Unit 2 Touch and feel 第一课时 单元整体教学设计

Unit2Touchandfeel第一课时单元整体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自教科书Unit2Touchandfeel的第一课时，围绕感官体验展开，涉及词汇包括：soft,hard,smooth,rough,warm,cold等形容词，以及与之相关的名词如feather,wood,stone,velvet等。此外，还包括基本句型"Whatdoesitfeellike?Itfeels..."来描述触感。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中掌握了基础的形容词使用，并了解简单的物品分类。在此基础上，本单元将帮助学生通过具体感官体验，深化对形容词的理解与应用，同时通过实践操作活动，如触摸不同材质的物品，将新学的词汇和句型与实际情境结合，激发学生的语言实践能力，增强学习英语的兴趣和实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过感官体验活动，提升学生的观察力和描述能力，使其能够准确运用所学形容词表达物品的触感，增强语言表达能力。其次，通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进人际交流。再次，借助对多元文化中不同触感物品的认知，拓展学生的国际视野，提高其对文化差异的敏感度。最后，激发学生的思维能力和创新意识，鼓励他们在实际情境中创造性地运用所学知识，从而促进学生的综合语言运用能力，符合新教材对学生核心素养培养的要求。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：soft,hard,smooth,rough,warm,cold等形容词的正确发音、拼写及意义；feather,wood,stone,velvet等名词的识别与应用。

（2）句型：熟练运用"Whatdoesitfeellike?Itfeels..."进行物品触感的描述。

（3）语言功能：在具体情境中，运用所学词汇和句型进行有效的交流。

举例：通过触摸不同材质的物品，学生能够正确使用形容词描述其触感，如："Thisfeatherfeelssoft.""Thestonefeelshard."

2.教学难点

（1）词汇：部分形容词如smooth,rough,warm,cold在意义区分上存在难度，学生容易混淆。

（2）句型：在句子中使用正确的时态和语序，部分学生可能在此方面感到困惑。

（3）实际应用：将所学知识运用到实际情境中，进行自然的语言表达。

举例：

（1）区分难点：教师需设计对比活动，帮助学生明确不同形容词的含义，如提供光滑的纸张和粗糙的布料，让学生通过触摸感受并描述差异。

（2）句型难点：教师可通过示例、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习句型，如模拟在商店购买物品时询问和描述商品触感的场景。

（3）实际应用难点：教师需鼓励学生在小组活动中积极发言，将所学词汇和句型用于描述自己触摸到的物品，同时引导学生注意听懂他人的描述，从而实现知识的内化与应用。教学资源1.硬件资源：

-录音机、音箱：播放课文录音，提供标准发音示范。

-触感物品：如羽毛、木头、石头、天鹅绒等，用于学生触摸体验。

-白板、黑板：展示词汇、句型和教学要点。

2.软件资源：

-教科书：提供课程内容、词汇、句型等教学材料。

-词汇卡片：含有所学形容词和名词的卡片，用于词汇教学游戏。

3.课程平台：

-电子教学平台：发布预习材料、作业和互动活动。

-在线学习平台：提供额外的练习和复习资源。

4.信息化资源：

-电子教案：包含教学目标、活动设计和评价方法。

-多媒体PPT：展示教学内容、图片和互动元素。

5.教学手段：

-小组合作：促进学生互动和协作学习。

-角色扮演：模拟实际情境，提高语言应用能力。

-情境教学：通过触摸体验，增强学生对词汇的理解。

-游戏化学习：设计词汇记忆和句型练习的游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过电子教学平台，发布包含形容词词汇和简单句型的预习资料，明确要求学生能够正确读出词汇，理解句型结构。

-设计预习问题：围绕"Touchandfeel"主题，设计问题如“你能找到生活中的哪些物品可以用今天学的词汇来形容？”引导学生探索身边的环境。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求自学词汇和句型，尝试跟读录音，纠正发音。

-思考预习问题：在生活环境中寻找符合主题的物品，并尝试用新学的词汇描述它们。

-提交预习成果：将预习中的疑问或自制的词汇卡片拍照上传至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和学习新知识。

-信息技术手段：利用电子教学平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和熟悉新课内容，为课堂学习打好基础。

-培养学生的自主学习能力和观察生活细节的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的视频，展示不同物品的触感，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解形容词的用法和句型结构，用实物举例说明。

-组织课堂活动：设计“触感猜谜”游戏，让学生通过触摸盲猜物品，并用英语描述。

-解答疑问：在活动中针对学生的疑问进行即时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师讲解，思考如何运用新知识。

-参与课堂活动：在“触感猜谜”游戏中，积极触摸物品，尝试用英语描述。

-提问与讨论：对不理解的词汇或句型大胆提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实物展示，帮助学生理解词汇和句型。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中运用新学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的互动和交流。

作用与目的：

-帮助学生深入理解词汇和句型的用法，掌握描述触感的能力。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，如让学生写一篇小短文，描述自己触摸到的物品。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的英语学习网站，供他们听更多关于触感的英语故事。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，认真完成作业，巩固知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行听力训练和阅读拓展。

-反思总结：思考自己在学习过程中的表现，总结学习方法，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升学习效率。

作用与目的：

-巩固学生课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，增强学生的语言输入和听力理解能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并运用形容词如soft,hard,smooth,rough,warm,cold等描述物品的触感，以及相关名词如feather,wood,stone,velvet等，提高了词汇量和使用能力。

2.句型应用：学生能够运用"Whatdoesitfeellike?Itfeels..."句型结构，正确描述触摸到的物品，增强了句型运用和语言表达能力。

3.听说能力：通过课堂活动，如“触感猜谜”游戏，学生能够积极参与，听力理解和口语表达能力得到提升，能够流畅地用英语进行简单的物品描述和交流。

4.观察与描述：学生能够观察周围环境，发现生活中的触感物品，并用所学词汇和句型进行描述，培养了观察力和创造力。

5.团队合作：在小组活动中，学生学会了相互合作、倾听他人意见，增强了团队合作意识和沟通能力。

6.自主学习：通过预习、课堂学习和课后拓展，学生养成了自主学习的好习惯，提高了独立思考和解决问题的能力。

7.文化意识：学生对不同文化中的触感物品产生了兴趣，对文化差异有了更深入的理解，拓展了国际视野。

8.学习策略：通过反思和总结，学生掌握了适合自己的学习方法和策略，提高了学习效率。

具体体现在以下方面：

1.学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，与同学进行互动交流。

2.在课后作业中，学生能够准确运用所学词汇和句型描述物品，写作能力得到提升。

3.学生在拓展学习中，主动寻找与触感相关的英语资源，提高了英语听力理解和阅读能力。

4.学生在小组活动中，充分发挥团队精神，共同完成任务，提升了沟通协调能力。

5.学生在反思总结中，认识到自己的学习优点和不足，为今后的学习制定了合理的目标和计划。教学反思这节课下来，我发现学生们对触摸和感觉的主题非常感兴趣，他们在课堂上积极参与，用新学的形容词和句型描述各种物品的触感。我注意到，通过实际触摸不同材质的物品，学生们对词汇的理解更加深刻，他们能够在游戏中自然而然地运用这些词汇，这让我感到很欣慰。

我意识到，预习环节对学生来说非常重要，它帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂学习打下基础。在今后的教学中，我会继续加强预习的引导，让学生在课前就能对新知识有一个初步的了解。

课堂上，我尝试了多种教学方法，如讲授、实践和合作学习，旨在帮助学生从不同角度理解和掌握知识。从学生的反馈来看，这些方法取得了不错的效果。尤其是在“触感猜谜”游戏中，学生们的听说能力得到了很好的锻炼，他们乐于开口，勇于表达，这是英语学习中最宝贵的品质。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在解答学生疑问时，我意识到有些学生对词汇的掌握还不够牢固，可能需要我在课堂上提供更多的例句和实际语境，帮助他们更好地理解和记忆。此外，课后作业的布置和反馈也需要更加个性化，以适应不同学生的学习需求。

在拓展应用方面，我提供了相关的资源，鼓励学生在课后继续学习。但从学生的反思来看，他们对于如何有效地利用这些资源还存在一定的困惑。因此，我计划在下一节课中，专门花一些时间教学生如何利用网络资源进行自主学习，提高他们的学习效率。课堂-提问：通过课堂提问，了解学生对词汇和句型掌握的情况，检查他们的发音和语法运用是否准确。

-观察：观察学生在课堂活动