第六单元多位数乘一位数教学设计

第六单元：多位数乘一位数

单元教学计划

一、教材内容分析

本单元的知识结构分为两大板块：

第一个板块是口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。先

安排口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易

接受。同时，在教学笔算乘法时需要有口算的基础。此外，乘法估算也同样需要有一定

的口算乘法的基础，所以先安排口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估

算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。

第二个板块是笔算乘法。它是本单元教学的重点，也是多位数乘法的基础。但笔算

乘法与以前教的笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，计算步骤较多，要顾及的问

题也很多，学生在计算过程中很容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，

采取各个突破的办法来克服这个难点。

学习目标：

1、能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数；并掌握多位数乘一位数的计算方

法。

2、经历多位数乘一位数的计算过程，能借助己有的知识和学习经验有效地探索新

的计算方法。

3、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。

4、在具体、生动的情境中学习计算，增强对数学的学习兴趣。

教学重难点：

教学重点：

1、掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。

2、掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，掌握笔算乘法的计算顺序。

3、掌握乘数中间或末尾有0的竖式写法和计算方法；掌握多位数乘一位数的估算

方法。

4、掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。

教学难点：

1、理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。

2、理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。

3、提高多位数乘一位数的计算速度和正确率，解决进位叠加乘法。

4、培养估算的意识和能力，能根据实际问题，具体分析。

5、体会数字编码的特点，会科学合理编码。

教学方法与措施：

I、让学生通过观察、类推、尝试等活动，探究口算乘法的方法。

2、引导学生通过自主探索和合作交流，真实经历笔算方法的形成过程，教师在学

生用书的组成计算的基础上，引导列乘法竖式。

3、利用直观教具，组织学生进行讨论。

4、加强两位数加一位数的进位加法和乘加两步混合运算的口算练习，提高学生计

算的速度和正确率。

5、通过了解邮政编码和身份证号码的结构和含义来体会数字编码的特点。

课时安排：

1、口算乘法1课时

2、笔算乘法8课时

3、整理与复习1课时

综合实践：数字与编码1课时

第一课时：口算乘法

教学内容

教学目标1.通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算

算理，掌握其口算方法。

2.培养学生的国算能力和类推能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习

习惯。

重难点重点：理解算理，掌握口算方法

难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘

教学准备

教学过程教学流程备注

一、复习准备

口算：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着

大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算

对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。

6X4=8X5=2X9=3X9=

3X8=9X7=7X6=4X8=

我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真

了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。

二、学习新知：

1.出示情境图

仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？

2、提出问题

师：你能根据这些信息(师用手指一下)，提出用乘法计算

的问题吗？

3、解决问题

(1)师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。先

看看这个问题。

坐旋转木马每人2元，9人要多少元？

(2)集体校对：谁来汇报一下？(师板书算式)

2X9=18我们可以用二九十八这句口诀来计算.

(3)10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。

生独立思考，组内说说你的想法——全班反馈批注［微软用户H：完成的同学，任你们四人小组里说一

说你是怎么算的？

②看作2个10,就是20

谁来汇报T?2X10=20,你是怎么算的？

③2X1个十=2个十=20(2X1=2,2X10=20师：2X1

的“1”表示的是……？)

生说师板书算法。

真了不起！想到了这么多的算法。你喜欢哪种方法算法？

(4)计算3X1010X4

这两题你能算吗？说说你是怎么算的。

选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的，

4、迁移类推，学习新知

(1)出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要花多少钱？

这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你

的算法。

(2)反馈：批注［微软用户2］:①3个20是60；

②个十个十

每个同学轻轻地说一说你是怎么算的。3X2=6=60:

③10个3是30,所以20个3是60.

这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。

(3)计算

40X3=2X400=20X6=2X7=

50X3=4X600=7X30=20X7=

80X9=700X5=3000X2=200X7=

100X7=30X2=20X9=2000X7=

开小火车

5、总结算法批注[微软用户3]:我们以4（）X3为例，这个0不看，其

实是把40看作了什么？（4个十）（出示小棒）这是4

生试着说一说。

个十，4个十乘3,就是3个4个十，就是几个十？（12

三、巩固练习个十）所以，当我们计算一位数同整十、整百、整T•的

1、练习十五第一、二题口算数相乘时，只要用•位数乘"0”前面的数（转化乘表内

四、课堂小结：乘法），再看因数中共有几个0,就在乘积的末尾添上

几个"0"。

今天学习的是什么？你有什么收获？

板书设计

第2课时：乘法的估算

教学内容

教学目标引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方

法，培养学生的估算意识。

重难点

教学准备多媒体课件

教学过程教学流程备注

一、口算比赛

20X4=100X6=300X7=

50X4=4000X6=700X8=

300X4=600X6=90X8=

200X7=100X7=3000X2=

二、新课

1、出示例题

每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？

（1）学生自己读题

（2）歹U算式：29X8心

（3）29乘8大约得多少？

（4）挑生回答

总结：因为29接近30,30乘8得240。所以29乘8大约

得240,可以用约等号光来表示。

29X8弋240（元）

2、试―■试

21X6~48X5g397X3比510X7〜

先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过

程让学生说一说估算的过程。

三、巩固练习

1、（1）估算39乘5时，因为39接近（）,可以将39

看做（）进行估算，所以39乘5约等于（）.

（2）估算598乘3时，因为598接近（），可以将598

看做（）进行估算，所以598乘3约等于（）。

说一说各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看

成最接近的整百数即可。

2.、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

32X6〜49X5=218X4—581X2、

27X4=73X5=61X7«=319X5^

302X9和396Xg7X11E6X21火

学生独立完成，然后全班交流

3.请学生举出几个日常生活中估算的例子。

（生举例）

五、课堂小结

上这堂课，你有什么感受和体会？

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第五课时：笔算乘法

教学内容

教学目标1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，掌握竖式

的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2.使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习

数学的兴趣。

3.渗透数形结合的数学思想方法。

重难点理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算

法。

教学准备

教学过程教学流程备注

(-)复习导入：

开火车：

200X4=100X2=700X7=

60X4=8000X6=600X8=

800X4=600X7=30X8=

600X7=100X5=3000X5=

看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我

们来学习多位数乘一位数的笔算。(板书课题)

(-)理解算理，探索算法

1.出示例一：

每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？

列出算式：12X3=

数形结合，理解算理

(1)12X3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多

少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。

(2)交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10X

3=30、2X3=6、30+6=36。

(3)师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为

什么10X3、2X3呢？学生思考并交流。

现在明白了吗？先把12分成几和几？10X3是因为？2X3

是因为？(边说边用箭头表示出它们之间的关系。)

2.探索算法

(1)同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。

(2)师生共同列出乘法竖式，指出：

末位对齐，乘号写在第二行的前面。

(3)介绍各部分名称。

12……因数

X3……因数

36……积

先用个位上的2乘3等于6,写在积的个位上，再用十位上

的1乘3,十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。

(4)学生说算法。

3.用竖式计算124X2

请学生板演，其余学生写在练习本上。之后，交流计算方法。

4、试一试

用竖式计算

2X8=23X2=123X2=

(三)练习巩固，应用提高

1.第75页第二题

14X2=33X3=21X4=

423X2=212X3=221X4=

学生独立完成后展示评价。

2.我会当小医生（改错）

3.列式计算

①小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？

②每一边放342盆花，两边共放多少盆？

（四）评价反思

1.怎样笔算多位数乘一位数？

2.计算中要注意哪些问题？

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第7课时：进位乘法

教学内容

教学目标1、帮助学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则。

2、使学生经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满

十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，

并正确进行计算。

重难点掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。

教学准备

教学过程教学流程备注

第七课时

教学目标：

重点难点：

（一）、复习旧知

用竖式计算

32X2=321X3=431X2=

说说你是怎么算的？

（-）新课教学：

1、引入新课。

课件出示主题图，

新年快到了，王老师准备给大家买一些连环画作为礼物，从

图中，你了解了哪些数学信息。请学生看图口头表达图中所表示

的意思。

2、探索算法。

教师引导学生进行语言表达，简要概括，并板书题目；

板书：王老师买了3套连环画，每套18本，一共买了多少

本？

(1)可以怎样列式解决这个问题呢？引导学生独立思考后

列出算式。18X3=

(2)你用什么方法计算出结果的？在小组内进行交流。

(3)指名汇报。

让学生会采用不同的方法解决问题，培养学生对知识活学活

用的能力。

3、指导竖式算法。

(1)计算18X3,写成竖式该怎么写？先乘哪一位？(个

位)结果是多少？(3X8=24)

(2)个位上的积满十怎么办？(个位上的积满十应该向十

位进位，个位积是24,4写在个位上，2写在十位上，写得小一

点。)

(3)再乘哪一位？(十位)

(4)在竖式中，对进到十位上的数该怎么处理？(在竖式

中，进到十位上的数应该加上)

(5)指导看书：引导学生认真观察、比较这两个竖式。

一个加法算式：18一个乘法算式：18

18X3

+1854

54

(6)找出异同点：

相同点：结果一样，都有进位“2”。

不同点：竖式的写法不一样。

算理一样，乘法比较简便。

(7)引导学生归纳笔算乘法的算法。

(8)练习反馈：

课本第76页的“做一做”。

27X2=15X5=214X3=

巡视、指导学习有困难的学生，进一步掌握进位乘法的计算

方法。指名板演，说说计算方法。

4、小结归纳。

谁能说说我们是怎样计算多位数乘一位数的？

引导学生回答、归纳：哪一位乘积满几十，就向前一位进几。

(三)巩固练习。

1、判断：下面的计算对吗？把不对的改正过来。

(1)18127

X2X3

26561

(2)课本第77页第1题。

列竖式计算

12X8=13X7=16X6=

14X5=18X3=17X4=

(3)指导学生完成练习十七第2—4题。

①每筒有12个羽毛球，7筒一共有几个羽毛球？

②每辆面包车可以坐17人，每辆小轿车可以坐5人

5辆面包车可以坐多少人？13辆小轿车可以坐多少人？

指导学生理解题意，先自己独立解答，然后在小组内交流。

指名汇报，说说你是怎么想的？

板书设计

第8课时：笔算进位乘法

教学内容

教学目标1、使学生理解掌握个位、十位连续进位的笔算乘法的计算方法。

2、能用估算的方法检验计算结果，培养计算意识。

重难点笔算乘法连续进位的计算方法。

教学准备

教学过程教学流程备注

一、课前准备

1、口算

3x6+4=2x9+3=3x8+3=

2x9+5=3x6+7=5x8+6=

2、笔算

24x317x516x6

指名板演，其余学生齐练，然后集体订正。

二、新授

1、创设情境

出示第78页主题图，引导学生观察。

你从图上读出了哪些数学信息？

指名回答，全班交流。

同学们搬来了9箱矿泉水，每箱24瓶

2、提问题

你能根据上面的数学信息，提出一个数学问题吗？

板书：9箱一共有多少瓶矿泉水？

3、学生尝试自己列式

24x9

4、先估算

你能算出一共大约有多少瓶吗？

生说出估算方法

把24看做20,20乘9等于180,所以-■共大约有180瓶。

5、准确计算

同学们，你能准确的算出一共有多少瓶吗？

列竖式。

强调乘的顺序及每一位上积的写法

计算这道题时，需要注意什么？

(1)数位照齐

(2)先算个位

(3)计算十位时一定要把进上的数加上。

6、试一试

56x7=25x4=35x3=183x5=

三、练习

1、列竖式计算：

137X6=145X4=

2、第78的做一做

每个方阵128人，有4个方阵，一共有多少人？

3、列竖式计算

163x5=27x4=3x319=64x5=

4、5厘米长的蚱蟋一次跳跃的距离是它身长的75倍，它一

次跳跃的距离是多少厘米？

四、作业

练习十八第1到4题。

板书设计

第9课时：连续进位乘法

教学内容

教学目标1、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

2.会用乘法解决实际问题。

重难点计算三位数连续进位的乘法。

教学准备

教学过程教学流程备注

一、知识铺垫：

1.复习乘法竖式计算。

134X6=147X2=

计算后订正，并让学生说说计算时应注意什么？

二、新课教学。

1.P79例4的教学。

(1)出示主题图，

运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位，运动场最

多可以坐多少个人？

(2)让学生看图列出乘法算式。

634X8=

(3)先由学生试算。

(4)集体评讲。纠错。

(5)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进

位的道理。

2.小结：

“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一

个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进

位，不要忘记加上进上来的数

3、试一试。

247x6=832x4=3x499=

(生板演，集体订正。重点要求学生说计算方法)

三、练习巩固：

1、列竖式计算。

354x5=337x8=4x742=646x9=

2、检验下面各题，把做错的改过来。

1252476

X7X4X8

74283808

3、一只啄木鸟一天能吃258只害虫，5天能吃多少只害虫？

4、有3名老师带186名同学去观看科普纪录片，每张票9

元，现有1000元钱，够吗？

四、课堂作业：

P80第1题

五、课后小结：

板书设计

第10课时：连续进位乘法练习课

教学内容

教学目标1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。

2.通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。

重难点

教学准备

教学过程教学流程备注

一、知识铺垫；

一个因数是一位数的乘法法则。

二、练习设计：

1.听算：(只写得数)

500x721x4320x31000x9430x2

2.找出下面各题的错误，并改正

135x5=525269x6=65644273x5=8456

3.计算下面各题。

(1)5乘173是多少？

(2)4个2531是多少？

(3)23的2倍是多少？

4.小红每天上学要骑7分钟自行车，她平均每分钟骑185

米。小红家和学校相距多少米？

5.课本80页第4题。

篮球78元足球65元羽毛球拍36元

中国象棋12元乒乓球拍24元

观察上面物品的价格，你能提出哪些数学问题？

可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的

给予表扬。

6.计算。

12x8=x7=x3=

7、一列火车有9节车厢，每节车厢有118个座位，这列火

车一共有多少个座位？

8、300个同学乘4辆汽车去郊游。前3辆汽车各坐78个同

学，第4辆汽车要做多少个同学？

本题提问学生先算什么，再算什么，最后算什么。

三、小结：

四、布置作业

练习十八5、6、10、11、12题

板书设计

第II课时：一个因数中间有0的乘法

教学内容

教学目标1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.

2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法.

3运用知识解决问题。

重难点重点：让学生会计算0的乘法

难点：运用知识解决问题

教学准备

教学过程教学流程备注

一、复习

1.口答.

3X4表示几个几相加？

2X5表示几个几相加？

2.第二个因数是一位数的乘法法则。

3、学生板演。

列竖式计算

53x729x4328x3156x9436x2

二、探究新知

（―）知识铺垫：

1.教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的

笔算.今天这个新知识的特点是“被乘数中间有0”.（板书课题：

被乘数中间有0的乘法）

2.问：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个

苹果？谁来解答？

用加法计算：5+5+5=15.

用乘法计算：5X3=15.

问：5X3=15,这个式子表示什么？（5X3=15,表示3个5

相加的和是15）

3.提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？

14-1+1=3

1X3=3这个式子表示什么？（表示3个1相加的和是3）

（二）学习新课

1.（0乘以任何数都得0）

（1）引导学生观察主题图：新-课-标-第---网

问：七仙女每个人都是没有摘到一个仙桃，请问，她们一共

摘了多少个仙桃？谁来列加法算式：0+0+0+0+0+0+0=0.

谁来列乘法算式：0X7=0.

问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生问

答.（因为7个0相加结果是0）

（2）口算下列各题.

0X90X70X20X5

老师指其中一题（0X5）提问：为什么0乘以5等于0呢？（0

X5表示5个0相加，所以结果得0）

提问：0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是多少？

谁能用一句话概括一下0乘以几的计算结果？（0乘以几就表示

有几个0相加，乘得的结果是0,0乘以任何数都得0）

2.教学例6：（被乘数中间有0的乘法笔算）

老寿星每天要步行3圈，每圈508米。你能算出老寿星每天

步行多少米吗？

生尝试列式508X3

（1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做.（集

体订正）

（2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？

（这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0,以及一位数乘

法的计算法则）

教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学

到黑板上进行计算，并说说计算过程.（集体订正计算结果）

教师边指黑板上的计算题边问；6乘被乘数十位上的0得

几？（6乘被乘数十位上的0得0）

问：6乘被乘数的十位上的0得0,为什么不在积的十位上

写0,而写“3”呢？（因为个位上进上来3,所以必须加上进上

来的3,因此，要在积的十位上写3）

问：6乘被乘数百位上的。得0,为什么能在积的百位上写

0?（因为6乘被乘数百位上的0得0,十位上没有进上来的数，

所以，要在积的百位上写0）

(3)小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序

和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘

数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积

是0,要在积的十位上写0.

教师强调指出：被乘数中间不管有儿个0,都要一个一个地

乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能

漏掉。

三、巩固反馈

1.口算练习：

0X2=0X0=0X9=2X0=

0+8=9X0=6+0=6X0=

2.判断。里填什么运算符号.

003=3003=0400=0

400=4100=0100=1

3.笔算练习：

506x7209x4308x3106x9406x2

学生板演，集体订正。

4.去年学校义务植树205棵，今年种的是去年的2倍，今

年义务植树多少棵？

四、课堂小结

今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？如果没有，谁

来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？(按照一位数乘

法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个0,都要一个一个地

乘，所得的0也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数)

板书设计

第12课时：一个因数末尾有0的乘法

教学内容

教学目标1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2、能够正确熟练地解决实际问题.

重难点重点：正确熟练地计算末尾有0的乘法。

难点：末尾有。的乘法简便算法的算理。

教学准备

教学过程教学流程备注

一、复习

教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上.

20x312x4200x3120x42000x31200x4

然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题

的得数.然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘

积有什么特点?怎样算比较简便？

教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用

第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有

几个0,就在乘得的数的后面添几个0.

二、新课

1.教学例7.

(1)出示主题图

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一

共需要多少元？

(2)根据学生回答，板书列式

280x3

(3)提问学生：这道题怎样列竖式?还有更简便的算法吗？

(4)小结：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法

去乘。前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来.然后

让学生列竖式用简便算法计算.

(5)教师接着出示2500X3,让学生用简便方法试算.

集体订正时，让学生说一说怎样计算简便.

2.试一试：

列竖式计算：

250x3120x42500x31600x4

指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教

师要注意巡视，了解学生计算的情况.

三、课堂练习

1.做练习二十的第1题。

列竖式计算

640x2450x6230x4

270x3380x5460x7

2.做练习二十的第2题.

一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少

米？

3.做练习二十中的第3题.

学校买4台电风扇，每台140元，一共要用多少元？

学生板演，集体订正。

4.做练习二十中的第4题.

列竖式计算

420x3530x3380x3

160x4350x4190x4

让学生独立用竖式计算.教师行间巡视，个别辅导.然后集

体订正.

四、小结

板书设计

神奇的数字编码

教学内容

教学目标1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动

中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。

2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和

方法，发展实践能力。

3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的

数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。

重难点重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。

难点：如何比较科学合理的编码。

教学准备

教学过程教学流程备注

一、导入新课。

知道“数字家族”都有哪些成员吗？

阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同

顺序把它们编排

起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研

究数字编码。

二、初步感知。

1、了解电话区号

你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？

提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？

（021代表上海的电话区

号）听一听。

追问：这个电话是从哪儿打来的？你又是如何知道的？（010

代表北京的电话区号）

再问：这个电话又是从哪里打来的？（025代表南京的电话

区号）

谈话：同学们对这些知名城市的电话区号非常熟悉，在调查

中你们还知道我国哪

些城市或地区的电话区号呢？

小结：电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可

以看出这个电话是从

哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。

2、了解特殊电话号码

谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们

常见的特殊电话号码，

你还记得生活中哪些常见的特殊电话号码，它们又表达什么

意思呢？

谈话：事实上，在我国这样的特殊电话号码有很多。像我们

比较熟悉的有110匪

警电话、120救护电话、119火警号码等等，还有一些可能

对同学们而言暂时还没有用它的需要，但是随着年龄的增长和对

社会的需求以后可能要用到的，比如：……（多媒体展示）

提问：特殊的电话号码也是一种数字编码。想一想，这些数

字编码使用起来你觉

得怎么样呢？

谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。如果

把报警电话110改成

“48789653”,你觉得好吗?

小结：为了使用方便，在编制编码时应该注意“简洁”。

提问：这里有两个银行的热线电话，交通银行的服务热线是

“95559”，光大银行

的服务热线是“9559