湘教版小学科学六年级上册第五单元导学案

第五单元教学整体设计

单元

月球

内容

1.能从资料中获取关于月球表面的有关信息。

教学2.能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题。

目标3.知道月球本身不会发光，它是反射太阳的光。

要求4.知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。

单元1.能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题。

重、难点2.知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。

月球是人类最早进行观察和推想的星球之一，也是学生最感兴趣的

研究对象，本单元围绕“关于月球的基本常识”这一主题，编排课“探

索月球的秘密”和“月有阴晴圆缺”两课，旨在通过观察、猜想、阅读

科技史、模拟实验等活动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的

教

更多知识，进一步培养学生推理、判断的逻辑思维能力。

“探索月球的奥秘”首先引领学生通过阅读科技史资料与宇航员一

学道神游月球、考察了解月球、尝试选择登月地点并说出理由，接着让学

生用简单的模拟实验验证关于环形山形成的猜想，最后以游戏的方式考

察学生对月球的了解程度，这一切，旨在让学生了解关于月球表面的一

设些基本常识，继续训练学生的推理判断能力，并激发学生进一步探索月

球奥秘的欲望。

“月有阴晴圆缺”中的月相变化是最能引起学生注意的有关月球的

想

问题，对月相的形成他们也有很多的猜想。本课可从学生的猜想说起，

再引导学生通过模拟实验的方式了解月相变化，并验证自己的猜想、探

索月球变化的成因。

1.探索月球的秘密2课时；

2.月有阴晴圆缺1课时；

课时

安排

小学科学六年级上册第五单元导学案

课题1.探索月球的秘密课时1编写余建容

六年级科学使用时

审核使用教师

教师间

本课设计了一个活动“阿波罗”登月记，活动以阅读科技史资料的方式引

领学生与宇航员一道神游月球、考察了解月球、尝试选择登月地点并说出理由。

教材解读

让学生了解关于月球表面的基本常识，使学生意识到科学技术对认识自然的巨

大推动作用。

探究内容能获取关于月球表面的有关信息。

1.从资料中能获取关于月球表面的有关信息。

探究目标2.意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。

3.乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。

1.从资料中能获取关于月球表面的有关信息。

探究重点

2.乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。

“嫦蛾奔月”的故事

探究准备

有关“阿波罗”登月的图像资料

探究方法接受式探究

个性化

探究过程探究活动教师指导学生探究

修改

1.播放“嫦蛾奔月”的故事。1.听“嫦蛾奔月”

教师导学2.讲述：月球是离地球最近的一颗星的故事。

（3分钟球，它是地球的卫星。从古至今，人2.知道月球是离

左右）

们一直对它充满探索。地球最近的一颗

星球，它是地球

3.指导学生阅读“指南车信箱”里关的卫星。

于伽俐略观察月球的故事。了解“月3.阅读“指南车

海”。信箱”里关于伽

俐略观察月球的

故事。了解“月

海”。

1.出示：月球表面的图片。1.出示：月球表

2.提问：月海会是怎样的景象呢？面的图片。

3.学生猜想。2.回答月海会是

4.呈现资料，验证猜想。怎样的景象呢？

科学探究

指导学生认真地读图，不仅仅是看，3.学生猜想。

（30分钟

更要想，从图片中获取有用的信息。4.呈现资料，验

左右）

如：宇航员是在月球的白天登上月球证猜想。

的，图片中月面是明亮的，但天空却5.阅读“指南车

是漆黑的，这说明月球的环境是怎样信箱”提供的资

的？又如：宇航员能在月面留下特别料，完善对月球

清晰的足印，说明月面表层的土壤是表面的认识，解

阅读怎样的？答在阅读图片时

“阿波5.指导学生阅读“指南车信箱”提供所产生的问题。

罗”登月的资料，完善对月球表面的认识，解6.通过阅读指南

记答在阅读图片时所产生的问题。车信箱的资料，

明白：宇航员是在月球的白天登上月思考：选择登月

球的，图片中月面是明亮的，但天空地点，你将怎样

却是漆黑的，这说明月球的环境是怎选择？

样的？——月球上没有空气。

宇航员能在月面留下特别清晰的足

印，说明月面表层的土壤是怎样的？

——月面上覆盖一层多孔的火山灰性

质的土壤。

6.通过阅读指南车信箱的资料，思考：

让你选择登月地点，你将怎样选择？

1.谈谈这节课的

总结拓展1.这节课你有什么收获？收获

（7分钟2.你还知道哪些关于月球的知识？2.交流知道的月

左右）球的知识。

探索月球的秘密

板书设计

“阿波罗”登月记

我的收获

我的疑虑

小学科学六年级上册第五单元导学案

课题1.探索月球的秘密课时2编写余建容

六年级科学使用时

审核使用教师

教师间

本课由2个活动构成，第一个活动“关于环形山的猜想”，旨在用模拟实验

的方法来验证关于环形山形成的猜想，并进一步激发学生的探究欲望。第二个

教材解读

活动“我问你答”，旨在考查学生关于月球表面的知识并加深他们的印象，使学

生能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球的问题。

探究内容用模拟实验来验证关于环形山形成的猜想。

1.能设计简单实验验证关于环形山形成的猜想。

2.能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题。

探究目标

3.知道关于月球表面的一些基本常识。

1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。

探究重点

2.能主动参与小组的合作交流。

探究准备观察记录及所观察的实验装置。课件：有关自然界植物的向性运动。

探究方法实验探究法

个性化

探究过程探究活动教师指导学生探究

修改

1.提问：通过上一节课的学习说说你1.说说你对

教师导学对月球的认识。月球的认识。

(3分钟2.学生回答。2.过渡：我

左右)

3.过渡：继续让我们来探究月球的秘们来继续探究月

密吧！球的秘密。

1.月面上的环形山是怎样形成的？说1.学生说自己的

一说我们的猜想。猜想并说出自己

2.学生说自己的猜想并说出他们猜想猜想的依据。

(-)的依据。2.模拟实验。(验

科学探究

关于3.模拟实验。(验证月面上的环形山证月面上的环形

(30分钟

环形山的是“小行星的碰撞”形成的的猜想。)山是“小行星的

左右)

猜想(1)阅读教材，了解模拟实验怎样进碰撞”形成的的

行。猜想。)

(2)设计实验方案。3.汇报实验现

(3)学生实验。象。

要求：注意安全，防止溅起的沙粒飞4.分析模拟实验

入人的眼睛里。中的现象，说一

4.汇报实验现象。说我们的猜想合

5.分析模拟实验中的现象，说一说我理吗？

们的猜想合理吗？6.教师补充说

6.教师补充说明：教材所示的模拟实明。

验只能说明“小行星碰撞”的猜想可7.学生设计其他

能是正确的，但不能说明环形山就一的实验方法，去

定是这样形成的，还可能有别的原因。探索其中的奥

7.鼓励学生设计其他的实验方法，去秘。

探索其中的奥秘。

1.精选关于月球表面情况的内容并设1.精选关于月球

计问题。表面情况的内容

2.制作问题卡。并设计问题。

3.学生自行商议游戏的形式。2.制作问题卡。

4.按照一定的规则开展游戏。3.自行商议游戏

（二）5.活动后引导学生对活动过程进行反的形式。

我问你答思。4.按照一定的规

则开展游戏。

5.对活动过程进

行反思。

总结拓展谈谈你对阿姆斯特郎的话的理解。谈谈对阿姆斯特

（7分钟郎的话的理解。

左右）

探索月球的秘密

板书设计

环形山的形成

我的收获

我的疑虑

小学科学六年级上册第五单元导学案

课题月有阴晴圆缺课时3编写余建容

六年级科

审核使用教师使用时间

学教师

本课包括一个活动：“月相变化”，活动旨在通过模拟实验、观察记录

以及分析和交流的活动，使学生了解月相变化的形成原因，继续训练学生根

教材解读

据获取的事实进行推理判断的能力。

探究内容用模拟的方法来研究月相的变化。

1.会用模拟的方法来研究月相的变化。在活动中，乐于与他人合作。

2.知道月球本身不会发光，它是反射太阳的光。

探究目标

3.知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。

会用模拟的方法来研究月相的变化。

探究重点知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。

月相变化的图像资料、篮球、明暗球（将1个较大的球一面涂成黑色，

探究准备一面涂成白色）、粉笔、记录纸、笔等。

探究方法分析推理法

个性化

探究过程探究活动教师指导学生探究

修改

1.出示谜面：1.看谜面。

教师导学

圆似白玉盘，弯似银镰刀。2.学生猜谜。

（3分钟

出示几张不同

左右）借太阳之光，与星星争辉。3.

的月相图片。

2.学生猜测。

4.月相变化是怎

3.出示几张不同的月相图片。

4.提问：月相变化是怎样形成的？说样形成的？说一

一说我们的猜测。说自己的猜测。

1.月球被太阳照亮的面积有变化吗？1.提问：月球被太

2.我们用模拟实验的方法来研究这个问阳照亮的面积有变

月相变化

题。化吗？

科学探究

3.学生明确两点：（1）月球本身不会发2.用模才以实验的方

（30分钟

左右）光，我们看到的月球之所以是亮的，那是法来研究这个问题。

它反射的太阳光。（2）月球是绕着地球公3.阅读教材75页上

转的。面的图，明白：手电

4.阅读教材75页