人教版 音乐三年级下册第三单元我是人民的小骑兵教学设计

人教版音乐三年级下册第三单元我是人民的小骑兵教学设计一、教材分析

《人教版音乐三年级下册》第三单元《我是人民的小骑兵》以培养学生的音乐审美和爱国主义精神为核心，通过歌曲学习，让学生了解中国民族音乐特色，感受音乐旋律中的英雄主义气概。本单元所选歌曲《我是人民的小骑兵》具有鲜明的民族风格和强烈的节奏感，歌词朗朗上口，易于学生传唱。课程设计将紧密结合教材内容，引导学生学习基本的音乐知识和歌唱技巧，同时融入爱国主义教育，提升学生的音乐素养和人文素养。通过本节课的学习，使学生能够熟练演唱歌曲，了解歌曲背后的历史背景，激发他们的爱国情感。二、核心素养目标分析

《我是人民的小骑兵》一课的核心素养目标分析，立足于培养学生音乐审美、文化理解、艺术表现及创新实践能力。通过本节课的学习，旨在提升学生以下几方面的核心素养：

1.音乐审美：引导学生感受歌曲的旋律美、节奏美，培养他们对音乐的感知能力，激发学生对民族音乐的热爱。

2.文化理解：让学生了解歌曲背后的历史背景和民族特色，认识到音乐与生活的紧密联系，增强民族自豪感和文化认同。

3.艺术表现：通过学唱歌曲，培养学生的歌唱技巧和表现力，提高学生的艺术修养，激发他们的创作潜能。

4.创新实践：鼓励学生在学习过程中，尝试对歌曲进行改编和创造，发展学生的创新思维和实践能力。

5.情感态度：培养学生热爱祖国、热爱人民、尊敬英雄的情感态度，将爱国主义精神内化为学生的自觉行动。三、重点难点及解决办法

重点：

1.歌曲旋律的记忆与演唱。

2.歌曲节奏的准确把握。

3.理解歌曲表达的历史背景和英雄主义精神。

难点：

1.歌曲中部分音高的准确唱出。

2.复杂节奏的掌握与运用。

3.将爱国主义情感融入歌唱中。

解决办法与突破策略：

1.对于歌曲旋律的记忆与演唱，采用分句教唱法，先让学生熟悉旋律，再逐步进行整曲的学唱。

-通过多媒体播放歌曲，让学生多听多模仿，增强记忆。

-教师示范演唱，学生跟唱，注意音准和节奏的指导。

2.针对节奏的难点，设计节奏练习，如拍手、敲击乐器等，帮助学生感受和掌握节奏。

-通过简单的节奏游戏，让学生在实践中掌握复杂的节奏。

3.对于理解歌曲背景和精神的难点，结合历史故事和图片，进行情景教学。

-讲解歌曲创作背景，让学生了解歌曲所体现的英勇形象。

-鼓励学生讨论歌曲中的英雄主义精神，联系现实生活，激发情感共鸣。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解歌曲的历史背景、音乐特点及演唱技巧，使学生系统地掌握歌曲相关知识。

-结合歌曲背景，讲述人民小骑兵的英雄事迹，激发学生的爱国情感。

-针对歌曲中的音乐知识点，如音高、节奏、旋律等，进行详细讲解和示范。

2.互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极发言，与同学分享对歌曲的理解和感受，提高学生的参与度和思考能力。

-分组讨论歌曲中的节奏、旋律特点，促使学生相互学习、共同进步。

-让学生谈谈对英雄主义精神的理解，培养他们的表达能力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的语境中感受音乐，提高他们的艺术修养和审美能力。

-利用多媒体展示歌曲相关的历史图片、视频，增强学生的代入感。

-组织学生进行角色扮演，体验人民小骑兵的英勇形象。

教学手段：

1.多媒体设备：运用投影、音响等设备，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，提高课堂教学的趣味性。

-播放歌曲原声，让学生跟随音乐学唱，提高学习效果。

-展示歌曲的五线谱和歌词，方便学生阅读和记忆。

2.教学软件：运用音乐教学软件，辅助学生进行节奏练习、音高训练等，提高教学效果和效率。

-使用节奏训练软件，帮助学生掌握复杂的节奏。

-利用音高识别软件，纠正学生唱歌时的音准问题。

3.实物教具：运用乐器、卡片等实物教具，增强学生的实践操作能力，激发他们的学习兴趣。

-使用打击乐器，让学生亲身体验歌曲的节奏感。

-制作歌曲卡片，帮助学生记忆歌词和旋律。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括歌曲《我是人民的小骑兵》的背景资料、五线谱和歌词，要求学生提前熟悉歌曲。

-设计预习问题：围绕歌曲的主题，设计问题如“歌曲表达了怎样的情感？”“你能感受到哪些音乐特色？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读资料，了解歌曲的基本信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时查阅。

作用与目的：

-帮助学生提前了解歌曲背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述人民小骑兵的故事，引出歌曲学习的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解歌曲的节奏、旋律特点，通过示范帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计节奏练习、分组学唱等活动，让学生在实践中掌握音乐技能。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与节奏练习、分组学唱等活动，体验音乐学习的乐趣。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解音乐知识点。

-实践活动法：通过节奏练习和学唱，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过分组活动，培养学生的团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解音乐知识点，掌握歌唱技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置课后作业，如完成歌曲的学唱、创作关于小骑兵的故事等。

-提供拓展资源：推荐相关音乐作品、历史书籍等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，鼓励学生主动拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生认识自己的学习状态，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的音乐知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，促进自我提高。六、知识点梳理

1.歌曲背景知识

-《我是人民的小骑兵》是一首反映我国骑兵英雄形象的歌曲，创作于特定历史时期，具有鲜明的时代特征。

-歌曲通过歌词和旋律，展现了人民小骑兵的英勇、坚定和忠诚，传递了爱国主义精神。

2.音乐理论知识

-节奏：歌曲中的节奏具有强烈的动感和力量，包含简单的重复节奏和复杂的变换节奏。

-旋律：歌曲旋律激昂、豪迈，富有民族特色，包含多个高低起伏的乐句。

-音高：歌曲中的音高变化丰富，包含多个不同的音域，对学生的音准提出了较高要求。

3.歌唱技巧

-呼吸：学习正确的呼吸方法，控制气息，使歌声更加稳定和持久。

-发声：掌握正确的发声技巧，如咬字、共鸣等，提高歌声的表现力。

-情感表达：通过理解歌曲背景和情感，将情感融入歌声中，使演唱更具感染力。

4.民族音乐特色

-了解歌曲中的民族音乐元素，如五声调式、民族乐器等。

-分析歌曲中民族音乐特色的表现，如旋律的曲折、节奏的变化等。

5.爱国主义教育

-通过歌曲学习，了解民族英雄的事迹，培养学生的爱国情感。

-结合现实生活，引导学生将爱国主义精神内化为自己的行为准则。

6.创新实践

-鼓励学生在学习过程中，尝试对歌曲进行改编和创造，发展学生的创新思维和实践能力。

-组织学生参与音乐创作活动，如编写歌词、编排动作等，激发学生的创作潜能。

7.课堂活动设计

-节奏练习：设计不同难度的节奏练习，帮助学生掌握歌曲的节奏特点。

-旋律学唱：引导学生跟随老师学唱旋律，注意音准和音高的准确性。

-分组讨论：组织学生进行分组讨论，分享对歌曲的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演小骑兵，体验歌曲所表达的英勇形象。

8.教学评价

-歌曲演唱：评价学生在课堂上的歌曲演唱表现，包括音准、节奏、情感等。

-课堂参与：观察学生在课堂活动中的参与程度，鼓励积极发言和团队合作。

-课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂知识的掌握程度。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括听讲态度、参与讨论的积极性以及音乐实践活动的完成情况。重点关注学生在学唱歌曲时的音准、节奏和情感表达，以及在小组讨论中的交流与合作能力。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，要求每个小组针对歌曲《我是人民的小骑兵》的某个方面（如节奏、旋律、歌词意义等）进行深入讨论，并展示讨论成果。评价标准包括讨论的深度、广度以及成果的创新性。

3.随堂测试：设计随堂测试，以检验学生对歌曲《我是人民的小骑兵》相关知识的掌握程度。测试内容可包括歌曲背景、音乐特点、演唱技巧等方面。评价标准以学生对知识的理解和应用能力为主。

4.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，包括歌曲演唱、音乐创作等。评价标准以学生对课堂所学知识的巩固程度和运用能力为主。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，给予及时、具体的评价和反馈。重点关注学生的优点和不足，提出改进建议，鼓励学生持续进步。

在教学评价过程中，注重过程性评价和终结性评价相结合，全面关注学生的学习过程和成果。通过评价与反馈，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。八、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《我是人民的小骑兵》歌曲背后的故事，了解歌曲创作的时代背景和人民骑兵的历史贡献。

-视频资源：观看纪录片《骑兵风采》，感受骑兵的英勇形象和战斗精神。

-音乐作品：欣赏其他反映爱国主义精神的音乐作品，如《黄河大合唱》、《歌唱祖国》等。

-诗词学习：学习与骑兵相关的古诗词，如《出塞》、《塞下曲》等，理解古代诗人对边疆战士的赞美。

-民族音乐：了解中国民族音乐的发展历程，探索不同民族的音乐特色和风格。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，自主选择拓展内容进行学习，拓宽知识视野。

-学生在阅读材料和观看视频时，注意做好笔记，记录自己的感悟和收获。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展学习中遇到的疑问。

-学生可将自己的拓展学习成果在课堂上进行分享，与同学们交流心得。

-教师关注学生的拓展学习进度，及时给予反馈和鼓励，提高学生的自主学习能力。九、教学反思

本节课的教学目标是让学生通过学唱歌曲《我是人民的小骑兵》，了解中国民族音乐特色，感受音乐旋律中的英雄主义气概。在课堂教学中，我注重引导学生感受歌曲的旋律美、节奏美，培养学生的音乐审美能力。同时，我还讲解了歌曲的历史背景，让学生了解歌曲所体现的英勇形象，激发他们的爱国情感。

在课堂教学过程中，我发现学生们对这首歌曲表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与课堂讨论，认真听讲，努力学唱。这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现部分学生在音准、节奏方面还存在一些问题，这需要在今后的教学中进一步加强指导。

此外，我还发现部分学生对歌曲的历史背景了解不够深入，这可能会影响到他们对歌曲情感的理解。因此，我计划在下一节课中，通过讲解和展示相关的历史图片、视频，让学生更加深入地了解歌曲背后的故事，从而更好地理解歌曲所表达的情感。

在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。比如，在课堂活动的设计上，可以更加丰富多样，以提高学生的学习兴趣和参与度。在课堂评价方面，可以更加注重过程性评价，以更全面地了解学生的学习情况。十、板书设计

1.条理清楚、重点突出

①歌曲名称：《我是人