人教版普通高中生物课程标准实验教科书特点分析赵占良市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

人教版普通高中生物课程标准试验教科书特点分析赵占良第1页

全套教材书目必修选修

《分子与细胞》《生物技术实践》《遗传与进化》《生物科学与社会》《稳态与环境》《当代生物科技专题》

第2页教材编写过程改革

1.队伍组织：

主编（课标关键组组员）学科教授教学法教授，中学特级、高级教师，教研员高考命题组教授教材研究和编写专职人员2.专题课题（十五国家重点课题子课题）3.屡次研讨会，几易其稿，学科教授审稿，中学老师参加讨论

第3页

教材编写指导思想发生改变

1.以课标为依据，落实4条基本理念2.表达课标中每个模块设计思绪和内容标准详细要求3.认真总结十多年来高中教材改革经验教训，学习外国先进经验，研究我国国情，在继承基础上创新第4页必修模块教材第5页新教材与原教材相比新特点重视基础知识教学，帮助学生形成良好知识结构突出科学过程与方法，培养学生科学探究能力关注科学、技术和社会关系，深化情感、态度和价值观教育改革教材展现方式，促进学习方式转变改进作业系统，促进评价改革第6页

一、知识内容改变

1.知识体系改变

按课标要求,不再是普通生物学体系.每个模块教材各围绕一定根本展开，并依据学生认识规律，确定知识内容展现次序，使之形成结构合理知识体系。第7页课标“课程设计思绪”中表述“必修模块选择是生物科学关键内容，同时也是当代生物科学发展最快速、结果应用最广泛、与社会和个人生活关系最亲密领域。所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统物质和结构基础、发展和改变规律以及生命系统中各组分间相互作用。”第8页

必修1

教材根本《分子与细胞》——细胞是基本生命系统

系统组成和结构把细胞作为系统功效（物质、能量）基本生命系统系统产生、发展、消亡

第9页生命系统层次系统组成和结构组成细胞分子细胞膜——系统边界细胞器——系统内分工合作细胞核——系统控制中心系统功效物质输入和输出能量供给和利用系统发展改变细胞生长和增殖细胞分化、衰老、凋亡和癌变细胞是基本生命系统第10页

《分子与细胞》第1章走近细胞第2章组成细胞分子第3章细胞基本结构第4章细胞物质输入和输出第5章细胞能量供给和利用第6章细胞生命历程第11页

必修2教材根本《遗传与进化》——人类对基因本质、功效及其当代应用研究历程

人类怎样认识到基因存在？基因在哪里？基因是什么？基因怎样行使功效？基因会发生怎样改变？人类怎样利用基因？进化过程中基因频率是怎样改变？

第12页遗传与进化遗传因子发觉基因和染色体关系基因本质基因表示基因突变及其它变异从杂交育种到基因工程当代生物进化理论人类是怎样认识到基因存在？基因在哪里？基因是什么?基因是怎样行使功效？基因在传递过程中怎样改变？人类怎样利用生物基因？生物进化过程中基因频率是怎样改变？第13页

《遗传与进化》第1章遗传因子发觉第2章基因和染色体关系第3章基因本质第4章基因表示第5章基因突变及其它变异第6章从杂交育种到基因工程第7章当代生物进化理论第14页

必修3教材根本《稳态与环境》——以生物个体、种群、群落和生态系统各个层次生命系统稳态维持为根本，突出生命系统稳态与环境关系，同时强化人体稳态调控和健康，以及人类活动对生态系统稳定性干扰和保护两个方面。

第15页系统组成和结构稳态系统内相互作用系统与环境相互作用自我调整环境个体水平（以人体为主）机体细胞+内环境神经调整、体液调整、免疫调整稳态与健康群体水平种群群落生态系统人类活动与生态环境稳态与环境生产和生活第16页

《稳态与环境》第1章人体内环境与稳态第2章动物和人体生命活动调整第3章植物激素调整第4章种群和群落第5章生态系统及其稳定性第6章生态环境保护第17页2.重视对知识了解

知识性内容围绕生物学基本概念、原理和规律展开，防止过多事实性知识罗列堆砌和单纯描述，在认识是什么基础上，更多地探讨“怎样”和“为何”。比如，关于激素调整，重点是经过实例了解反馈调整和分级调整原理，以及激素调整特点，而不是罗列许多激素分泌部位和生理作用。第18页3.处理好基础性和先进性关系知识内容深难度总体上维持在现行教材水平，防止出现深难重。基础不等于经典。基础性应该是当代意义上基础性。如免疫。通道蛋白、人类蛋白质组计划、DNA指纹技术、基因治疗、恢复生态学等。选修课集中表达先进性，同时注意学生接收能力。基础性与先进性之间有时矛盾，要灵活变通。如水分子跨膜运输。让学生搜集最新进展资料。第19页4.处理好点和面关系主要概念和原理表述，以黑体字排印；其余需认真阅读内容以宋体字排印；供学生普通了解或选学内容以楷体字排印，或以“相关信息”和课外阅读资料形式展现。第20页5.处理好不一样知识内容衔接关系“学科交叉”“知识链接”画概念图第21页二、探究能力目标和内容改变1.加强科学方法教育2.改进探究活动设计3.充实科学史内容4.勉励思索和讨论第22页

1.加强科学方法教育观察法试验法调查法模拟法逻辑思维形象思维直觉和灵感数学方法模型方法获取经验性材料方法理性思维方法归纳演绎分析综合类比数学模型物理模型概念模型系统方法第23页关于科学方法内容《分子与细胞》——观察和实证第24页1.关于科学方法内容《分子与细胞》——观察和实证《遗传与进化》——假说—演绎第25页第26页1.关于科学方法内容《分子与细胞》——观察和实证《遗传与进化》——假说—演绎《稳态与环境》——系统分析、建立数学模型第27页2.改进探究活动设计安排丰富多样科学探究活动，让学生经过活动体验过程，领悟和利用方法（见下表）。

第28页类型特点能力目标侧重点试验说明材料用具、方法步骤等培养操作技能和观察能力探究学生自行制订探究方案学生自主探究空间大全方面提升科学探究能力模型建构提供一定指导，由学生动手动脑建构模型领悟和利用建构模型方法资料分析提供让学生分析资料培养信息处理能力资料搜集和分析让学生搜集资料培养信息搜集和处理能力思索与讨论提出要讨论问题培养思维能力技能训练就科学探究某一步骤创设情境，提出问题训练过程技能调查提出要求和提醒，让学生到自然界或社会中进行调查培养调查能力第29页3.充实科学史内容较多地介绍生物科学史内容，尤其是生物科学史上经典案例。有部分以科学发觉先后次序作为构建框架主要线索，如遗传部分。让学生分析科学家是怎样进行科学研究，从中取得科学方法等方面启示。

第30页4.勉励思索和讨论第31页三、情感、态度和价值观教育内容改变经过教材展示给学生生物学，是在先进技术伎俩支持下不停成长生物学，是经过技术而不停转化为现实生产力生物学，是在广阔社会背景中，对人类文明有着巨大推动作用，同时又可能产生一些负面影响和冲击生物学。为此，教材一方面介绍有关生物科学、技术和社会关系资料，其次还引导学生深入探讨生物科学、技术和社会三者之间复杂互动关系，理解科学价值和局限性，养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果情感和意识，树立人与自然和谐发展观念，形成科学价值观。第32页①经过资料搜集和分析、思索和讨论、调查、评价等各种活动，落实科学、技术和社会关系教育。

②在必修模块中设置“科学•技术•社会”和“与生物学相关职业”等栏目；正文中特辟“与社会联络”小栏目。

③在选修模块中分别设置对应栏目。

④在教材作业系统中设计相关练习题。

第33页四、教材展现方式改变重视知识内容与生活经验联络，激发求知欲，驱动知识建构加强内容引导性和开放性，促进探究性学习变单纯叙述式为图文结合增设主要栏目第34页1.重视知识内容与生活经验联络，激发求知欲，驱动知识建构（1）必修模块每节都从“问题探讨”入手，该栏问题除出自科学史外，主要是从学生生活经验中提炼。（2）教材主要概念和过程阐释，尽可能结合学生经验和生活体验，使之亲切而生动。（3）不少章节采取问题串形式，引导学生步步深入地分析问题、处理问题，建构知识，发展能力。（4）作业系统中注意习题与生活、健康、环境等方面联络和实际应用。第35页1.重视知识内容与生活经验联络，激发求知欲，驱动知识建构（1）必修模块每节都从“问题探讨”入手，该栏问题除出自科学史外，主要是从学生生活经验中提炼。（2）教材主要概念和过程阐释，尽可能结合学生经验和生活体验，使之亲切而生动。（3）不少章节采取问题串形式，引导学生步步深入地分析问题、处理问题，建构知识，发展能力。（4）作业系统中注意习题与生活、健康、环境等方面联络和实际应用。第36页1.重视知识内容与生活经验联络，激发求知欲，驱动知识建构（1）必修模块每节都从“问题探讨”入手，该栏问题除出自科学史外，主要是从学生生活经验中提炼。（2）教材主要概念和过程阐释，尽可能结合学生经验和生活体验，使之亲切而生动。

（3）不少章节采取问题串形式，引导学生步步深入地分析问题、处理问题，建构知识，发展能力。

（4）作业系统中注意习题与生活、健康、环境等方面联络和实际应用。第37页1.重视知识内容与生活经验联络，激发求知欲，驱动知识建构（1）必修模块每节都从“问题探讨”入手，该栏问题除出自科学史外，主要是从学生生活经验中提炼。（2）教材主要概念和过程阐释，尽可能结合学生经验和生活体验，使之亲切而生动。（3）不少章节采取问题串形式，引导学生步步深入地分析问题、处理问题，建构知识，发展能力。（4）作业系统中注意习题与生活、健康、环境等方面联络和实际应用。第38页2.加强内容引导性和开放性，促进探究性学习①有些问题，不是直接给出答案，而是让学生自己探究；②有些问题，并未叙述得面面俱到，而是提出要求，让学生自己搜集信息，尤其是联络当地和当前实际信息；③探究活动写法重在引导，探究课题、材料用具和方法步骤不作过死要求；对于难度较大探究活动，教材提供了参考案例;

④介绍生物科学上当前还未处理疑难问题或存在争议，表达科学体系开放性；⑤有些练习题答案不惟一。

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3.变单纯叙述式为图文结合，内容更丰富，信息容量更广，吸引学生兴趣，提升思维活跃程度，促进探究性学习。第40页

4.增设主要栏目

科学前沿（表达学科进展）科学史话科学家故事科学技术社会（STS）与生物学相关职业（为学生选择职业提供参考）第41页五、改进作业系统，促进评价改革①作业系统围绕知识、能力和情感三方面目标来设计，尤其重视知识迁移、方法利用和发散思维培养。

②作业系统内容既包含章节后作业题，也包含一些试验探究中讨论题；现有随堂练习，又有阶段性自我检测；现有书面作业，又有课外实践、撰写综述汇报等实作评价内容。

第42页

节后练习：基础题、拓展题

章后自我检测：概念检测（判断题、选择题、连线题、画概念图）知识迁移技能应用思维拓展第43页详细章节举例

见下页第44页

选修模块教材第45页

《生物技术实践》

——精选生物技术实践课题，培养学生探究和操作能力——由六个专题16个课题组成，让学生选择其中5～7个课题进行试验设计和操作——继续学习理工类专业或对试验操作感兴趣学生——提供背景知识、资料和操作提醒，指导学生自主探究第46页

《生物技术实践》专题1传统发酵技术应用专题2微生物培养与应用专题3植物组织培养技术专题4酶研究与应用专题5DNA和蛋白质技术专题6植物有效成份提取第47页

《生物科学与社会》——也属于STS范围，强调了解科学与社会关系尤其是生物科学在医疗、农业、工业和环境保护中应用——继续学习人文和社会科学类专业或直接就业学生——引导学生从多方面探讨生物科学与社会关系第48页

《生物科学与社会》第1章生物科学与健康第2章生物科学与农业第3章生物科学与工业第4章生物科学与环境保护第49页《当代生物科技专题》

——以专题形式介绍当代生物科技几个主要领域研究热点、发展趋势和应用前景，重视表达生物科技在提升生产力等方面重大作用以及对社会产生冲击——深入学习生物科学类专业学生——专题讲座与学生分析讨论相结合第50页

《当代生物科技专题》专题1基因工程专题2细胞工程专题3胚胎工程