Unit 1 My classroom 第1课时 talk play 整体课堂教学设计

Unit1Myclassroom第1课时talkplay整体课堂教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《Unit1Myclassroom》第1课时，以“talk&play”为主题，整体课堂教学设计如下：首先，通过复习上一单元有关学校场所的词汇，自然过渡到本单元主题——我的教室。教学内容主要包括：

1.新词汇：classroom,window,door,blackboard,light,floor,desk,chair等描述教室物品的单词。

2.重点句型：What'sintheclassroom?Thereis/are...Howmany...?等。

3.对话练习：学生通过角色扮演，模拟在教室里的日常交流，如介绍教室物品、询问数量等。

4.游戏活动：设计一系列与教室相关的游戏，如“Findtheitemsintheclassroom”、“Howmany...canyoufind？”等，巩固所学词汇和句型。

5.小组合作：分组让学生设计自己的理想教室，用所学词汇和句型进行介绍。

教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生掌握描述教室物品的词汇和句型，提高口语表达能力，激发学习兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开。

1.语言能力：通过学习描述教室物品的词汇和句型，培养学生准确、流利地运用英语进行口语表达的能力，提高他们在实际场景中的交际技巧。

2.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的教室环境和设施，培养他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过设计理想教室、小组讨论等活动，激发学生的创新思维和批判性思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力：引导学生运用所学知识进行合作学习，培养他们的自主学习、探究学习和团队协作能力。

本节课的核心素养目标与教材内容紧密相关，旨在帮助学生全面提升英语学科素养，为他们的终身学习和发展奠定基础。学情分析本节课面向的是小学三年级的学生，他们在英语学习方面已经具备一定的知识、能力和素质基础，但各方面发展仍存在差异。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：

（1）英语基础：经过前两年的英语学习，大部分学生已经掌握了基本的英语字母、单词和简单句型，具备初步的英语阅读和口语表达能力。

（2）认知发展：三年级学生的认知发展正处于具体运算阶段，他们能够理解并运用具体的事物进行思考和表达。

2.知识方面：

（1）词汇：学生对描述教室物品的词汇有一定了解，但部分词汇掌握不牢固，需要通过本节课的学习进行巩固。

（2）句型：学生对简单句型如“What'sthis/that?It's...”等有所掌握，但对于本节课的重点句型“What'sintheclassroom?Thereis/are...Howmany...?”等，需要加强练习。

3.能力方面：

（1）口语表达能力：学生的口语表达能力参差不齐，部分学生敢于开口，能够流利地表达自己的观点；而另一部分学生则较为内向，口语表达能力较弱。

（2）听力理解能力：学生在听力方面存在一定差距，部分学生对英语语音、语调的敏感度较高，能够迅速理解并作出反应；而部分学生则在这方面表现较差。

4.素质方面：

（1）学习兴趣：学生对英语学习兴趣较高，尤其对生动有趣的教学活动表现出浓厚兴趣。

（2）合作意识：学生在小组活动中能够积极参与，表现出较好的合作意识。

5.行为习惯：

（1）学习习惯：大部分学生能够认真听讲、主动提问，但部分学生学习自觉性较差，需要在课堂上加强关注和引导。

（2）课堂纪律：学生课堂纪律整体较好，但个别学生容易分心，需要教师及时提醒。

1.教学内容需要兼顾不同层次的学生，注重因材施教，以提高全体学生的英语素养。

2.教学活动要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.加强小组合作，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

4.关注学生的行为习惯，提高课堂纪律，营造良好的学习氛围。

5.针对学生的个体差异，制定有针对性的教学策略，帮助每个学生发挥潜能，提高英语学科素养。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对新词汇和句型的学习，采用讲授法进行系统的讲解，让学生掌握基本的语言知识。通过生动的例子和实际场景，提高学生对知识点的理解和记忆。

（2）讨论法：在学生掌握基本词汇和句型后，组织课堂讨论，引导学生运用所学进行交流，提高他们的口语表达能力。同时，鼓励学生提问、发表观点，培养他们的思考能力和解决问题的能力。

（3）游戏教学法：设计一系列与教室相关的游戏活动，如“Findtheitemsintheclassroom”、“Howmany...canyoufind？”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学词汇和句型。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、计算机等，展示与教室相关的图片、视频等教学资源，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和注意力。

（2）教学软件：运用教学软件，如互动白板、在线课堂等，实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度。同时，利用软件中的评测功能，对学生进行实时评价，了解他们的学习情况，为教学提供反馈。

（3）实物教学：准备一些教室物品的实物，如文具、桌椅等，让学生在课堂上进行实际操作，加深对词汇和句型的理解和记忆。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解描述教室物品的词汇和句型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能说出教室里都有哪些物品吗？”，激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如教室图片、单词卡片等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的学校场所词汇，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解描述教室物品的词汇和句型，结合教室图片帮助学生理解。突出重点，强调难点，如“Howmany...?”句型的使用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕教室物品展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对词汇和句型进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计描述教室物品的练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与教室环境相关的拓展知识，如不同国家的教室风格，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考教室环境与学习的关系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的描述教室物品的词汇和句型，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如绘制自己的教室并描述其中的物品。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书资源：推荐学生阅读与教室主题相关的英文绘本，如《MyClassroom》、《TheClassroomSafari》等，通过丰富的图片和简单的英文描述，加深学生对教室环境和物品的认识。

（2）音频资源：提供与本节课相关的英语听力材料，如描述教室物品的音频、歌曲等，帮助学生提高听力理解能力和英语语感。

（3）视频资源：推荐观看英语教育节目或动画片中的教室场景片段，让学生在观看过程中学习并模仿英语表达。

（4）实物资源：鼓励学生收集与教室物品相关的实物或图片，如文具、教室设施等，以便在课堂上进行展示和分享。

2.拓展建议：

（1）词汇学习：建议学生制作单词卡片，将本节课学习的词汇和句型写在卡片上，通过反复练习和记忆，巩固所学知识。

（2）口语练习：鼓励学生在家中与家人进行角色扮演，模拟在教室里的日常交流，提高口语表达能力。

（3）写作练习：布置学生撰写一篇关于自己教室的小短文，运用所学词汇和句型进行描述，提升写作能力。

（4）跨学科学习：引导学生关注教室环境设计与学科知识之间的联系，如结合美术、科学等学科，探讨教室物品的制作原理和设计理念。

（5）实践活动：组织学生参观学校其他年级的教室，观察并描述不同教室的特点，培养学生的观察力和表达能力。

（6）团队合作：鼓励学生在小组内共同完成一个教室主题的展示项目，如制作海报、PPT等，提升团队协作能力和创新能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与教室主题相关的英文绘本，如《MyClassroom》、《TheClassroomSafari》等，通过丰富的图片和简单的英文描述，加深学生对教室环境和物品的认识。

（2）视频资源：提供与本节课相关的英语教育节目或动画片中的教室场景片段，让学生在观看过程中学习并模仿英语表达。

（3）实物资源：鼓励学生收集与教室物品相关的实物或图片，如文具、教室设施等，以便在课堂上进行展示和分享。

2.拓展要求：

（1）词汇学习：建议学生制作单词卡片，将本节课学习的词汇和句型写在卡片上，通过反复练习和记忆，巩固所学知识。

（2）口语练习：鼓励学生在家中与家人进行角色扮演，模拟在教室里的日常交流，提高口语表达能力。

（3）写作练习：布置学生撰写一篇关于自己教室的小短文，运用所学词汇和句型进行描述，提升写作能力。

（4）跨学科学习：引导学生关注教室环境设计与学科知识之间的联系，如结合美术、科学等学科，探讨教室物品的制作原理和设计理念。

（5）实践活动：组织学生参观学校其他年级的教室，观察并描述不同教室的特点，培养学生的观察力和表达能力。

（6）团队合作：鼓励学生在小组内共同完成一个教室主题的展示项目，如制作海报、PPT等，提升团队协作能力和创新能力。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇巩固：要求学生抄写本节课学习的描述教室物品的词汇，并在句子中正确运用这些词汇。

2.句型练习：要求学生用所学句型编写一段关于自己教室的对话或短文。

3.观察记录：让学生观察自己所在教室的物品，记录下来并用英文描述，锻炼学生的观察力和表达能力。

4.创作活动：鼓励学生设计自己的理想教室，用英文描述教室的布局和物品，培养学生的创新思维和表达能力。

作业反馈：

1.及时批改：对学生提交的作业进行及时批改，指出拼写、语法、表达等方面的错误，并给出修改意见。

2.个性化指导：针对学生作业中的共性问题，进行集体讲解和指导；针对个别学生的特殊问题，进行一对一辅导，提供个性化指导。

3.积极反馈：对学生的作业进行积极评价，肯定学生的努力和进步，激励学生继续努力。

4.家长沟通：与家长保持沟通，反馈学生在课堂和作业中的表现，共同关注学生的学习进步。内容逻辑关系①教学目标与教学内容的逻辑关系：

本节课的教学目标是让学生能够描述教室里的物品，并学会使用相关词汇和句型。教学内容围绕这一目标展开，首先通过图片和实物引入新词汇，然后通过讲解和练习让学生掌握重点句型，最后通过游戏和小组活动巩固所学知识。

②教学内容之间的逻辑关系：

本节课的教学内容分为词汇学习、句型学习和口语练习三个部分。词汇学习是基础，让学生掌握描述教室物品的词汇；句型学习是关键，让学生学会用英语表达教室里的物品；口语练习是应用，让学生在实际场景中运用所学知识。

③教学方法与教学内容的逻辑关系：

本节课采用讲授法、讨论法和游戏教学法等多种教学方法。讲授法用于讲解新词汇和句型，讨论法用于让学生在小组内练习口语，游戏教学法用于巩固所学知识。这些教学方法与教学内容紧密相连，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。教学反思与总结在回顾本节课的教学过程时，我意识到自己在教学方法上有所改进，同时也发现了一些需要进一步优化的地方。

首先，我采用了讲授法、讨论法和游戏教学法等多种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。通过生动的图片和实物展示，学生能够更加直观地理解新词汇的含义，并通过实际操作加深记忆。讨论法和游戏教学法则让学生在互动中锻炼口语表达能力，提高合作精神。

然而，我也意识到在课堂管理方面还有待提高。部分学生在小组讨论时容易分心，需要我及时提醒和引导。此外，在游戏活动中，如何平衡学生的竞争与合作，也是我需要思考的问题。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。学生在知识方面掌握了描述教室物品的词汇和句型，能够用英语表达教室里的物品；在技能方面，学生的口语表