人教版数学四年级下册4.7 小数与单位换算（1）教案

人教版数学四年级下册4.7小数与单位换算（1）教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版数学四年级下册4.7小数与单位换算（1）教案。通过本节课的学习，学生需要掌握长度单位之间的换算，以及利用小数进行单位换算的方法。教材内容主要包括厘米、分米、米之间的换算，以及通过实际问题引导学生运用小数进行单位换算。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，通过观察和操作，学生可以更好地理解和掌握长度单位之间的换算方法。在教学过程中，教师应以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和思维能力，让学生在实践中感受数学的魅力。

教学过程中，教师应结合课本内容，设计具有针对性和实用性的教学活动，确保学生能够达到本节课的学习目标。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.概念理解：学生能够理解厘米、分米、米等长度单位的概念，并掌握它们之间的换算关系。

2.逻辑思维：学生能够通过小数进行单位换算，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际问题中，解决生活中的长度单位换算问题。

4.创新意识：在解决问题的过程中，学生能够尝试不同的方法进行单位换算，培养其创新意识。

5.合作交流：学生在小组活动中，能够与同伴共同探讨问题，培养其合作交流能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）长度单位的概念：学生需要掌握厘米、分米、米等长度单位的概念，理解它们之间的换算关系。

举例：1米=10分米，1分米=10厘米。学生可以通过实际操作，如用尺子测量物品的长度，加深对长度单位的理解。

（2）小数与单位换算：学生需要学会利用小数进行单位换算，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力。

举例：将30厘米换算为分米，学生可以先将30除以10，得到3，即30厘米=3分米。

（3）实际问题解决：学生需要将所学知识应用于实际问题中，解决生活中的长度单位换算问题。

举例：一根绳子长15米，另一根绳子长12分米，问两根绳子一共有多长？学生可以先将12分米换算为米，即12除以10，得到1.2米，然后将两根绳子的长度相加，得到26.2米。

2.教学难点

（1）长度单位换算的逻辑：学生难以理解不同长度单位之间的换算关系，如1米=10分米，1分米=10厘米等。

应对策略：教师可以通过实际操作，如用尺子测量物品的长度，让学生直观地感受不同长度单位之间的换算关系。

（2）小数与单位换算的运用：学生难以将小数运用到单位换算中，如将30厘米换算为分米，应先将30除以10，得到3，即30厘米=3分米。

应对策略：教师可以通过举例、讲解，让学生掌握小数与单位换算的方法，并鼓励学生在实际问题中运用所学知识。

（3）实际问题解决的能力：学生难以将所学知识应用于实际问题中，如生活中遇到的长度单位换算问题。

应对策略：教师可以设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上练习，提高其应用能力。同时，鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，将所学知识与实际生活紧密结合。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过讲解教材内容，为学生提供系统的知识体系。

-讨论法：学生分组讨论实际问题，培养合作交流能力和解决问题的能力。

-案例研究：教师提供长度单位换算的案例，学生分析并解决问题。

-项目导向学习：学生分组完成长度单位换算的项目，培养实践能力和创新意识。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演长度单位换算的角色，如尺子、厘米、分米等，通过表演加深对长度单位的理解。

-实验操作：学生动手操作尺子、测量物品长度，直观感受长度单位换算。

-游戏教学：设计长度单位换算的游戏，如拼图、接龙等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师利用PPT展示长度单位换算的知识点，图文并茂，便于学生理解。

-视频：播放长度单位换算的实际操作视频，让学生更直观地感受换算过程。

-在线工具：引导学生使用在线长度单位换算工具，提高实际操作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕长度单位换算课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长度单位换算知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解长度单位换算课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出长度单位换算课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长度单位换算知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握长度单位换算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验长度单位换算的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长度单位换算知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握长度单位换算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解长度单位换算知识点，掌握长度单位换算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据长度单位换算课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与长度单位换算课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的长度单位换算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-数学游戏：设计长度单位换算的数学游戏，如“厘米大冒险”、“分米迷宫”等，让学生在游戏中练习长度单位换算。

-生活实例：提供一些生活中的实际问题，如测量房间长度、计算物品重量等，让学生运用长度单位换算知识解决实际问题。

-科学实验：进行一些与长度单位换算相关的科学实验，如制作长度测量工具、观察物体长度变化等，让学生在实验中深入理解长度单位换算。

-思维导图：让学生绘制长度单位换算的思维导图，帮助学生梳理和巩固知识点。

2.拓展建议

-学生可以利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，查找长度单位换算的相关资料，拓宽知识面。

-学生可以尝试自己设计一些长度单位换算的问题，与同学互相提问，提高自己的问题解决能力。

-学生可以进行一些与长度单位换算相关的阅读，如数学故事、数学历史等，增强对数学的兴趣和理解。

-学生可以参加一些与数学相关的竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模等，提高自己的数学能力和思维能力。

作用与目的：

-通过拓展资源，学生可以更全面地了解长度单位换算的知识，提高自己的知识水平和学习兴趣。

-通过拓展建议，学生可以找到适合自己的学习方式，提高自己的学习效果和能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.计算题：给出一些长度单位换算的计算题，如将10厘米换算为米，将20分米换算为厘米等，让学生在计算中巩固长度单位换算的知识。

2.实际问题：提供一些与长度单位换算相关的实际问题，如测量一个房间的长度，计算一个物体的体积等，让学生运用所学知识解决实际问题。

3.绘图题：让学生绘制一些长度单位换算的图示，如绘制10厘米长的直线，标注10分米高的物体等，通过绘图提高学生对长度单位换算的理解。

4.思维导图：要求学生绘制长度单位换算的思维导图，梳理和巩固所学知识。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在规定时间内对学生的作业进行批改，及时反馈学生的学习情况。

2.指出问题：在批改作业时，教师应指出学生存在的问题，如计算错误、单位换算错误等，让学生明确自己的不足。

3.给出建议：针对学生存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如建议学生多练习计算题，提高计算能力；建议学生多进行实际操作，提高单位换算能力等。

4.鼓励表扬：在批改作业时，教师应对学生的进步和优点给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性和自信心。

5.定期总结：教师应定期对学生的作业进行总结，分析学生普遍存在的问题，调整教学方法和策略，提高教学质量。八、板书设计1.长度单位换算公式：

-厘米换算为分米：1厘米=0.1分米

-分米换算为米：1分米=0.1米

-米换算为厘米：1米=100厘米

2.实际问题解决步骤：

-理解问题：明确题目中的长度单位和需要换算的数值。

-选择单位：确定需要使用的长度单位，如厘米、分米或米。

-进行换算：根据换算公式，进行单位间的转换。

-得出答案：得出最终的答案，并确保答案的准确性。

3.绘图题示例：

-绘制10厘米长的直线，并标注单位“厘米”。

-绘制10分米高的物体，并标注单位“分米”。

-绘制1米长的直线，并标注单位“米”。

4.思维导图：

-中心：长度单位换算

-分支：厘米、分米、米

-子分支：换算公式、实际应用、绘图题示例

5.总结：

-长度单位换算的重要性：在日常生活中广泛应用，如测量物品长度、计算物体体积等。

-学习方法：通过实际操作、绘图题示例、思维导图等方法，加深对长度单位换算的理解。

-鼓励学生：积极参与课堂活动，提出问题，与同学交流，提高自己的学习效果。教学反思与改进在教学小数与单位换算（1）这节课的过程中，我发现了一些需要改进的地方。首先，学生在理解长度单位换算的逻辑时存在困难，特别是在将小数与单位换算相结合时。其次，学生在解决实际问题时，往往缺乏思路和方法。最后，学生在小组讨论和合作学习时，沟通和交流能力有待提高。

为了改进这些问题，我计划在未来的教学中采取以下