24 火烧云（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

24火烧云（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文三年级下册的《火烧云》。本篇文章描绘了火烧云上来了、火烧云变化极多、火烧云下去的情景，通过作者对火烧云颜色、形状变化的细致观察，让读者感受到了火烧云的美丽与神奇。在学习过程中，学生需要掌握生字词，了解火烧云的特点，并能够仿写描写自然景色的句子。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对语文学科的兴趣和热爱，提高学生对自然景色的观察与表达能力。通过学习《火烧云》，使学生能够细致观察自然现象，运用生动的语言进行描述，培养学生的想象力和创造力。同时，通过课堂讨论和互动，培养学生的思维能力、表达能力和合作能力，提升学生的语文综合素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的汉字读写能力，对自然现象有一定的认识和了解。他们也应该具备一定的语文表达能力，能够运用简单的句子描述事物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对自然界的现象充满好奇，对色彩斑斓的火烧云可能具有较强的兴趣。他们善于观察，喜欢用语言表达自己的感受。在学习风格上，他们倾向于通过图片、视频等直观的方式获取信息，并喜欢通过小组讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《火烧云》这篇文章时，学生可能会对一些生僻的字词感到困难，如“绚烂”、“形态各异”等。此外，他们可能对火烧云的自然科学原理不太理解，如何将文章中的描述与实际的自然现象联系起来也是一个挑战。此外，学生可能需要在描述火烧云时运用比喻、拟人等修辞手法，这对他们的语言表达能力是一个考验。四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、学生作业本、文具等。

2.课程平台：统编版语文三年级下册教材、教学课件、教学设计文档等。

3.信息化资源：与火烧云相关的图片、视频、动画等教学素材；在线字典、词语解释工具等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法、任务驱动法等。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对火烧云的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道火烧云是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于火烧云的图片或视频片段，让学生初步感受火烧云的魅力或特点。

简短介绍火烧云的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.火烧云基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解火烧云的基本概念、特点和形成原理。

过程：

讲解火烧云的定义，包括其主要特点和形成条件。

详细介绍火烧云的形成原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.火烧云案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解火烧云的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的火烧云案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解火烧云的多样性或观赏价值。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和描述火烧云。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与火烧云相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、观赏技巧以及可能的改进方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对火烧云的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、观赏技巧及改进方向。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调火烧云的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括火烧云的基本概念、特点、案例分析等。

强调火烧云在自然景观中的价值和作用，鼓励学生进一步欣赏和描述火烧云。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于火烧云的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-火烧云观察日志：学生可以在家中或学校观察火烧云，并记录下来，包括时间、地点、火烧云的颜色、形状、变化等。

-火烧云艺术创作：学生可以尝试用绘画、摄影等方式表达自己对火烧云的感受和想象，并分享给同学们。

-火烧云科普书籍：推荐学生阅读一些关于火烧云、云彩形成的科普书籍，增加对气象知识的了解。

-火烧云视频资料：提供一些关于火烧云的视频资料，让学生更直观地了解火烧云的形成过程和特点。

2.拓展建议：

-观察实践：鼓励学生在晴朗的天气下，自发组织火烧云观察活动，记录并分享自己的观察结果。

-艺术创作展示：定期举办火烧云艺术创作展示活动，让学生展示自己的创作成果，并互相交流感受和经验。

-科普阅读交流：组织学生进行火烧云科普书籍的阅读交流活动，分享自己的阅读心得和学到的知识。

-视频资料观看：安排时间让学生观看火烧云视频资料，并在课堂上进行讨论，加深对火烧云的理解。七、内容逻辑关系

1.重点知识点：

-火烧云的定义和特点：火烧云是一种天气现象，出现在日出和日落时分，因其颜色如火一般而得名。它的特点是颜色鲜艳、形态多样，变化迅速。

-火烧云的形成原理：火烧云是由于太阳的光线照射在云层上，经过散射和反射，使得云层呈现出红色、橙色等色彩。

-火烧云的观察和描述：学生需要学会观察火烧云的颜色、形状、变化等，并能够用生动的语言进行描述。

2.重点词：

-火烧云、散射、反射、鲜艳、形态多样、变化迅速等。

3.重点句：

-“火烧云是一种天气现象，出现在日出和日落时分，因其颜色如火一般而得名。”

-“火烧云是由于太阳的光线照射在云层上，经过散射和反射，使得云层呈现出红色、橙色等色彩。”

-“学生需要学会观察火烧云的颜色、形状、变化等，并能够用生动的语言进行描述。”

板书设计：

-火烧云定义和特点：颜色如火，形态多样，变化迅速。

-火烧云形成原理：太阳光线照射云层，散射反射形成红色、橙色等色彩。

-火烧云观察和描述：观察颜色、形状、变化，用生动语言描述。八、教学反思与总结

今天上的这节课，让我有了不少的思考。我深感，教学不仅仅是一种知识的传递，更是一种情感的交流，一种思维的碰撞。我尝试着以火烧云为主题，通过引导学生观察、描述、思考，让他们感受到大自然的神奇，同时也锻炼了他们的语文表达能力。

在教学过程中，我注意到了学生的兴趣和参与度都非常高，他们在小组讨论中积极表达自己的观点，这在一定程度上提高了他们的合作能力和解决问题的能力。同时，通过课堂展示和点评，学生的表达能力也得到了锻炼，他们能够更好地理解和欣赏火烧云的美。

然而，我也发现了一些问题。比如，在进行火烧云的观察和实践环节时，由于天气等原因，我们并没有能够进行实际的观察，这使得学生对火烧云的认识主要还是停留在理论上。另外，在进行小组讨论时，我发现部分学