五年级上册数学教案-第三单元第二课时一个数除以小数∣人教新课标

教案五年级上册数学教案第三单元第二课时一个数除以小数一、教学目标1.知识与技能目标：使学生理解除数是小数的除法计算法则，能正确计算除数是小数的除法。2.过程与方法目标：培养学生的计算能力，培养学生独立解决问题的能力，培养学生概括归纳的能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生独立思考的习惯，培养学生合作交流的意识。二、教学内容1.导入：引导学生回顾除数是整数的小数除法计算法则，为学生学习除数是小数的除法计算法则打下基础。2.探究：引导学生通过小组合作，自主探究除数是小数的除法计算法则，培养学生的合作意识和探究能力。3.巩固：通过课堂练习，巩固学生所学知识，提高学生的计算能力。三、教学重点与难点1.教学重点：使学生理解除数是小数的除法计算法则，能正确计算除数是小数的除法。2.教学难点：除数是小数的除法计算法则的应用。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、计算器。五、教学过程1.导入（1）引导学生回顾除数是整数的小数除法计算法则。（2）提出问题：如果除数是小数，我们该如何计算呢？2.探究（1）学生分组讨论，探究除数是小数的除法计算法则。3.巩固（1）学生独立完成课堂练习，教师巡视指导。（2）学生互相批改练习，交流解题心得。（2）教师点评并强调注意事项。六、板书设计1.板书一个数除以小数2.板书内容：（1）除数是小数的除法计算法则。（2）注意事项。七、作业设计1.必做题：完成练习册相关题目。2.选做题：探究除数是小数的除法在实际生活中的应用。八、课后反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了除数是小数的除法计算法则。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，确保学生能够正确运用计算法则。同时，要注重培养学生的合作意识和探究能力，提高学生的数学素养。重点关注的细节：教学过程一、导入在导入环节，教师可以通过复习除数是整数的小数除法来唤醒学生的已有知识，为学习新内容做好铺垫。具体步骤如下：1.教师提出问题：“我们已经学习了除数是整数的小数除法，谁能告诉老师，当除数是整数时，我们是如何进行计算的？”3.教师接着提出新的问题：“如果除数是小数，我们该如何计算呢？这就是我们今天要学习的内容。”二、探究探究环节是本节课的核心，教师应引导学生通过小组合作，自主探究除数是小数的除法计算法则。具体步骤如下：1.教师给出一个具体的例子，如“12÷0.3”，并提问：“我们该如何计算这个除法？”2.学生分组讨论，尝试解决这个问题。教师巡视课堂，提供必要的指导。三、巩固在巩固环节，教师应设计不同难度的练习题，让学生独立完成，以检验他们是否真正掌握了计算法则。具体步骤如下：1.教师给出几道除数是小数的除法题目，要求学生独立完成。2.学生完成后，教师挑选一些题目进行讲解，分析解题思路和计算方法。3.学生互相交换练习本，互相批改并讨论解题心得。1.教师提问：“通过今天的学习，谁能告诉我，除数是小数的除法应该如何计算？”3.教师强调在计算除数是小数的除法时需要注意的事项，如小数点的处理、商的整数部分和小数部分的位置等。五、板书设计1.板书应清晰地标明本节课的主题：“一个数除以小数”。2.板书内容应包括除数是小数的除法计算法则的步骤，以及学生在计算过程中容易忽略的注意事项。3.板书应该简洁明了，避免过多的文字，可以使用图表、箭头或不同颜色的粉笔来突出重点。4.教师在板书的过程中，应该边讲解边板书，以便学生能够更好地将听觉信息与视觉信息结合起来，加深理解。六、作业设计1.必做题应该紧扣本节课的教学内容，包括基本的除数是小数的除法计算题目，以便学生能够通过练习巩固计算法则。2.选做题可以设计一些探索性的问题，如让学生寻找生活中的实例，了解除数是小数的除法在实际中的应用，这样可以激发学生的兴趣，培养他们的探究能力。3.作业的量应该适中，避免学生负担过重，同时也要确保学生能够通过作业得到足够的练习。七、课后反思1.教学目标是否达成：教师需要回顾本节课的教学目标，评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面是否达到了预期的效果。2.教学方法是否有效：教师应该思考所采用的教学方法是否能够有效地帮助学生理解和掌握除数是