四年级上英语教案-Unit 3 Will you do me a favor 北京课改版

四年级上英语教案Unit3Willyoudomeafavor北京课改版教学内容：本节课是北京课改版四年级上册英语第三单元的教学内容，主题为“Willyoudomeafavor”。通过本节课的学习，学生能够理解并运用一般将来时态，学会表达将要做的事情，并能够礼貌地请求帮助。教学目标：1.学生能够理解并运用一般将来时态表达将要做的事情。2.学生能够礼貌地请求帮助，并能够给予他人帮助。3.学生能够通过听力练习，理解对话中的关键信息。4.学生能够通过口语练习，流利地表达请求和提供帮助。5.学生能够通过写作练习，巩固一般将来时态的用法。教学难点：1.学生对于一般将来时态的理解和运用。2.学生在表达请求和提供帮助时的礼貌用语。3.学生在听力练习中对于对话细节的理解。教具学具准备：1.教师准备PPT，包含本节课的重点内容。2.学生准备笔记本和文具，用于记录重点知识和完成练习。教学过程：1.导入：教师通过图片或故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。2.新课内容讲解：教师讲解一般将来时态的用法，并通过例句和练习帮助学生理解和运用。3.听力练习：学生通过听力材料，练习理解对话中的关键信息，并回答相关问题。4.口语练习：学生通过角色扮演或小组活动，练习表达请求和提供帮助，并注意使用礼貌用语。5.写作练习：学生根据教师提供的情景，运用一般将来时态，写作练习表达请求和提供帮助。板书设计：1.Unit3Willyoudomeafavor2.重点内容：一般将来时态的用法、表达请求和提供帮助的句型、礼貌用语。3.例句和练习：展示一些例句和练习题，帮助学生理解和运用一般将来时态。作业设计：1.听力练习：学生完成听力练习题，巩固对话中的关键信息。2.口语练习：学生通过角色扮演或小组活动，练习表达请求和提供帮助。3.写作练习：学生根据教师提供的情景，运用一般将来时态写作练习表达请求和提供帮助。课后反思：本节课通过讲解、练习和活动，帮助学生理解和运用一般将来时态，并能够礼貌地请求帮助和提供帮助。在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生大胆开口表达，并及时给予反馈和指导。同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学难度和教学进度，确保每个学生都能够理解和掌握本节课的内容。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，对于本节课来说，一般将来时态的理解和运用、表达请求和提供帮助时的礼貌用语以及在听力练习中对于对话细节的理解都是学生可能遇到困难的地方。因此，教师需要在这些方面进行详细的补充和说明，以确保学生能够顺利地掌握本节课的重点内容。详细补充和说明：1.一般将来时态的理解和运用：解释一般将来时态的构成和用法，例如：will+动词原形。提供一些常用的表达一般将来时态的句型，例如：“Iwillhelpyou.”、“Willyoudomeafavor?”等。通过例句和练习，展示一般将来时态在实际语境中的应用，例如：“Iwillcleantheclassroomtomorrow.”、“Willyoulendmeabook?”等。通过听力练习，让学生听懂并理解一般将来时态的用法，例如：听对话并回答问题，如：“Whatwillhedo?”、“Willshehelphim?”等。2.表达请求和提供帮助时的礼貌用语：解释一些常用的表达请求和提供帮助时的礼貌用语，例如：“Can/Couldyou?”、“Will/Wouldyou?”等。通过例句和练习，展示礼貌用语在实际语境中的应用，例如：“Canyouhelpmewithmyhomework?”、“Wouldyoumindlendingmeapencil?”等。通过角色扮演或小组活动，让学生实际运用礼貌用语进行请求和提供帮助，例如：一个学生扮演需要帮助的人，另一个学生扮演提供帮助的人，进行对话练习。强调在请求帮助和提供帮助时，要注意使用恰当的语气和表情，以及尊重对方的意愿。3.听力练习中对于对话细节的理解：提供一些听力练习的技巧和策略，例如：注意听取关键词、注意理解上下文、注意理解说话者的意图等。通过听力材料，让学生听懂并理解对话中的关键信息，例如：人物、地点、时间、事件等。通过问题解答，让学生回答与听力材料相关的问题，以检验他们对于对话细节的理解。通过听力练习的反馈和指导，帮助学生纠正错误并提高听力理解能力。1.一般将来时态的理解和运用：教师可以通过实物、图片或故事情境来引入将来时态的概念，让学生在具体情境中感受将来时态的使用。通过图表或时间线等视觉辅助工具，帮助学生理解将来时态与现在时态和过去时态的区别。设计各种练习活动，如填空、改写句子、角色扮演等，让学生在实际操作中运用将来时态。教师可以提供一些日常生活中的例子，让学生思考并讨论在什么情况下会使用将来时态。2.表达请求和提供帮助时的礼貌用语：教师可以通过角色扮演或情景模拟，让学生在真实的交流情境中学习如何礼貌地提出请求和提供帮助。通过小组讨论，让学生探讨在不同文化背景下，礼貌用语的使用可能有哪些差异。教师可以引导学生注意语气、面部表情和肢体语言在交流中的重要性，这些都是传达礼貌的重要组成部分。设计一些情境题，让学生编写对话，练习使用礼貌用语表达请求和提供帮助。3.听力练习中对于对话细节的理解：教师可以提前准备一些听力策略的指导，如预测、记笔记、关注信号词等，帮助学生提高听力效率。在听力练习前，教师可以提出一些引导性问题，让学生有目的地去听，这样可以提高他们对对话细节的关注度。听力练习后，教师应鼓励学生用自己的话复述听到的内容，以检验他们的理解程度。教师可以通过问答、填空、排序等形式的练习，帮助学生巩固听力材料中的关键信息。在教学过程中，教师应该密切观察学生的学习进展，对于学生在理解和使用一般将来时态、礼貌用语以及听力理解方面遇到的困难，教师应及时提供个性化的指导和帮助。同时，教师应鼓励学生之间的互助合作，通过同伴学习，学生可以相互纠正错误，共同提高。教师还应该设计一些有趣的活动，如游戏、竞赛等，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过这些活动