六年级上册英语教案－UNIT SIX WHAT IS HE WEARING Lesson 21｜北京版

六年级上册英语教案－UNITSIXWHATISHEWEARINGLesson21｜北京版教学内容本课为北京版六年级上册英语第21课，教学内容围绕“UNITSIXWHATISHEWEARING”展开，主要包括衣物类单词、现在进行时态的运用以及询问和描述人物穿着的交际用语。通过本课的学习，学生能够掌握基本的衣物词汇，并能用英语询问和描述人物的穿着。教学目标1.知识与技能：使学生掌握衣物类单词，如shirt、skirt、pants等，并能运用现在进行时态描述人物穿着。2.过程与方法：通过图片展示、情景模拟等教学活动，提高学生的英语听说能力和实际运用能力。3.情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生自信心，提高跨文化交际意识。教学难点1.单词发音：衣物类单词的发音对学生来说有一定难度，需要教师进行重点讲解和示范。2.现在进行时态：学生需要理解并掌握现在进行时态的构成和用法，能够正确运用现在进行时描述人物穿着。3.交际用语：学生需要学会如何用英语询问和描述人物的穿着，提高实际交际能力。教具学具准备1.教具：多媒体设备、图片、卡片等。2.学具：学生自备衣物类单词卡片、练习册等。教学过程1.导入：通过展示衣物图片，引导学生复习已学过的衣物类单词，为新课的学习做好铺垫。2.新课呈现：教师通过图片、实物等教学资源，呈现新课内容，引导学生学习新单词和句型。3.情景模拟：学生分组进行情景模拟，练习用英语询问和描述人物的穿着，提高实际交际能力。4.小结与作业布置：教师对本节课的学习内容进行小结，并布置课后作业。板书设计1.UNITSIXWHATISHEWEARING？2.重点单词：shirt、skirt、pants等。3.重点句型：－Whatishe/shewearing？－He/Sheiswearing…作业设计1.抄写并默写新学单词和句型。2.根据所学内容，编写一段关于人物穿着的对话。3.结合实际生活，用英语描述家人的穿着。课后反思本节课通过图片展示、情景模拟等教学活动，使学生掌握了衣物类单词和现在进行时态的运用，并能用英语询问和描述人物的穿着。但在教学过程中，发现部分学生对单词发音掌握不够准确，需要在今后的教学中加强语音训练。部分学生在情景模拟活动中表现不够自信，需要教师多给予鼓励和指导，提高学生的英语表达能力。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍有改进和提升的空间。教学难点在“UNITSIXWHATISHEWEARINGLesson21”的教学中，教学难点是需要重点关注的细节。本课的教学难点主要包括单词发音、现在进行时态的掌握以及交际用语的应用。单词发音衣物类单词的发音是本课的一个教学难点。英语中的一些衣物类单词，如“pants”、“skirt”等，其发音对学生来说可能较为陌生。这些单词的准确发音对于学生掌握词汇至关重要，因为发音的正确与否直接影响到学生的听说能力和交际效果。音标教学：通过音标来教授单词的正确发音，使学生能够准确地模仿和记忆。反复听读：利用多媒体资源，如音频或视频，让学生反复听读单词，以加强语音感知。模仿练习：教师可以带领学生进行发音模仿练习，通过集体和个别练习，纠正学生的发音错误。语音游戏：设计一些语音游戏，如“找出不同发音的单词”，让学生在游戏中学习和巩固单词发音。现在进行时态现在进行时态是英语中描述正在进行的动作或状态的一种时态。对于学生来说，理解和运用现在进行时态可能存在困难，尤其是在描述人物的穿着时。直观演示：通过动作或图片，直观地展示现在进行时态所描述的动作或状态，帮助学生理解其含义。句型练习：设计各种句型练习，让学生在实际语境中运用现在进行时态，如“Lookathim/her,he/sheiswearing…”。情景模拟：通过角色扮演或情景模拟，让学生在模拟的交际场景中练习使用现在进行时态。错误分析：收集和分析学生在使用现在进行时态时常见的错误，针对性地进行讲解和纠正。交际用语本课的交际用语主要涉及询问和描述人物穿着的句型。学生需要学会如何用英语询问和描述人物的穿着，这对于提高学生的实际交际能力非常重要。交际情境：创设真实的交际情境，让学生在实际的语境中学习和运用交际用语。角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟真实的交际场景，练习使用询问和描述人物穿着的句型。小组合作：鼓励学生进行小组合作，通过小组讨论和练习，提高学生的交际能力。反馈与评价：教师应及时给予学生反馈和评价，指导学生正确使用交际用语，并鼓励学生积极参与交际活动。补充和说明为了更有效地解决教学难点，教师需要采取一系列细致入微的教学措施，确保学生能够逐步克服困难，达到教学目标。1.单词发音的深入教学：教师可以通过多媒体工具，如语音软件或在线发音教程，提供标准的发音示范，让学生能够听到清晰、准确的发音。教师可以引导学生注意单词的重音和音节划分，尤其是对于多音节单词，如“trousers”和“jacket”，正确划分音节有助于正确发音。教师可以组织发音比赛或小组竞赛，激发学生的学习兴趣，同时提供即时反馈，纠正发音错误。2.现在进行时态的深入教学：教师可以通过动态图或动画，展示正在进行的活动，如一个人正在穿衣服，让学生直观地理解现在进行时态。教师可以设计互动游戏，如“现在进行时态接力”，让学生在游戏中练习构成现在进行时的句子。教师可以提供真实的语境，如教室内的活动，让学生观察并描述正在发生的动作，从而加深对现在进行时态的理解。3.交际用语的深入教学：教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的购物场景中练习询问和描述衣物，如“CanItryontheshirt?”或“Whatcolorisyourskirt?”。教师可以引入真实的衣物图片或实物，让学生进行现场描述，增加学习的趣味性和实用性。教师可以鼓励学生在家中与家人练习英语对话，描述家人的穿着，将学习延伸到课堂之外。4.针对不同学习者的差异化教学：对于发音困难的学生，教师可以提供额外的发音练习，如单独辅导或发音小组。对于语法掌握薄弱的学生，教师可以通过图表或时间轴等视觉辅助工具，帮助学生理解现在进行时态的结构。对于害羞或不敢开口的学生，教师可以创造一个安全和支持的学习环境，鼓励他们参与小组讨论和角色扮演。5.持续的评价和反馈：教师应定期进行形成性评价，如口头提问、小测验或课堂表演，以监测学生的学习进展。教师应及时提供反馈，表扬学生的进步，同时指出需要