口语交际：请你帮个忙 教学设计2023-2024学年统编版语文一年级下册

口语交际：请你帮个忙教学设计2023-2024学年统编版语文一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文一年级下册，主要涉及口语交际部分，具体章节为《请你帮个忙》。本节课的主要内容是通过学习本章，让学生掌握基本的请求帮助的口语交际技巧，培养学生良好的交际能力。

教学内容包括：

1.学习请求帮助的常用词汇和句型，如“请问”、“可以帮我吗”等。

2.练习在实际情境中进行请求帮助的口语交际，如向同学借笔、向老师提问等。

3.培养学生倾听他人请求并给予适当帮助的能力。

4.通过小组活动，培养学生合作交流的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从以下三个方面展开：

1.语言能力：通过学习本章内容，学生能够掌握并运用请求帮助的词汇和句型，提高学生在实际情境中的口语交际能力，培养学生流利、准确、得体的语言表达能力。

2.思维品质：在学习过程中，学生需要进行小组讨论、思考如何恰当地提出请求和给予帮助，从而培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过学习本章内容，学生能够理解帮助他人是一种良好的社交行为，培养学生的跨文化交际意识，使学生明白在不同的文化背景下，良好的人际关系对于个人发展的重要性。学情分析考虑到本节课的内容来源于2023-2024学年统编版语文一年级下册的口语交际部分，具体章节为《请你帮个忙》，我们需要对学生的情况进行深入的了解和分析，以便更好地设计和实施教学。

1.学生层次：

一年级的学生正处于小学阶段的起始阶段，他们在语言表达、思维能力和文化意识等方面的发展都还处于初步阶段。因此，我们需要根据他们的年龄特点和认知水平进行针对性的教学设计。

2.知识、能力、素质方面：

学生在进入一年级之前已经具备了一定的语言表达能力，但通常还比较基础，且口语表达的准确性、流畅性等方面可能存在差异。因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。

思维能力方面，一年级的学生通常具有较好的逻辑思维能力，但批判性思维能力尚在培养之中。因此，在教学过程中，我们应该通过设计富有思考性的问题，引导学生进行积极思考，培养他们的批判性思维能力。

文化意识方面，一年级的学生对社交礼仪和跨文化交际的认识尚处于起步阶段。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的文化意识，使他们理解在不同文化背景下，良好的人际关系对于个人发展的重要性。

3.行为习惯：

一年级的学生通常具有较好的学习热情和好奇心，喜欢参与各种活动。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识薄弱等问题。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的学习习惯和课堂纪律，使他们能够更好地参与到课堂活动中来。

4.对课程学习的影响：

针对学生上述的特点，我们在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，通过设计富有思考性和实践性的课堂活动，引导学生积极参与，提高他们的口语交际能力。此外，我们还应该注重培养学生的学习习惯和课堂纪律，为他们今后的学习打下良好的基础。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情景教学法：通过创设生活情境，让学生在模拟实际生活的场景中进行口语交际练习，提高学生的实际应用能力。

（2）互动式教学法：引导学生相互提问、讨论，激发学生的思维，培养学生的交际能力和合作精神。

（3）游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语交际，提高学生的学习兴趣。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等资源，直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）教学软件辅助：运用适合一年级学生的教学软件，如动画、互动游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）实物教具：使用实物教具，如玩具、日常用品等，让学生直观地了解和感受请求帮助的场景，提高学生的实际应用能力。

（4）分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、练习，培养学生的团队协作能力和交际能力。

（5）在线教学平台：利用在线教学平台，进行课堂延伸，让学生在课后也能复习和学习，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“口语交际：请你帮个忙”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有需要请别人帮忙的时候？那时候是怎么做的？”

展示一些生活中请求帮助的场景图片或视频片段，让学生初步感受请求帮助的情境。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本技巧和原则。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要技巧和原则。

详细介绍请求帮助的常用词汇和句型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.角色扮演练习（15分钟）

目标：通过角色扮演，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

学生分组，每组选择一个与请求帮助相关的情境进行角色扮演。

每组准备好后，表演给全班同学观看。

引导学生思考这些角色扮演对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本技巧、角色扮演练习等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口语交际的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《儿童口语交际手册》：此书介绍了儿童口语交际的基本技巧和实际应用，适合家长和学生共同阅读，帮助儿童提高口语交际能力。

《小学生交际技巧故事》：通过一系列有趣的故事，引导学生学习交际技巧，提高口语表达能力。

《我会交际》：系列图书，针对不同场景，教授学生如何进行有效交际，培养良好的交际习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）观察生活中的交际场景，尝试用所学技巧进行实际操作，记录下来自己的感受和收获。

（2）收集有关交际技巧的书籍、文章或视频资源，进行自主学习，提高自己的交际能力。

（3）与同学、家人进行口语交际练习，互相提问、讨论，提高彼此的口语表达能力。

（4）思考自己在交际中存在的问题和不足，制定改进计划，逐步提升自己的交际水平。

（5）参加学校或社区举办的交际活动，锻炼自己的交际能力，增加交际经验。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆口语交际的基本技巧和原则。板书内容如下：

【请你帮个忙】

1.情景引入→引起学生兴趣

2.口语交际技巧→常用词汇、句型

3.角色扮演→实际应用练习

4.小组讨论→解决问题能力

5.课堂展示→表达与交流

6.课堂小结→巩固学习成果

板书设计特点：

1.结构清晰，分为引入、技巧、应用、讨论、展示和小结六个部分，条理分明。

2.突出重点，使用粗体字标注关键概念和步骤，简洁明了。

3.艺术性和趣味性，通过不同颜色和图标的运用，增加板书的吸引力，激发学生学习兴趣。

4.简洁精炼，板书内容直接来源于课程内容，准确概括，方便学生理解和记忆。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式了解学生对口语交际技巧的理解和掌握情况，观察学生是否能准确运用所学词汇和句型进行表达。

（2）观察：在角色扮演和小组讨论环节，观察学生是否能积极参与，是否能在实际情境中恰当运用口语交际技巧。

（3）测试：在课堂展示环节，对学生的表达能力和交际技巧进行测试，评估学生对课堂内容的掌握程度。

2.作业评价：

（1）作业批改：认真批改学生的作业，对学生的口语交际表达进行评价，给出具体的改进建议。

（2）作业点评：在作业评语中鼓励学生继续努力，指出他们的优点和不足，引导他们进一步提高口语交际能力。

（3）作业反馈：及时向学生反馈作业评价，帮助他们了解自己的学习效果，鼓励他们自主学习和提高。

3.学生互评：

（1）小组内互评：在小组讨论和角色扮演环节