![人教版 美术 六年级上册 3.《远去的路》教学设计_第1页](http://file4.renrendoc.com/view3/M00/0F/0F/wKhkFmaHOIuAPzjeAAOAcUg8xoI025.jpg)
![人教版 美术 六年级上册 3.《远去的路》教学设计_第2页](http://file4.renrendoc.com/view3/M00/0F/0F/wKhkFmaHOIuAPzjeAAOAcUg8xoI0252.jpg)
![人教版 美术 六年级上册 3.《远去的路》教学设计_第3页](http://file4.renrendoc.com/view3/M00/0F/0F/wKhkFmaHOIuAPzjeAAOAcUg8xoI0253.jpg)
![人教版 美术 六年级上册 3.《远去的路》教学设计_第4页](http://file4.renrendoc.com/view3/M00/0F/0F/wKhkFmaHOIuAPzjeAAOAcUg8xoI0254.jpg)
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文档简介
人教版美术六年级上册3.《远去的路》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《远去的路》是人教版美术六年级上册的教学内容,本节课以描绘和表达一种远去的场景为主题,要求学生通过观察、分析和创作,运用线条、色彩、构图等基本美术元素,表达出自己对远去场景的感受和理解。在教学设计中,我将以课本内容为基础,通过讲解、示范、练习和评价等环节,引导学生掌握美术创作的基本技巧,提高他们的观察力、想象力和表达能力。同时,结合学生的实际情况,适当拓展相关的美术知识,激发学生的学习兴趣,培养他们的审美素养和创造力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美判断、创意实践和文化理解三个方面。通过学习《远去的路》这一课题,学生将能够运用美术语言和创作方法,表达出对远去场景的审美判断和情感体验,培养他们的审美判断能力。同时,鼓励学生进行创意实践,运用想象力和创造力,创作出具有个性和独特风格的作品,提高他们的创意实践能力。此外,通过分析和学习不同艺术家对远去场景的表达方式,使学生能够理解不同文化背景下艺术的多样性,增强他们的文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习《远去的路》这一课题之前,学生应该已经掌握了美术的基本元素,如线条、色彩、构图等,以及一些基本的绘画技巧。此外,学生可能已经接触过一些关于场景描绘和情感表达的美术作品,对艺术家如何通过美术作品表达情感和场景有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:六年级的学生对美术创作通常充满兴趣,他们喜欢通过绘画表达自己的想法和情感。在学习能力方面,学生已经具备了一定的观察力、想象力和表达能力。在学习风格上,他们通常喜欢通过实践和动手操作来学习,希望能够通过实际操作来掌握美术创作技巧。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习《远去的路》这一课题时,学生可能会遇到一些困难和挑战。首先,他们可能难以把握远去场景的构图和空间表现,不知道如何运用线条和色彩来表达远去的动态感。其次,学生可能难以将自己的情感和感受有效地融入作品中,缺乏对情感表达的理解和技巧。此外,学生可能对如何运用创意和个性化的方式来表达远去场景感到困惑。教学方法与手段教学方法:
1.讲授法:通过讲解《远去的路》的创作背景、艺术特点和表现手法,引导学生了解和掌握美术创作的基本技巧。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,分享彼此的想法和创作经验,促进学生之间的交流和合作。
3.实验法:鼓励学生进行实践创作,尝试不同的构图、线条和色彩运用,培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体设备展示不同艺术家对远去场景的表达方式,为学生提供丰富的视觉和感官体验。
2.教学软件:运用教学软件进行示范和讲解,提高教学效果和学生的学习兴趣。
3.网络资源:引导学生利用网络资源搜索相关作品和资料,增加他们的文化理解和审美判断能力。
此外,还可以采用以下教学方法和手段:
4.观察法:组织学生进行户外写生或观察,培养他们对周围环境的观察力和表达能力。
5.作品分析法:分析学生的作品,给予及时的反馈和指导,帮助他们改进和提高创作技巧。
6.创作展示法:组织学生展示自己的作品,鼓励他们分享创作过程和心得,增强他们的自信心和表达能力。教学流程(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《远去的路》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《远去的路》的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《远去的路》教学目标和《远去的路》重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《远去的路》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《远去的路》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《远去的路》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的美术基本元素和创作方法,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《远去的路》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《远去的路》的创作背景、艺术特点和表现手法,结合实例帮助学生理解。
突出《远去的路》重点,强调《远去的路》难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕《远去的路》的表达方式和创作技巧展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验《远去的路》知识的应用,提高实践能力。
在《远去的路》新课呈现结束后,对《远去的路》知识点进行梳理和总结。
强调《远去的路》的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对《远去的路》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决《远去的路》问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的《远去的路》错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料,如关于《远去的路》的艺术家访谈、美术作品评论、美术史相关文章等,让学生进一步深入了解《远去的路》的艺术背景和创作理念。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究,如搜索其他艺术家的作品,分析他们如何表达远去的场景,尝试解读作品背后的情感和故事。
3.引导学生关注生活中的美术现象,鼓励他们观察周围的环境,发现和记录下那些具有美感和创意的远去场景,培养他们的审美观察力和创作能力。
4.鼓励学生参与美术展览或参观博物馆,让他们亲身体验不同艺术家对远去场景的表达方式,拓宽他们的艺术视野,激发他们的创作灵感。
5.引导学生尝试不同的美术创作材料和技术,如水彩、油画、版画等,让他们探索和实践不同材料对远去场景的表现效果,提高他们的技能和创造力。
6.鼓励学生参与美术比赛或活动,让他们有机会展示自己的作品,获得他人的评价和认可,增强他们的自信心和成就感。板书设计1.目的明确,紧扣教学内容:板书设计应围绕《远去的路》的教学内容,突出课程的重点和难点,帮助学生理解和记忆。
2.结构清晰,条理分明:板书设计应具有清晰的结构,分为引言、新课呈现、互动探究、总结归纳等部分,便于学生跟随教学流程。
3.简洁明了,突出重点,准确精炼,概括性强:板书设计应简洁明了,用简洁的文字和符号来表达《远去的路》的核心概念和创作方法。
4.艺术性和趣味性:板书设计可以运用线条、色彩、图标等元素,使其具有艺术性和趣味性,激发学生的学习兴趣和主动性。
示例:
-引言:用一幅简单的插图或图标来吸引学生的注意力,引出《远去的路》的主题。
-新课呈现:用关键词和图示来呈现《远去的路》的创作背景、艺术特点和表现手法,帮助学生理解和记忆。
-互动探究:用问题和小案例来引导学生进行讨论和思考,促进学生的参与和合作。
-总结归纳:用简洁的文字和图示来总结《远去的路》的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。课堂1.课堂评价:
2.作业评价:
对学生的作业进行认真批改和点评,及时反馈学生的学习效果,鼓励学生继续努力。在批改作业时,教师应注重学生的构图、线条、色彩运用等方面,给出具体、细致的评价,指导学生改进和提高创作技巧。此外,教师还应关注学生的创作思路和情感表达,鼓励他们发挥个性和创意,培养他们的审美判断和创造力。
3.学生自评和互评:
鼓励学生进行自评和互评,让学生相互学习和借鉴,提高自身的审美和创作能力。教师可以组织学生展示自己的作品,引导他们分享创作思路和心得体会,让学生在评价中学会倾听和思考,培养他们的批判性思维和表达能力。
4.家长沟通:
与家长保持良好的沟通,及时反馈学生的学习情况和进展,让家长了解学生在学校的表现。教师可以定期向家长发送学生的作业和作品,让家长了解学生的学习成果,并鼓励家长关注和支持学生的美术学习,共同促进学生的全面发展。
5.持续性评价:
注重学
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