四年级上册英教案-Unit 4 I can play basketball 第二课时 译林版（三起）

四年级上册英语教案Unit4Icanplaybasketball第二课时译林版（三起）教学目标1.学生能够理解并能正确使用can表达能力。2.学生能够正确运用"Ican"结构描述自己的能力。3.学生能够理解并运用playbasketball等体育活动词汇。4.学生能够理解并运用Whatcanyoudo？Howoldareyou？等句型进行询问和回答。5.培养学生的团队合作精神和运动兴趣。教学内容1.词汇：playbasketball,playfootball,playtabletennis,dance,sing,readabook,drawpictures等。2.句型：Whatcanyoudo？Icanplaybasketball.Howoldareyou？I'mnineyearsold.教学重点与难点1.教学重点：学生能够运用can描述自己的能力。2.教学难点：正确运用playbasketball等体育活动词汇，以及理解并运用Whatcanyoudo？Howoldareyou？等句型。教具与学具准备1.教具：PPT，图片，卡片。2.学具：练习本，彩笔。教学过程1.热身活动：唱英文歌曲，让学生进入英语学习状态。2.引入新课：展示图片，引导学生说出playbasketball等词汇，并引导学生运用can描述自己的能力。3.新课呈现：通过PPT展示句型Whatcanyoudo？Icanplaybasketball.Howoldareyou？I'mnineyearsold.，并引导学生模仿跟读。4.实践活动：分组进行角色扮演，让学生运用所学句型和词汇进行交流。5.巩固练习：通过PPT展示练习题，让学生独立完成，并给予讲解和反馈。板书设计1.Unit4Icanplaybasketball2.词汇：playbasketball,playfootball,playtabletennis,dance,sing,readabook,drawpictures等。3.句型：Whatcanyoudo？Icanplaybasketball.Howoldareyou？I'mnineyearsold.作业设计1.完成练习册相关练习。2.家长协助孩子用所学句型和词汇进行交流，并记录下来。课后反思1.教学过程中，学生参与度较高，学习氛围良好。2.在实践活动环节，部分学生对于新学词汇的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。3.对于教学难点的处理，需要更加注重学生的实际运用能力，引导学生在实际交流中运用所学知识。教学过程详细说明1.热身活动目的：激活学生的英语思维，营造英语学习氛围，为新课做好语言和心理准备。活动：选择一首与本课主题相关的英文歌曲，如“Head,Shoulders,Knees,andToes”或“CanYouPlaytheGuitar?”，通过歌曲中的动作和节奏，让学生在轻松愉快的氛围中复习身体部位名称和can的使用。时间：约5分钟。2.引入新课目的：激发学生的兴趣，引入新课主题，建立新旧知识之间的联系。活动：展示一些体育活动的图片，如篮球、足球、乒乓球等，让学生识别并说出英文词汇。接着，教师引导学生用“Ican”句型表达自己的能力，例如“Icanplaybasketball.”。时间：约10分钟。3.新课呈现目的：通过PPT和教师的讲解，让学生理解和掌握目标句型和词汇。活动：使用PPT展示Whatcanyoudo？Icanplaybasketball.Howoldareyou？I'mnineyearsold.等句型，并配以图片和动作，帮助学生理解和记忆。教师通过模仿、跟读、角色扮演等方式，让学生在实践中学习。时间：约15分钟。4.实践活动目的：通过小组合作和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。活动：将学生分成小组，每组选择一种体育活动，然后小组成员用“Ican”句型介绍自己的能力。接着，小组之间进行对话，询问和回答对方的年龄和能力。教师巡回指导，提供帮助。时间：约20分钟。5.巩固练习目的：通过练习，巩固学生对目标句型和词汇的掌握，检测学生的学习效果。活动：使用PPT展示练习题，包括填空、选择、匹配等类型。学生独立完成练习，然后教师给予讲解和反馈，纠正错误，强化重点。时间：约15分钟。活动：教师带领学生回顾本节课所学的主要词汇和句型，强调can的使用和年龄的表达。教师还可以邀请学生分享他们的学习心得和收获。时间：约5分钟。教学过程中的注意事项1.在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生大胆开口说英语。2.对于新学词汇和句型，教师应提供足够的示范和练习，确保学生能够正确理解和运用。3.在实践活动和巩固练习环节，教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。4.教学过程中，教师应注重培养学生的团队合作精神和自主学习能力，鼓励学生相互帮助和交流。教学过程中的评估与反馈在实施教学过程的同时，教师应持续进行形成性评估，以监控学生的学习进度和理解程度。评估可以通过观察学生的参与度、听学生的发音、检查学生的练习作业等方式进行。教师应提供及时的反馈，鼓励学生的正确表现，同时纠正错误，帮助学生改进。1.观察与参与度教师应观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极举手发言、是否愿意参与小组活动、是否能够与其他同学进行英语交流等。对于表现积极的学生，教师应给予表扬和正面反馈，增强其学习动力。对于参与度较低的学生，教师可以个别询问其是否理解教学内容，或者通过小组活动时的小组讨论，鼓励其参与。2.发音与语言准确性在学生跟读、角色扮演或小组讨论时，教师应注意学生的发音是否准确，使用的句型是否正确。对于发音准确、句型使用正确的情况，教师应给予肯定和表扬。对于发音不准确或句型使用错误的情况，教师应适时给予纠正，并示范正确的发音和句型。3.练习作业的检查在巩固练习环节，教师应收集学生的练习作业，检查其对课堂内容的掌握情况。对于练习作业完成得不够理想的学生，教师应指出其错误，并给予个别辅导或建议其课后进行额外的练习。4.课后反思与调整教师应在课后对教学过程进行反思，评估教学目标的达成情况，以及学生在语言知识、技能、情感态度等方面的进步。教师应根据学生的表现和反馈，调整教学计划和方法，以更好地满足学生的需求。教师还可以与同事进行交流，分享教学经验和策略，以不断提高教学质量。通过这些评估与反馈措施，教师可以确保教学过程的有效性，帮助学生更好地学习英语，同时也能够根据学生的实际情况进行个性化的教学调整，以促进学生的全面发展。教学过程中的创新与挑战游戏化学习：设计一些与教学内容相关的游戏，如“CanYouDoIt?”游戏，让学生在游戏中练习使用can句型。差异化教学：为不同水平的学生设计不同难度的练习，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到挑战和提升。科技辅助：利用多媒体工具和在线资源，如教育软件、英语