Unit6 Shopping Part A talk 新课标原创优课单元整体教学设计

Unit6ShoppingPartAtalk新课标原创优课单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit6ShoppingPartAtalk》新课标原创优课单元整体教学设计，主要包括以下内容：1.本章节的词汇和句型学习，如衣服类词汇、询问价格的句型等；2.通过对话形式，让学生学会在购物场景中进行有效沟通，包括询问价格、讨价还价等；3.了解购物的礼仪和常识，提高学生的实际购物能力；4.结合课本插图，培养学生的观察能力和口语表达能力；5.设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的实际运用能力，符合四年级学生的认知水平。核心素养目标分析《Unit6ShoppingPartAtalk》围绕核心素养目标，旨在提升学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的素养。1.语言能力：通过本章节学习，学生能够熟练掌握购物场景的词汇和句型，运用所学进行有效沟通，提高英语口语表达水平；2.文化意识：学生了解购物礼仪和常识，增强对中外购物文化的认识，培养跨文化交际意识；3.思维品质：通过课堂讨论、角色扮演等活动，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力；4.学习能力：学生学会运用多种学习策略，如合作学习、自主学习等，提高学习效率，形成持续的学习兴趣和动机。本章节的教学内容与核心素养目标紧密结合，有助于全面提高学生的英语学科素养，培养具备国际视野的新时代人才。重点难点及解决办法重点：

1.购物场景相关词汇和句型的熟练运用。

2.在购物对话中正确使用询问价格、讨价还价等交际策略。

难点：

1.词汇的准确发音和用法。

2.对话中语法的正确使用，特别是疑问句和否定回答的构造。

解决办法与突破策略：

1.采用图片、实物等直观教具，辅助学生记忆词汇，通过重复、模仿等练习加强词汇的准确发音。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟购物场景中进行对话练习，教师及时纠正错误，引导学生注意疑问句和否定回答的语法结构。

3.利用小组合作学习，让学生相互练习，提高口语表达能力，同时开展小组间竞赛，激发学习积极性。

4.利用多媒体教学资源，如视频、音频等，提供真实语境，帮助学生理解词汇和句型的实际应用。

5.对于难点的突破，教师可设计专门的练习，如填空、改错等，巩固语法知识，并通过反馈和个别辅导帮助学生克服困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对新词汇和句型的学习，教师通过生动形象的语言讲解，结合实际购物场景，帮助学生理解和记忆。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考，激发学习兴趣。

2.情境教学法：利用多媒体设备，如PPT、视频等，创设真实的购物情境，让学生在情境中学习、运用英语，提高语言实际运用能力。

3.任务驱动法：设计购物主题的任务，如小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与，培养合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，呈现购物场景，让学生在视觉和听觉上更直观地感受英语购物对话的氛围，提高学习效果。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如互动白板、在线翻译工具等，方便学生实时查阅资料，提高学习效率。

3.实物教具：准备一些衣物、玩具等实物，让学生在课堂上进行模拟购物，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

具体实施：

1.导入新课：通过播放一段购物场景的视频，引导学生关注购物话题，为新课学习做好铺垫。

2.新课内容学习：利用PPT展示新课词汇和句型，结合讲授法和情境教学法，让学生在真实情境中学习英语购物对话。

3.课堂活动：组织学生进行小组讨论，设计购物场景，运用任务驱动法，让学生在实际操作中巩固所学知识。

4.课堂练习：利用互动白板，呈现购物对话填空、改错等练习，帮助学生巩固语法知识，提高语言运用能力。

5.总结反馈：教师对学生的课堂表现进行点评，指出优点和不足，鼓励学生积极参与课堂活动，提高英语水平。教学过程设计《Unit6ShoppingPartAtalk》核心素养目标分析：

1.语言能力：培养学生运用英语进行购物场景的沟通能力，掌握相关词汇和句型，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习购物礼仪和常识，使学生了解中西方购物文化的差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，尤其在购物过程中如何进行有效的沟通和协商。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率，形成持续的学习兴趣和动机。

5.情感态度：培养学生对购物活动的兴趣，提高参与课堂活动的积极性，增强自信心和团队合作精神。

本章节的核心素养目标紧密围绕课程内容，有助于学生全面提高英语学科素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。知识点梳理《Unit6ShoppingPartAtalk》围绕购物场景展开，以下为本章节的主要知识点：

1.词汇：

-衣物类词汇：T-shirt,dress,shoes,socks,hat等；

-价格描述词汇：expensive,cheap,discount等；

-询问价格及回答：Howmuchis/are...?It's/They're...；

-讨价还价：Canyougivemeadiscount?Howabout...?

2.句型：

-疑问句：Howmuchis/are...?Doyouhave...?;

-否定回答：No,Idon't.No,wedon't.;

-购物交际用语：I'dliketobuy...;CanItry...on?;I'lltakeit/them.

3.语法：

-名词单复数；

-疑问句的构成；

-否定回答的使用。

4.对话：

-购物场景下的基本对话：询问价格、试穿、讨价还价、购买等；

-对话中的礼貌用语：Please,Thankyou,Excuseme等。

5.文化：

-购物礼仪：在商店、超市等购物场所的礼貌行为；

-购物常识：了解打折、促销等购物相关信息。

6.实际应用：

-在购物场景中运用所学词汇、句型和对话进行有效沟通；

-了解购物场所的常见标识和说明，如价格标签、尺码表等。

7.学习策略：

-通过图片、实物等辅助记忆词汇；

-角色扮演、小组讨论等课堂活动，提高口语表达能力；

-利用多媒体教学资源，如视频、音频等，提高学习兴趣和效果。

本章节的知识点涵盖了购物场景的各个方面，旨在帮助学生熟练掌握购物相关的词汇、句型和对话，提高实际购物能力。同时，通过学习购物礼仪和常识，培养学生具备良好的跨文化交际意识。知识点与教材紧密关联，实用性较强，有助于学生在实际生活中运用所学英语知识。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生根据课堂所学的购物相关词汇，完成课后单词表中的练习，包括单词拼写和汉译英。

-练习1：写出下列词汇的正确英文拼写：T-shirt,dress,shoes,socks,hat,expensive,cheap,discount。

-练习2：将下列中文句子翻译成英文：这件T恤多少钱？/这些鞋子太贵了，你能给我打折吗？/我想要一件尺码L的裙子。

2.句型练习：要求学生利用本节课学到的句型，编写至少三个购物场景对话，每个对话至少包含两个疑问句和一个否定回答。

-对话示例：顾客：这件衣服多少钱？/店员：这件衣服100元。/顾客：太贵了，有折扣吗？/店员：对不起，这是最低价了。

3.文化小作文：要求学生写一篇关于购物礼仪的小作文，至少包含三个在购物时应该遵守的礼仪规则。

-示例内容：在商店里要保持安静，不要大声喧哗；试穿衣服时要小心，不要弄脏或损坏衣物；结账时要有礼貌，对店员说“谢谢”。

4.视频观后感：观看一段购物场景的视频，要求学生写下自己在视频中学到的英语表达和购物技巧。

作业反馈：

1.词汇练习：批改作业时，注意学生的拼写错误，特别是易错词汇。对于拼写错误，给出正确的拼写，并提醒学生注意字母组合和发音。

-反馈示例：学生拼写“socks”为“soks”，反馈：“socks”的正确拼写是“socks”，注意“ck”组合的发音。

2.句型练习：检查对话的语法和句型使用是否正确，特别是疑问句和否定回答的构造。对于错误，提供修改建议，并鼓励学生在下次对话练习中改进。

-反馈示例：学生写出“Canyougivemeadiscout?”，反馈：“‘discount’的拼写应为‘discount’，注意‘d’和‘t’的位置。下次尝试使用‘Howabout...?’来进行讨价还价。”

3.文化小作文：评价学生作文的内容和表达，指出文化礼仪的正确应用，对于表达不清楚或不准确的地方，给出具体的改进建议。

-反馈示例：学生写道“在商店里要保持qiet”，反馈：“‘qiet’应为‘quiet’，注意‘ui’的发音。另外，可以举例说明如何保持安静，比如‘Weshouldspeakinlowvoicestoavoiddisturbingothercustomers.’”

4.视频观后感：阅读学生的观后感，关注他们从视频中学习到的知识点，鼓励他们将这些知识点应用到实际对话中。

-反馈示例：学生提到学到了“tryon”的表达，反馈：“很好，你已经在视频中注意到了‘tryon’这个表达，下次在角色扮演时可以尝试使用它。”板书设计①重点知识点：

-词汇：T-shirt,dress,shoes,socks,hat,expensive,cheap,discount

-句型：Howmuchis/are...?Canyougivemeadiscount?Howabout...?

-语法：疑问句的构成，否定回答的使用

②词、句重点：

-重点词汇：用不同颜色标出衣物类词汇和价格描述词汇，突出重点

-重点句型：用大号字体展示疑问句和讨价还价的句型，方便学生记忆

-语法点：通过图表或箭头，展示疑问句和否定回答的构成，直观易懂

③艺术性和趣味性：

-使用图片：在板书上贴上与词汇相关的图片，如衣物、价格标签等，增强视觉效果

-彩色粉笔：运用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型，增加板书的趣味性

-创意布局：将板书设计成购物小店的布局，如衣物区、收银台等，让学生在场景中学习

-角色扮演：在板书上添加角色扮演的元素，如顾客、店员等，引导学生积极参与课堂活动

板书设计注重重点知识的突出，同时融入艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。通过清晰的板书，学生可以更好地理解和记忆购物场景相关的词汇、句型和语法，为实际应用打下坚实基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ShoppingAroundtheWorld》

-视频资源：《GlobalShoppingEtiquette》

2.拓展要求：

-阅读理解：要求学生阅读《ShoppingAroundtheWorld》这篇文章，了解不同国家和地区的购物习惯和文化差异。学生可以从中学习到不同文化背景下的购物礼仪和常识。

-视频观看：观看《GlobalShoppingEtiquette》视频，了解全球各地的购物礼仪和注意事项。学生可以从视频中学习到如何在不同国家和地区进行购物，并注意遵守当地的购物规则。

-自主学习：鼓励学生在课后自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，进一步了解购物的相关知识和技巧。教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教学反思与改进在教授《Unit6ShoppingPartAtalk》这一章节后，我对教学效果进行了反思，并识别了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在学习购物场景相关词汇和句型时存在一些困难。尽管我使用了图片和实物等直观教具辅助教学，但仍有部分学生难以准确发音和正确运用这些词汇。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的发音练习和词汇应用活动。例如，可以组织学生进行角色扮演，让他们在实际对话中运用所学词汇，从而提高他们的口语表达能力。

其次，我发现学生在理解疑问句和否定回答的语法结构方面存在困难。虽然我通过图表和示意图进行了解释，但仍有部分学生对此感到困惑。为了帮助学生更好地理解，我计划在未来的教学中设计更多的语法练习和实例分析。例如，可以让学生在小组内进行对话练习，互相提问和回答，同时教师在一旁进行指导和纠正。

另外，我发现学生在购物场景下的实际应用能力