适用于新高考新教材广西专版2025届高考语文一轮总复习任务突破练9探究小说的标题与主题

任务突破练九探究小说的标题与主题(赋分34分,用时40分钟)一、阅读下面的文字,完成1~4题。(16分)文本一岁寒三友(节选)汪曾祺前文内容简介:办草帽厂的王瘦吾、开炮仗店的陶虎臣、画画的靳彝甫三人是老友,人品极好而性情各异。他们一度都交了好运——草帽厂生意红火,炮仗店揽了大活,靳彝甫靠斗蟋蟀赢了一笔钱。靳彝甫很兴奋,在如意楼定了几个菜,约王瘦吾、陶虎臣来喝酒。没喝几杯,靳彝甫的孩子拿了一张名片,说是家里来了客。靳彝甫接过名片一看:“季匋民!”季匋民是本县名闻全国的大画家,同时又是大财主、大保藏家,家里有好田好地、宋元名迹。他在上海一个艺术专科高校当教授,平常难得回家。寒暄之后,季匋民说明来意:听说彝甫有几块好田黄,特地来看看。靳彝甫捧了出来,他托在手里,一块一块,细致致细看了。“好,——好,——好。匋民平生所见田黄多矣,像这样润的,少。”他估了估价,说按时下行情,值二百洋。他很直率地问靳彝甫肯不愿割爱。靳彝甫也很直率地回答:“不到山穷水尽,不能舍此性命。”“好!这像个弄笔墨的人说的话!匋民绝不夺人所爱。不过,假如你有一天想出手,得先尽我。”“那可以。”“说一不二。”“说一不二。”季匋民又看了靳彝甫的画,建议靳彝甫选出百十件画,到上海去开一个画展。他还叮嘱靳彝甫,卖了画,有了一点钱,要做两件事:读万卷书,行万里路。靳彝甫的画展不算轰动,但是卖出去几十张画。报上发了消息,一家画刊还选了他两幅画。王瘦吾和陶虎臣在家乡看到报,很替他兴奋:“彝甫出了名了!”卖了画,靳彝甫真的依据季匋民的建议,“行万里路”去了。一去三年,很少来信。①这三年啊!王瘦吾的草帽厂生意很好。牌子闯出去了,买卖就好做。全城并无其次家,那四台嗒嗒作响的机子,把想买草帽的客人老远地就吸过来了。不想遇见一个王伯韬。这王伯韬买卖豆麦杂粮,做这一行的,有两大特点:其一,是资本雄厚,大都兼营别的生意,什么买卖赚钱,他们就开什么买卖,眼尖手快。其二,都是流氓——都在帮,抢行霸市。王伯韬和王瘦吾是同宗,见面总是“瘦吾兄”长,“瘦吾兄”短。王瘦吾尽可能地躲着他。谁知偏偏躲不开,而且每天要见面。王伯韬也开了一家草帽厂,就在王瘦吾的草帽厂的对门!他新开的草帽厂有八台机子,八个师傅,门面、柜台,一切都比王瘦吾的大一倍。王伯韬真是不顾血本,把批发、零售价都压得极低。王瘦吾算算,这样的定价,简直无利可图。他不服这口气,也随着把价钱落下来。王瘦吾撑了一年,实在撑不住了。四台机子,连同库存的现货,全部倒给了王伯韬。王瘦吾气得生了一场重病,一病一年多。卖机子的钱全变成了药渣子,倒在门外的街上了。人瘦得像一张纸,一阵风吹过,就能倒下。陶虎臣呢?头一年,因为四乡闹土匪,县政府和当地驻军联名出了一张布告:“冬防期间,严禁燃放鞭炮。”炮仗店生意全指着年下。这一冬防,可把陶虎臣防苦了。且熬着,等明年吧。明年!蒋介石搞“新生活”,根本取缔了鞭炮。炮仗店关了门,陶家的锅也揭不开了。起先是喝粥,——喝稀粥,后来连稀粥也喝不成了。陶虎臣全家,已经饿了一天半。有那么一个缺德的人来做媒了。二十块钱,陶虎臣把女儿嫁给了一个驻军的连长。这连长倒什么也不挑,只要是一个黄花闺女。陶虎臣跳着脚大叫:“这不是嫁!这是卖!我陶虎臣卖女儿!你们喊去!我不害臊!陶虎臣!你是个什么东西!陶虎臣!你就这样没有能耐呀!”两个半月过去了。陶家始终就花这二十块钱。二十块钱剩得不多了,女儿回来了。妈脱下女儿的衣服一看,什么都明白了:这连长每天打她。岁暮天寒,彤云酿雪,陶虎臣无路可走,他到野外去上吊。他没有死成,被人救下了。靳彝甫回来了。他一到家,听说陶虎臣的事,连脸都没洗,拔脚就往陶家去。陶虎臣躺在一领破芦席上,拥着一条破棉絮。靳彝甫掏出五块钱来,说:“虎臣,我才回来,带的钱不多,你等我一天!”跟脚,他又奔王瘦吾家。瘦吾也是家徒四壁了。他正在对着空屋发呆。靳彝甫也掏出五块钱,说:“瘦吾,你等我一天!”第三天,靳彝甫约王瘦吾、陶虎臣到如意楼喝酒。他从内衣口袋里掏出两封洋钱,在两位老友面前,各放了一封。一封是一百。“先用着。”“这钱——?”靳彝甫笑了笑。那两个都明白了:彝甫把三块田黄给季匋民送去了。靳彝甫端起酒杯说:“咱们今日醉一次。”那两个同意。“好,醉一次!”这天是腊月三十。如意楼空荡荡的,就只有这三个人。②外面,正下着大雪。(有删改)文本二中国画讲究“留白”“计白当黑”。小说也要“留白”,不能写得太满。作品是作者和读者共同完成的。假如一篇小说把什么都说了,读者就会反感:你都说了,要我干什么?一篇小说要留有余地,留出大量的空白,让读者可以自由地思索、推断、首肯。要使小说语言有更多的示意性,唯一的方法是尽量少写,能不写的就不写。不写的,让读者去写。古人说,“以己少少许,胜人多多许”,写少了,事实上是写多了,这是上算的事。当然,这样稿费就会少了。一个作家莫非是为稿费活着的吗?结构的精义是“随意”。我是不赞成把小说的结构规定出若干公式的:平行结构、交叉结构、攒珠式结构、橘瓣式结构……我认为有多少篇小说就有多少种结构方法。苏东坡说:“大略如行云流水,初无定质,但常行于所当行,常止于所不行不止,文理自然,姿态横生。”文章写到这样,真是到了“随意”的境界。往往有这种状况,小说通篇写得不错,可是结尾平常,于是前功尽弃。汤显祖评《董西厢》,说董很擅长每一出的结尾。汤显祖认为《董西厢》的结尾有两种,一种是“煞尾”,“如骏马收缰,寸步不移”;一种是“度尾”,“如画舫笙歌,从远处来,过近处,又向远处去”。汤显祖不愧是大才子,他的评论很形象,很有诗意。我觉得结尾虽有多种,但不外是“煞尾”和“度尾”。(摘编自汪曾祺《思想·语言·结构》)1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)A.靳彝甫与季匋民同为那个时代的画家,却一贫一富,地位悬殊,一个扶危济困,一个乘人之危,对比特殊显明。B.对于自己保藏的田黄,靳彝甫表示“不到山穷水尽,不能舍此性命”,以“性命”比田黄,足见其珍爱程度。C.文中两次写到靳彝甫约王瘦吾、陶虎臣到如意楼喝酒,人物的前后境况和心情大为不同,遥相呼应又相互衬托。D.小说刻画人物形神兼备,如写王瘦吾“人瘦得像一张纸,一阵风吹过,就能倒下”,比方加夸张,堪称典范。2.下列与文本有关的说法,正确的一项是()(3分)A.中国画讲究“留白”,汪曾祺认为写小说也要“留白”,可留下部分篇章不写,让读者与作者共同完成。B.苏东坡主见写文章要“常行于所当行,常止于所不行不止”,文本一的行文脉络很好地体现了这种文章观。C.有人将小说结构类型归纳为平行、交叉等诸多名目,汪曾祺则认为小说随意写就行,根本无须讲求结构。D.依据汤显祖评价《董西厢》结尾方式的标准,可知“煞尾”不如“度尾”,而文本一的结尾应属“度尾”。3.(探究标题意蕴题)结合文意,对文本一的标题作简要赏析。(4分)4.作者在文本二中借用古人的话,认为小说要“以己少少许,胜人多多许”。请据此点评文本一中两处画线的语句。(6分)二、(2024·山东潍坊二模)阅读下面的文字,完成5~8题。(18分)从森林里来的孩子张洁在音乐学院,孙长宁望见一间门上写有“招生委员会”字样的房间,便推门进去。“喂,孩子,请你出去,这是考场!”孙长宁舔着由于几天来的乏累、没有睡眠、不正常的饮食而变得干裂的嘴唇,特殊愧疚地说:“对不起,我也是来参与考试的!”“你来晚了,复试都要结束了!”桌子后面的监考老师骚动起来,主考傅涛教授向擅自闯进考场的孙长宁严厉地瞪视着。人们的淡漠使孙长宁那敏感的自尊心感到了极大的尴尬,他真想退出这个使他的脊背冒汗的房间。为什么还要赖在这里呢?走就是了,很简洁,只要转过身去,扬起脑袋,拉开房门。他想起梁老师在弥留的时刻对他说过的那些话。不,不能走!必需把梁老师没有说完的话,没有做完的事,一生一世地、永不松懈地接着下去。他叉开两腿,比以前更牢地钉在那里。他那低垂着的、羞怯的眼睛抬起来了——那是一双像秋日的晴空一样明澄的眼睛——坚决而快速地说起来:“老师们!还是请你们听一听吧,哪怕是只听一个曲子!”傅涛教授不由得细细地端详着这个固执而怪异的孩子。孩子手里那个装长笛的盒子不知为什么引起了教授的留意。盒盖左上角的护皮脱落了……似乎在哪里见过这个盒子似的。“老师,让他演奏一下吧!”七位考生一齐为他力争。就是这七个人,已经是难分凹凸上下,让老师们一个也舍不得丢下啊!一股热乎乎的激流,冲击着每一个老师的心!老师们不由得同意了这个坚韧的孩子。孙长宁脱下了那件几个昼夜也未曾离身的大皮袄,摘下了大皮帽子。一缕松软的、卷曲的额发立刻垂落到平平地绽开着的眉毛上,带着初出茅庐的年轻人的局促,孙长宁起先了演奏。不一会儿,孙长宁自己就被乐曲中表现出来的东西感动了。他不再记得这是考场,仿佛他重又对着那无涯无际的森林在吹;对着山脚下那像童话中的小木屋在吹,小屋顶上积着厚厚的雪,从凝合着冰花的小窗里透出了温煦的灯光。那儿,是他敬重的家乡……当光明、质朴、漂亮的像散文诗似的旋律流泻出来的时候,教授被深深地感动了。从放开的心扉里,他望见了一个没有在这个考场上出现的人,一个漂亮而高尚的灵魂。那人和这少年一同在倾诉着对光明的渴望,对真理的追求,对生活的酷爱……不知为什么,他对这少年人渐渐地产生了一种歉疚。他是从哪里受到了这样严格而正规的训练呢?他的表现手法严谨而细腻。一种似曾相识的感觉引起了教授的联想。他又想起了那个似乎在哪见过似的装长笛的盒子。孙长宁轻轻地收住了音响。傅涛教授却早已遗忘了自己应尽的一个主考老师的责任,仿佛在参与一个精彩的音乐会似的,神情恍惚地说:“再演奏一个吧!”孙长宁更自如地一个乐曲又一个乐曲地演奏下去。此时此刻,除了那片在春风里欢乐地摇曳着嫩绿枝条的、朴实无华的白桦林以外,他什么也看不见了。没有一个人情愿扰乱这些旋律在大家心里形成的感觉——干净的、纯净的、向上的感觉。那七个考生突然热忱地喊起来:“老师,这才是真正的第一名!”孙长宁觉得似乎一下子被人从深谷推上了山巅。“告知我,这是谁写的?我怎么从来没有听到过?”“我的老师!”“他现在在哪儿?”“他……他在森林里!”“在森林里?!”那飘飘渺渺、若有若无的呼喊一下子变成了显明而生动的形象,站在教授的眼前。莫非真的是他?莫非这个少年是他的学生?孙长宁渐渐地把长笛放在教授面前的桌子上,又从背包里掏出厚厚的一叠乐谱,含泪说道:“这是老师留下的!”在乐谱的封面上,教授看到了工整而熟识的笔迹,端正地写着:“梁启明!”啊!果真是他!教授想到那位最知己的挚友,同时代人里最有才华的一个。他摩挲着长笛和乐谱。这就是那个才华横溢、勤于事业、忠于志向的人留在世上的全部东西了。是全部吗?啊,远远不是,他抬起一双泪眼,宽慰地看着站在面前的这个少年,拉过他的手,把少年人那热泪纵横的脸贴近自己的心田。不,生命并没有在那片白桦林中结束,往事也没有成为陈迹,这就是他的生命的接着。夜晚,当孙长宁躺进被窝里的时候,从浅绿色的窗帘的缝隙里,他又望见……陈年的腐叶在他的脚下沙沙地响着。一只不知名的鸟儿叫了一声,又停了下来,从森林的深处传来了另一只鸟儿微弱的啼鸣,似乎是在回答这只鸟儿的呼喊。远处,时时常地响着伐木工人放倒树木的呼声:“顺山倒——”“横山倒——”。这声音像河水里的波浪似的荡漾开去。突然,一种惊异的声音传入耳际——它既不像鸟儿的啼鸣缭绕,也不像敲打着绿叶的一阵急雨;它既不像远处隐隐隐隐的伐木工人那拖长了的呼声,也不像风儿掀起的林涛,可是它又像这许很多多的、他自小就那么熟识的、大森林里的一切声响。朦胧而含混,像一个簇新、欢乐而漂亮的梦。它是童话里的那支魔笛吗?在一片伐倒了不少树木的林间空地上,和爸爸住在一个帐篷里的从北京来的梁老师在吹着一根长长的、闪闪发亮的东西。朦胧中,梁老师弥留之际的话萦绕耳际:“总有一天,春天会来,花会盛开,鸟会啼鸣。等到那一天,你到北京去。那里,确定会有人帮助你接着完成……”(有删改)5.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是()(3分)A.从孙长宁“干裂的嘴唇”和“皮袄”“皮帽”的穿着,可知他自寒冷的地方长途跋涉而来,也示意了他朴实忠厚的性格特征。B.孙长宁擅闯考场遭到了老师质问、漠视,在获得了其他考生的怜悯和老师们的许可后,他的表演便轻松自如了。C.孙长宁的演奏渐渐唤起傅涛教授对梁启明的记忆,似曾相识的感觉随着音乐渐渐清楚,最终乐谱印证了他的推断。D.孙长宁在梦境中听到自然之声、伐木工人的呼声和梁老师的笛声,这些“声音”由近及远,传达出他再次回到森林的期盼。6.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)A.“他叉开两腿,比以前更牢地钉在那里”,这里用“叉”“钉”两个动词,表现出此刻的孙长宁因想到梁老师的嘱托,信念更加坚决。B.文中心理描写细致入微,如孙长宁由遇挫时的尴尬,到演奏时的忘我,再到演奏胜利后的喜悦和兴奋,呈现出他心理的变更。C.本文两次写到“白桦林”,既照应了题目,又为故事的发生和发展营造了一个真实可信的自然环境,预示着孙长宁奇异的人生前景。D.本文结尾含蓄隽永,可以预见孙长宁将会在音乐的道路上有更好的发展,并且他也将更好地完成梁老师弥留之际的心愿。7.这篇小说在叙事上很有特色,请结合文本简要分析。(6分)8.(探究文本意蕴题)作家刘恒在多年之后照旧记得当年被这篇小说深深打动的情形:“张洁的《从森林里来的孩子》有一种人格的力气,给我以猛烈的震撼。”请结合文本,谈谈你对这句话的理解。(6分)答案：1.A解析依据小说前后情节来看,季匋民不是“乘人之危”,小说的对比意味也不突出。2.B解析A项,“留下部分篇章不写,让读者与作者共同完成”错误,曲解了“留白”的内涵。C项,“汪曾祺则认为小说随意写就行,根本无须讲求结构”错误,不符合作者意思。D项,依据文意,汤显祖没有比较两种结尾方式的优劣。3.①“岁寒三友”在传统文化里指凌寒常青的松、竹、梅三种植物,作者借用作小说标题,增加了作品的文化内涵和艺术韵味。②“岁寒三友”喻指生活在艰难时世里的三位主子公,寄寓着作者对于珍视友情、同甘共苦的高尚情操的赞扬和推崇。4.①“这三年啊!”是一个仅有四字的感叹句,却蕴含了特殊丰富的内容,有对王、陶两家遭受变故、穷困潦倒的怜悯,更有对世事无常、人情冷暖的感叹,特殊耐人寻味。②“外面,正下着大雪”收束全篇,寥寥几字的景物描写,烘托出天寒地冻的天气,象征着严酷逼人的社会,还反衬出酒楼内三位老友情意的温煦珍贵,收到了意境悠远、引人遐思的艺术效果。5.C解析A项,“示意了他朴实忠厚的性格特征”错误。他的穿着和“干裂的嘴