

值呢？

小结拓展：通过这节课你的收获是什么？制作这么

多别致的花瓶、老师和大家一样高兴，我们不仅学会

了制作方法，也体会了成功的喜悦，希望大家把学到

的知识和技能运用到生活中来美化我们的生活。

玩“泥巴”对学生来说是非常有趣的，每个人对制作

教学过程都很积极。但在造型表现方面还是有些不足。

反思

第（）单元第九课第一课时

《会变得盒子》

课题

作课时间

九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第九课《会变得盒

作课内容子》

1.了解盒子的审美价值、实用价值和基本构造。学习立体纸工的

课时制作方法、不同的表现技法。

2.学生在自主探究、合作学习的过程中，用拆、画、剪、折、贴

教学等方法培养学生的动手制作和创作的能力。

3.增强对文化的深刻认识，培养废旧物品再利用的环保理念，让

目标学生学会自己动手美化生活。

重点：了解改变盒子的构造，并设计制作出有趣的新形象。

课时难点：立体思维和创新思维的激活与引导。

教学

重难点

多媒体、样品盒子、范作、双面胶、剪刀、彩笔。学生：各种盒

教具子、双面胶、剪刀、彩笔。

学具

《会变得盒子》

拆、剪、折、贴、画

板书

设计

认真分析所选纸盒的特点，通过对盒子的构思和联想，并用画、剪、

作业折、卷、贴等方法，把你的盒子变成一个美观、有趣的新形象。

设计

学生活动

导学过程

导入：激发兴趣同学们，看老师给你们带来了

什么？出示机器人。现在请一个同学上来摸一摸，它

是用什么材料做成的？生答

它就是由废旧的纸盒进行拼接组合而成的新形

象。出示课题。

新授：

（一）欣赏盒子

在生活中你们见过什么样的盒子呢？盒子是我学生欣赏

们日常不可缺少的生活用品，他们用途广泛，你们知

道吗？早在千年以前盒子就已经出现了，下面，我们

一起去欣赏一下古人的盒子吧！这几个盒子给你留下造型奇特、

什么印象？（云纹剔犀盒（元代）、象牙雕鹤鹑盒

做工精细、

（清代）、银锚金嵌砚盒（清代），小结：这三个

盒子都是中国古代的传世佳作，集古人智慧于一身，材质名贵）

它们造型新颖，设计精巧，形象生动传神，给人一种

富丽堂皇的感觉。欣赏完了这些精品，我们一起来

做几个盒子小游戏吧！

（三）研究盒子并设计新形象

盒子游戏游戏一：拿出一个盒子，比一比，看

谁将它拆的又快又平整。拆完后数一数，盒子是由几

生答

个面组成？游戏二：看谁最快将盒子反折成白色的

盒子。游戏三：请同学们翻开书第21页，小组讨

论一下纸盒娃娃的制作方法，一会请同学来说一说。

（运用什么形状的盒子来制作？纸盒娃娃占了盒子

的几个面？哪些地方需要剪？）小结：纸盒娃娃的学生尝试着

制作用了拆、剪、折、贴、画等方法。接下来请同学

们用三到五分钟时间，尝试着做一做。在自学过程做一做。

中有什么问题和困难呢？生答教师示范，解决问题

过渡：纸盒除了用今天所学的制作方法变新形象，还

导学过程学生活动

可以有其它的组合方法尝试着做一做，你们想动

手制作了吗？

实践创作：认真分析所选纸盒的特点，通过对盒

子的构思和联想，并用画、剪、折、卷、贴等方法，

把你的盒子变成一个美观、有趣的新形象。

展示评价：参观一下同学的作品，说说优点，看

看谁的作品：1.构思巧妙，2.做工精良，3.造型生动

做好作品，运用平板拍照上传，生生互评，教师点评。

小结拓展：今天，我们学会了运用废旧纸盒制作

新形象，下课以后我们可以拿着纸盒新形象找科学老

师探讨一下，怎么使纸盒动起来，亮起来，让它们变

的更有趣。

制作过程中有的学生会把盒子剪断，制作之前需要观

教学察清楚。

反思

第（）单元第十课第1课时

《有趣的蛋壳造型》

课题

作课时间

九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第十课《有趣的蛋壳

作课内容造型》

1、感受蛋壳的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作。

课时2、学会用彩纸及多种材料进行蛋壳和小摆设创作。

3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。

教学

目标

重点：用蛋壳、彩纸等材料进行人物、动物造型设计、制作。

课时难点：蛋壳小摆设的美感与创新。

教学

重难点

教具多媒体、蛋壳、彩纸等

学具

有趣的蛋壳造型

板书服饰、道具、装饰图案

设计

制作有趣的蛋壳造型。

作业

设计

导学过程学生活动

导入：这节课老师给同学们带来了几为位朋友，

想不想知道是谁？师：看！他们来了（师播放《小

蛋壳》片头动画。）观察动画中有什么？师：同学

们可真有眼力，这节课让我们一起把鸡蛋壳变成各

种各样有趣的造型！在日常生活中爸爸妈妈们都是

怎样处理蛋壳的呢？（欣赏）师：我们一起来欣赏

一下其他小朋友的作品吧！（播放几组各种不同风

格的造型课件）学生欣赏并发表自己的看法

新授：启发思维，探索方法：师：这些作品都

是和我们同样大的小朋友制作的，大家是不是也想尝

试一下呢？其实同学们的小手可灵巧了，只要你大

胆想，大胆做，老师相信你们一定能做的更好。

同座讨论，

1、课件出示两组图片提问：这个不起眼的小蛋

壳，可以把蛋壳看作人物或动物的什么部位？回答：（头

2、对比猪八戒的图片和蛋壳作品，它有哪些特

点？蛋壳作品有哪些不同之处？课件出示图片，学部、身体）

生比较。生答：（猪

3、添加什么会使作品更生动有趣？更美观（课

件出示相关图片）（添加服饰、道具、装饰图案）八戒：头大

4、蛋壳底座的做法：（1）师：有什么办法能

身小，造型

让蛋壳平稳摆放呢？学生分小组研究、讨论怎样将蛋

壳摆放平稳。学生汇报。（2）教师示范底座的方法。夸张、简化

5、教师示范小兔子的做法。（提前录制好，采用

视频播放）（先剪一个圆柱形底座，再将蛋壳横粘在了四肢。）

底座上，作为小兔子的头和身子，然后剪出耳朵、

眼睛、嘴，最后按兔子的部