学校体育政策

阜校醴育政策

壹、

研究勤檄

人，是有智慧的勤物，可是郤常悬Jffi世^的俗事掩盖了智慧，以致

常抓^了答案来虞理生命冏题，以^排之生命元素来管生命，道是一

W「滋而不受」或「滋而彳爰的遗憾，其令静黑由的想，大家都知道，

丧失健康，曾造成行事不便、谨而染上疾病、通向死亡，而一他I人行事不

便、染上疾病、濒腐死亡，^、高分、名、利又符有何意羲呢？如果健康

是「1」，即地位、财富、友it、W®,各槿事渠能力都只是彳麦面的「0」，

波有了「1」，即彳度面所有的「0」都是没有意羲的。曾言之，大家都知道

il勤很重要，可是悬何擘校if育始^^法落,道是本研究勤檄之一。

依撼教育部86年3月至6月所^施之台^地IB中小^生醴遹能检测资

料^示，我阈中小^生醴遹能，不僮落彳度西方先谨阈家，典日本、新加坡、

大陛相比亦邈色不少，在我凭高喊「台湾第一」、「台湾Double」的同畴，

我凭如何透遇阜校醴育之落子的if遹能亦能逼入先迤阈家之列是

本研究勤檄之二。

科技化、瓷化的社曾，增加了人凭工作舆生活的屋力，貌子活勤檄

曾相封减少，再加以湃能力提昇，熟量撮取谩，以致擘童有醴重舞if

能，相^文明病，^如：糖尿病、高血懿、心血管疾病、Mi?痛、骨^疏

髭症及下背疼痛等，日益增加，不但影^了他I人生活品^，增加社曹詈瘴

iBiait,也阻^了整值I0］家兢事力。如何透遇擘校醴育之彝展，使擘子

叠成规律is勤曾惯，谨而通向健康社曾，增迤阈家整醴兢事力是本研究勤

檄之三。

拢哈佛大擘教授豪11迦纳提出了多元智慧理^以彳度，提供了世人以多

元角度欣赏不同低lit的思雒，肢tfil作亦被硅熬悬智慧之一槿，^校醴育

之推勤亦J1「乘」檄，悬自己^食|一低I「好」檄典「良」檄。是本研究勤

檄之四。

研究目的

我阈醴育的樊展，向以工具^值之追求居多，或附庸悬所需均衡教育

之一璟，或聊借於泛政治化外交兢逐之一格，鲜有展现醴育本^之檄曾，

不但使醴育辗法正常^展，甚至流失了J1走的方向，舆民冢生活、社曾文

化渐行渐逮，封阈民生活品生命素^的直献也成果有限；相封於先谨

B1家if育彝展己成^人民生活品^及阈家富的指襟，而加强醴育建

1殳、樊展il勤文化、强健威I民醴^、提昇il勤兢技^力，也已成悬各B1兢

相努力的凰尚日寺，我育改革的契檄然形成。

校醴育悬社曾醴育及博I除醴育之搐篮，因此透谩擘校醴育教擘的正

常化，醴育^程的系统化、^外活勤的多元化及醴育肺资的制度化等，»

以推展擘校if育、提昇^生醴遹能、促谨擘生健康，已成悬我国I擘校醴育

重要政策。本研究之具醴目的如下：

知：知道我国校醴育樊展之现况及困境。

破：找出破除影簪擘校醴育健全樊展之策略。

立：提出^校醴育未来樊展之可行途彳空。

行：以^^作悬圜满我校if育彝展之原真景。

名官可界定

擘校醴育政策界定悬:蓬成^校if育具醴目襟之策略、措施舆成效，

完成阜校if育任矜的指南，也是^^阜校醴育教育理想之方法。

研究轮HI

擘校if育的翱il包括：擘前if育、小擘if育、阈中醴育、高中醴育及

大育等，而本研究不含^前醴育。在探言寸的JW面即包括-擘校if育行

政^东富、肺资现况、阜校醴育之教^程之rr定及醴育活勤之推展等。

研究方法

文献蒐集法：

悬连成本文之目的，本文符封所蒐集的文献加以分析、整理，同日寺

提出自己的看法。所参^的文献以「^校if育II家襟型II案研究」、「教

育部推展擘校醴育中程tt重」、「醴委曹中莘民Hit育白皮耆」、「醴委曹

我国校if育樊展典策略」、「教育部遹鹰醴育教擘中程tt重」、「教育部

提昇阜生if遹能中程言十重」、「教育部提昇擘生醴遹能事案II■重期末幸艮

告」、「台北市提昇擘生醴遹能中程ti■重」、「教育部提昇擘生游泳中程tt

重」、「教育部改善各级^校il勤埸地中程tt重」、「教育部培育原住民^

生田彳空人才tt重」、「教育部樊展^校民俗醴育中程ti■重」及「教育部^

校醴育教^^展中程ti■重」及「大陛擘校醴育研究」等悬主，301以有

^文月刊、善刊等悬韩。

事家^前

研究遇程及研究结果提出彳度，均iBIl家指正，才提出本研究的结果

典幸艮告。

M、我国1醴育思潮

近年来我B］在政治上：力求民主，雨岸交流渐趣熟络，在^湃上：樊展到

现P皆段以重子、瓷等高科技崖品典服矜等悬主轴的潸型熊，大幅提昇了H

民所得，目前已连一离三千美元，在人口上：面陶人口增加、人口密度高、人

口老化、人口集中都市等现况，在教育上：不断在量上^充、上提昇；在量

方面，校数在最近十年鄙曾加了934所，增加幅度悬14.1%，教自币数增加了56026

人，增加幅度28.6%,在^方面，硕士班擘生人数优76^年度的12426人增加到

86年度的38606人，博士班^生人数优76^年度之2695人增加到86^年度的

10013人。在生活素^上：亦因B］民生jl毛额的增加，促彝了民^消费结情的改

燮，文化典休^水型的提昇，休增加以及民冢健康意的^醒，道些燮

遭延伸到阈内醴育思潮，亦jl生了以下的影簪：

通向感［E祭化

届午多先谨II家推展if育的策略典效，往往非常值得我凭参酌，在衡

^各Bl的政策彳爰樊现，提昇全醴阈民健康醴遹能典追求兢技il勤成仍悬

雨大醴育政策主流，舆我国I既定的强化II民醴^、提高il勤兢事力曼轴方

剑■^相吻合。同日寺由於瓷m科技的彝蓬，地球村已微然成型，因此，m

化的彝展既能促使国।民^欣赏舆尊重各族群、阈家或地11的ii勤文化，

也能增谨威।的交流，促谨世界和平舆友

追求民主化

民主政治即主槿在民、檄曾均等、全民参舆及分的政治制度。因此

在祝副醴育政策日寺，须依循民主政治的精神，以阈民之福祉悬目襟，重视

檄曾均等、中央舆地方或政府典民^分榷分^的原例］,以全民的需要悬醴

育彝展的方向。

多元化

多元化悬彳度现代社曾的特殊现象，因此，提供多元的醴育ii勤内容、

硬醴典策略供阈民ii择，）1是未来醴育彝展之趣势，大阜醴育^程改悬逗

修即悬首先面陶的考瞬。粽合多元化的醴育ii勤政策，可端纳悬阈民醴^、

兢技^力、ii勤槃趣典ii勤筐棠四大领域，透遇多元化的樊展，醴育的内

容有趣限樊展空

力求事渠化

悬求精益求精，寡渠化已成悬二十一世%己各行各渠努力的方向，而醴

育的殿棠化、科阜化典商渠化更I是寡渠化的最明^醴现。悬求提昇兢技ii

勤成，il勤相^科技的研究已成悬醴育先谨II家在il勤埸外兢事的焦

黑h美阈、德阈、俄箍斯在屣届i奥il中均名列前茅，最重要的原因就是重

祝31勤科阜的研究。而殿渠化的趣势，即是提高兢技技斫的重要途彳空，即

使H除臭曾也不得不^放充得午殿渠il手的参赛，打破谩去襟榜棠绘精神的

圭臬，才能畿雒持奥il悬世界II尖il手膂聚一堂的高水型il勤曾同日寺，

if育的商渠化亦悬事渠化的自然现象，目前醴育的樊展棠已走向舆^潸、

商渠密切结合，尤其是il勤殿渠化以彳麦，更加速了if育商渠化的彝展。目

前世界上有些II家if育商渠化已^^到相富彝蓬的程度，而形成所需的醴

育筐黑因此，我国I悬求醴育事渠的彝展，结合寡棠人才、建立il勤资料

Mx建立舆JI用il勤资料中心，加促谨il勤相^事棠的企棠化管等寡渠

措施，在我凭未来的醴育政策中，自富有所参酌。同日寺各醴育mtf舆他।人

更需遵守il勤之偷理舆规15，推勤自主自律，如此，醴育事渠之地位方能

狸得尊重。

重视人本化

二十一世余己的科技雎符更悬彝蓬，惟也J1更注重人文精神的樊挥。人

本精神是人悬本位，抱持民胞物典、人溺己溺、人觥己觥之情慎，透遇封

人性尊殿的重视、值I人^值的追求，以n慎、包容的胸襟，促使社曹祥和

温馨，迤而连到四海一家的理念。因此，在追求兢技il勤成^提昇典阈民

醴遹能增谨之同日寺，亦JB重视以人悬主醴的感受、尊重其自主性，透遇il

勤槃趣的攫得谨而^^自我。

#、擘校醴育现况

阜校醴育是教育的^成要素之一，是叠成擘生健全彝展的重要方法，是培

覆81民道德、陶冶心窥情操的重要方式，是提昇阈民水举，彝展阈民醴育

的基磁，也是彝掘和培叠僵秀il勤人才的^^,同日寺校醴育的廉大il勤商品

消费更是^湃樊展的重要直献者。自古以来擘校醴育即受到相富程度的重视，

西元1820年，英阈首先倡溥「醴育」必须是各级阜校^程之一部份的理念。受

到英阈影簪，大多数美校1880自年起符「身醴活勤」的^程纳入^校

^程。而我阈早在西元前1122的周朝日寺代校教育^施橙、槃、射、御、害、

数六蓼，其中射、御典橙、槃中之舞蹈，也都是醴育的内容。1903年清廷il布

「奏定擘堂章程」，规定了各级^堂都要得殳「醴操^」（1923年更名悬if育^）,

延迄今，我阈的教育内容一直涵容著「醴育」，不^是「德、智、醴」三育或

是「德、智、醴、群」四育或是现在的「德、智、醴、群、美」五育，我Bl的

教育内涵都少不了it育。

^校醴育之目的旨在增强全if擘生if,使其身心全面樊展，而更能有效

的谨行各槿擘曾任矜，连到^校教育的要求；另外封於il勤资赋僵臭的^生，

也能早期彝掘、培毒，使其il勤潜能充分彝挥。基此，擘校醴育的基本任矜包

括：^^健全身心、促谨均衡樊展；培叠il勤道德、建立n陵精神；增谨醴育

知建立il勤雪惯;培覆il勤典趣、覆成富美情操；瞭解il勤方法、提昇il

勤水型等内容。悬了逢到擘校醴育的目的典任矜，擘校醴育Jlil用各槿措施来

连成目襟，道些措施主要包括：行政if育肺瓷、if育^程、if育教擘、

醴育^外活勤、醴遹能推展等。兹概述如下：

行政系且微

自小擘到大擘，各级擘校都^有醴育行政罩位，除大擘各校得春殳褐立

的if育室外，小擘至事科阜校的if育行政II位都依附於阜矜虑(UHWM)

下春殳立醴育,而不^是醴育室或醴育^,其主管均由醴育教肺兼任。其

主要殿掌皆悬^校醴育教^典活勤，兼负行政舆教^^重角色。

醴育白币资

探1寸醴育肺资之现况可^^校醴育教肺之任用、迤修、研究、兼殿状

况等来做一分析：

各级擘校醴育教肺之聘用，除小^以殿矜配^较多外，其绘阈中、高中、

大擘多以阜屣背景及淅科事是悬僵先考量，且大^高连90%。(如表一)

表一醴育教白币任用依摞统tf分析表

擘屣背景淅科事是教殿移配教擘意原真其它MISS

、欠数

擘校'百分比次数%次数%次数%次数%次数%次数%次数%

大擘53532727112200221717

高敏中阜9345.83517.22713.394.442125.92311.3

国1民中擘12439.16620.8257.9206.3134.1216.64815.1

阈民小擘978.822720.6655.933330.316214.7585.315814.4

资料来源-醴委畲「我阈擘校醴育樊展典策略」

就醴育教肺事渠背景统ti■分析来看，非由if育科系^^者搪任教擘之比

例，阈小仍有五成左右，博I中有二成左右，至於高中、大阜见I一成不及。

（辞如表二）

表二醴育教肺事棠背景^^分析表

醴育科系非醴育科系MISS

、欠数

擘校'百分比次数%次数%次数%

大擘91918811

高敏中擘18691.514632.5

博I民中擘24577.56319.984.6

阈民小擘33530.252647.821922

资料来源-醴委畲「我n擘校醴育樊展典策略」

各^^校封於校内醴育教肺谨修管道提供之檄曾不多，加上校外醴育教

自市研雪活勤的名额有限，殿重影育教肺事渠成是之檄曾O（辞如表三）

表三聚辨醴育教白市研雪活勤^分析表

定期聚辨不定期聚辨未曾聚辨MISS

^校'百分比次数%次数%次数%次数%

大擘565.146642.44514112711.5

高敏中擘3310.411235.3130414213.2

阈民中擘209.96431.59647.32311.3

博I民小擘1212353533332020

资料来源-醴委曾「我n擘校醴育樊展典策略」

由表三之结果^示，在HI小、博I中、高中及大II院校中仍以定期聚

辨醴育教肺研雪活勤的情形比例最少（5.1%、10.4%,9.9%、12%卜

在国I小，不定期聚辨典未曾聚辨的比例都在四成左右（42.4%,41%）;

威I中、高中即以未曾聚娜的情形居多（41%、47.3%）;大事院校即以不

定期聚辨的比例敕多（35%）,但未曾聚辨的比例也差不多（33%卜

if育教肺之擘斫研究除大事院校因升等送^文^保，著作较多外，其

绘中小擘醴育教肺黑乎很少有擘斫著作。徙表四中可看出II小教肺参舆

著作的只有2.2%,HI中悬4.4%,高中悬11.3%,大擘则悬64%。（如表

四）

表四醴育教白币出版擘循亍著作^^分析表

是否MISS

、欠数

^校\百分比次数%次数%次数%

大淳616419192020

高敏中擘2311.316078.8209.9

博I民中擘144.426282.64112.9

阈民小擘242.295386.612010.9

资料来源-醴委畲「我阈擘校醴育樊展典策略」

中小擘醴育教肺兼任行政工作者黑近七成以上，其中除搪任if育^房

外，大都兼任生教房或衢生^房，大事院校即有三成以上醴育教肺兼

任社曾if育工作。（如表五）

表五醴育教肺兼殿情形作统tf分析表

擘校行政工作社霜育工作其他

,欠数

^校'百分比次数%次数%次数%

大擘7979313100

高敏中擘17284.74924.163

博I民中擘26182.36420.2154.7

II民小擘80773.4655.913011.8

资料来源-醴委畲「我H擘校醴育樊展典策略」

ft育暮果程

自小擘到事科，各级^校每遇均规定必修二小日寺醴育^,大^亦大都

每遇排有二小日寺醴育^,其中大部分擘校悬大一、大二必修，大三、大四

il修；少部分擘校划大一必修、大二至大四il修，或大一到大四全部il修。

大擘醴育^程必修者都未分，il修者即II■算擘分。醴育擘分有少部分

^校列入罩渠擘分中，大部分^校即未列th各级擘校醴育大都由

醴育主管主溥，的百分之八十的擘校已^施醴育^程^^,^程rHg大都

以授^教肺教^情形悬主。

ft育教^

各级^校之醴育教^,在小阜部分僮有少数^校由科任if育教肺搪

任，其绘大都探包班制。由级任老肺措任。中擘及大事即一律由事任醴育

教肺搪任醴育教擘工作。if育教^形式在大^大都以典趣分^^主，少部

分悬原班上^;中小阜即以原班上^^主要教擘型熊。雎然大部分醴育教

肺熬悬尊重他I利差昇（技能差昇）是if育教^上的重要^题，但是技能分

^教^方式仍甚少受到探用，身心障生之if育教^在大事以成立醴育

特利班施教者居多，中小^^大多安置於一般班级融合教^，但不^醴育

特别班或舆一般^生融合的醴育教,大都没有正常施教。醴育教材11择

主槿都在if育教肺，而教^项目之il择期受到^校il勤埸地、得殳借及器材

的影簪。大醴上，球^是各级^校安排的主要授^项目，水上il勤、醴操、

n斫及乡郎土醴育期较少被逗悬授目。^程得殳11■能力及教^策略il用在

各级^校醴育教肺中普遍感到力有未逮。

ft育活勤

各级^校大都招全校il勤曾典罩项il勤比赛列入^校重要行事詹中，

但仍有四成^校未^施。^校il勤曾参加封象除阜生、教殿具之外，也有

邀春青家是、社IB民冢参舆者，但以11小比例较多，中^敕少，大^鲜少邀

^社II民冢参舆。各级擘校的社81活勤，if育都是主要项目，也都颇受擘

生喜鼠

肆、擘校醴育教育所面麻之冏题

教白币不尊重自己事棠是首因

每他I人都知健康重要，也余勺略知道醴育之落^有利健康，可是房久以

求阜校醴育教育，始^^法落^,其原因硅雄，例如我BH摹统以来离

般皆下品、唯有^^高之念、聊考卅白巾之念等造就了一般擘科外之科

目，皆滴落悬肺生家是心中二流科目，^加上if育老肺本身配合著日寺代的

偏颇眼光来看自己，未尊重自己的寡渠，以致穿高跟鞋、打洋奉上^的有

之、放牛吃草的上^有之，整年度打篮球或躲避球的有之、^生打球教肺

於辨公室喝荼的有之，^此槿槿造成了肺生、家是更不重视校if育，孩

子未在熬知、技能、情意上掩得良好教蹲，以致未叠成规律il勤曾惯，舞

规律il勤雪惯，以致阈内擘子平均if遹能不僮落彳爰歇美先谨阈家，就速陶

近的日本、,大陛亦领先我俯，令人遗憾至趣之现况，牖纳前述，

教肺不尊重自己事棠是我国1醴育教育所面陶之首要冏题。

二十一世系己阜校ft育目襟亟待釐定

醴育教育功能既廉且深，各级^校也都列有醴育教^目襟，惟在二十

一世%己社曾燮遭人生活型熊改燮，人口结情燮化，社H结横改燮等衡擎

之下，教育主管檄II谩去统一规定的擘校醴育教育功能目^^已不合日寺

宜。未来如何因日寺、因地、因人制宜，悬不同^制的^校、不同璟境的^

校，釐定符J1二十一世乐己阈民生活所需的擘校醴育目襟，有待各级^校醴

育相^人具用心^研，才能行有目襟，悬有方向，蔚悬民用，廉受接纳舆

歉迎。

^校if育行政人曼优棠熊度舆策略有待^遹

配合著社曹更放民主，教育改革，教育髭绑，消费者蹲向，功醇

向等等都是二十一世余己的必然现象，已成悬主流趣势，悬此，阜校醴育行

政人具的虑事憨度必须善加H遹，避免被淘汰，甚或影簪^校醴育在^校

教育狸存在的空可以予直^^^型^&%敲的il作方式、IW勤力的功能彝

S,人性化、民主化的领醇方式等均是教育罩位重要^^，只有^校醴育

行政人具、if育教肺稹趣^遹工作心熊，尊重自己的事殿，主勤策亶I、稹

,^校醴育存在於擘校教育的^值才能受肯定、接受。

阜校ft育晶果程符合日寺代潮流

制式的^程襟举、必修的保^奉，使得擘校醴育^程僵化，数十年

来是谨有限，但在消费者蹲向的社曹潮流街擎下，醴育^程已由大擘四年

必修逐渐燮成雨年必修二年逗修，共有^大11修年限的趣势，甚至中擘醴

育也可能面陶似的面拳。擘校醴育工作者如果一味沉迷於法令的保,

不原真正视日寺代的改建，稹趣肆J1未来社曾燮遭的需要，而醴育^如果也依

营墨守成规，不思因日寺、因地、因脩件璟境而作更合理且有效的弹性祝宴I,

加优^程安排、^程晶殳言十、^程^施教材春殳|十、教擘方法到测瞬押量等，

谨行有系统的祝副，生肯定醴育^程是其求擘中不可或缺的^程，a

擘校醴系肯定醴育^程有其存在的^值，ji是擘校醴育工作者，稹趣努力

的方向。

^校ft育教阜内容舆方法有待横制改迤

醴育^自小擘到高中甚至到大擘，内容及^施方法始^如一，例如到

大阜遣是教ii球上^,而^生大部分遣都作得不好；排球自小始就教

肩上托球，到大^遣是教肩上托球，同檬的，遣是有大部分的^生擘不好。

道檬的醴育教^效果在那狸？而自小到中^到大^,各级^校醴育教材

J1教什麽才能连到醴育教阜目襟？谨度J1如何安排、方法JB如何暂殳引■才能

妥善^施所^定的教材？^^效果J1如何押量？再如：男女生是否可以合

班上^?不同年^^生是否可以一起上^?^校醴育教^有没有予直期P皆段

性、他I别化的效指襟?il勤技能J1阜到什麽程度？醴能J1^^到什麽水

举?不同^校的肺资、得殳施璟境是否需要不同的教擘内容？…太多太多醴

育教^攸^的冏题，醴育教肺在意喝？擘校醴育行政主管在意喝？如何瞪

明醴育教^的效是擘校醴育存在^值最重要也最^^的指襟，也J1是主

管教育檄mt育主管人具舆醴育教肺富前最重要^^典挑戳。

^校if育活勤有待充^普及

^校if育活勤是相封於^校醴育教阜的另一重要擘校醴育^施内容，

它包括由擘校醴育行政人具所规毂I、m,推勤的tt副性活勤，如早操、

操、；以及由阜生自己企副、轨行的自亵性活勤，如社困活

勤、校内外擘生ii勤馨it等。ti•重性的擘校醴育活勤必须配合教育目襟规

副、推勤，自彝性的擘校醴育活勤愿由擘校给予U溥、愤助。大醴而言，

常前各敏擘校主辨校除il勤馨赛日寺，SB冢比参赛il手少，校圜桂甚至感受

不到主辨校除il勤兢赛的歉槃氟氛。道槿tt重性擘校醴育活勤的式微正

示了擘校醴育行政主管望寸本身^的漠视或能力欠缺。而^生社凰聚娜il

勤聊it活勤日寺，醴育主管是否主勤予以II心、愤助？在擘生心目中，甚至

全校肺生心目中，擘校醴育行政人员是否受到尊重？^校醴育活勤蓬勃，

^校if育活勤普及，封擘校醴育的推勤、效的落,具有稹趣正面的意

»,甚至阜校醴育人具亦可因提供相^服矜而受到肯定舆尊重，校醴育

活勤的硅值得^校醴育工作人具稹趣、主勤予以推勤。

伍、落^^校醴育教育可行之途n

彳能「心」出樊，透遇醴瞬暮果程重新激彝if育教肺之使命感

本「醴瞬擘雪」是以系列活勤及遁激，使所有参舆者能在六天内完整

的iB屣一他1凰除樊展JB有的内涵，加且充份改建低I人思想、II念及魅度，

谨而影^自己所腐的Hit,使嚷1除可以更快、更完倩的成悬一低I高效率、

高成辰及樊展的僵秀m除。

^程横成要素：先以活勤打破人除冷漠，破除人除藩籁，接著依序推勤

各要素。

清通

信任建立

衡突管理

冏题解决

决策力

领醇典配合

社^^任

他I人^任

11程樊展F皆段

形成期（依赖、依靠）

保他।人傅换成悬mit成具的3皆段除及他।人^彼此了解有限。

凰暴期（衡突ji生）

彼此真正的醴熬到，任矜的困辘性超遇他凭的想像，m^^始互^探

甚而具有基本合作技巧的m除，能连成曾易任矜。

祝轮期（凝聚力形成）

大家不但接受》1除基本规轮，以及彼此在81陈中所扮演的角色，加且

包容每位夥伴的褐特性~II除他I人^,加强互助合作技巧，形成默契，

连到自勤自彝。

效表现期（彼此信赖、相互依靠）

H除可以真正恣意的表现判断冏题所在，加解决之~廛］除舆他|人各方

面有良好互勤技巧。

程内容

推勤「心教育」醴^^程一霓表

天目襟程内容日寺数上^方式借IS

第一天知了解我，丢掉我孰9hr1.探索活勤

2对^

3.分享

第二天知目襟意:9hr1.探索活勤

找回事渠11值、事渠自事2对^

3.分享

第三天破以^眼思考方式，打破既有心智模15hr1.探索活勤住宿

式，加检核既有心智模式之成因2对^

3.分享

4.M^H

第四天立以第三眼之理架情培育成具予直知9hr1.探索活勤攀岩埸

能力及清通、信任、冏题解决等能力2.1寸

3.分享

4.攀岩

第五天立建情「景SB」能力：9hr1.探索活勤

IB照自己的能力2.1寸

了解他人及情境之能力3.分享

掌握日寺檄之能力4.完成ti■重

规副未来推勤醴瞬教育之能力

第六天行具倩规副及带领醴瞬阜晋1之能力：9hr1.探索活勤

能带勤自己2.1寸

能带勤研雪11陈之成具3.分享

能返校彳度带勤肺生优事醴瞬擘雪4.MW

落^^校ft育教擘，餐成擘生^身^勤的雪惯

在教^舆策略上：

^施槃趣化醴育教^

辨理各级^校槃趣化醴育教擘研言寸曾

辨理各级^校槃趣化醴育教擘觐摩曾

辨理新典教^方法研1寸曾

编印醴育^^及刊物

烷副及辨理速距教

在教材典教具上：

蒐集n内、外侵良醴育教材、教具

成立醴育教材教具研究、编本茸、裂作樊展小^

研编多元化、槃趣化、休^化、系统化if育教材

编裂教材、教具配樊相11^校

辨理醴育僵良教材、教具成果亵表曾

樊励僵良醴育教材、教具裂作

辨理僵良醴育教材、教具推廉研雪曾

辨理醴育科U溥度1m具事棠知能研雪曾

在U蹲舆^^上:

建情擘校醴育教擘n^^路

^置擘校醴育教擘U醇中心

^置分IW醇支援中心

建立各^市U醇工作醴系

^施擘校醴育教擘H溥

^溥委具曾

rr定阜校醴育t&施要黠

聚娜n醇委具研雪曾

召溥委具舆行政人具座^^

编印阜校醴育教阜is醇手册

施阜校醴育教醇

施^校醴育教

委具曾

rr定阜校醴育教^^•重

召平^委

编印阜校醴育教^^^手册

施^校醴育教

樊励醴育教^，彳责^^校

rr定^校醴育教僵樊励娜法

勃辛理；！侵阜校樊励

在研究典彝展上：

u醇各肺翱院校成醴育研究典彝展中心

辨理醴育教^研究出版樊励事宜

编rrtf育教^研究方法手册

辨理醴育教^研究方法研雪曾

辨理醴育教^研究座^曾

辨理醴育教^研究成果樊表曾

定期出版醴育教肺教^研究刊物及著作

辨理擘校醴育^程舆教擘事题研究

在谨修舆考察上：

辨理醴育教自币阈内外谨修（考察）

u^殳在殿研究所事班

H^^春殳在^^士事班

H^^春殳推廉教育擘分班

辨理教肺出博I谨修

辨理教肺出国I考察

聚辨事题研曾曾

在瓷UI典服矜上:

架^伺服器主檄及相^作渠工程

建置醴育教擘瓷iHfil遮惠^站及相II作渠工程

建置各级^校i?UH站及相si工程（大事院校、高中殿、阈中、

小氧以利各级教肺在^上相互交流及互相停遮in息）

建置全球醴育教阜资i?UB站引擎及相is工程（美日等全球醴育教^

站立以利教肺速^下载相si瓷in）

建置醴育教阜彝小^^站及相n工程（教材^^^&、教^研究^、

教擘教^法等事^^^以利教自而^上提冏、言咨前舆解答）

建置醴育教^^IHJ»（重子槽以利教肺下载J1用）

醴育教^法

醴育教材^^

醴育教^得殳言十

醴育^程晶殳言十

醴育教^测量典^^

醴育教管

醴育活勤1殳11■祝副

建置醴育教擘瓷in重子幸艮（定期樊送各级^校）

建置全阈各级^校醴育教擘活勤资UUB（教^研雪、教^^^、教阜

觐摩、醴育兢赛等立即瓷ui）

裂作醴育教擘资料廛

瞿富各级擘校ft育暮果程，满足擘生^勤喜好

教育部舆行政院醴育委具曾共同聚辨擘校醴育^程曾^,研rrtt育^程

襟型，建立一贯化系统^程。

督^^校以系统化教材^施醴育教擘。

定期押估^程内容深度及廉度，研修足以连成程目襟，加能满足擘生

喜好的醴育^程。

鼓励中小擘利用^外活勤及空白程日寺醴育活勤。

规定各级擘校每擘年各聚娜一次全校ii勤曾及醴育表演。

祝副充^各级阜校醴育埸及得殳倩，落^多元醴育教^,满足^生不同的

il勤喜好。

重视特殊醴育教^,加强培育特殊醴育肺资。

鼓励醴育教肺研樊醴育教材、教法，活凝醴育教^,满足擘生ii勤需求。

鼓校聚辨户外醴育教擘活勤，培叠^生ii勤^^能力。

配合教育改革政策，逐年落^九年一贯之醴育^程。

增加傅统民俗醴育活勤教材内容，推勤本土化醴育活勤，使醴育教^更

具活澄、多元特色。

u醇典奖励阜校成立各勤社m,规定每遇^施社困活勤日寺^^定期

聚娜校内（除）醴育活勤，充生校圜生活。

多元推勤^校ft育活勤，瞿富擘生生活，成就擘生舞台

加强校圜醴育活勤

^施^外醴育活勤

落小晨^及健身ii勤

推廉各级擘校^外il勤活勤1殳it

推勤H、高中擘生参典典趣典事是il项活勤

宣醇各级擘校辨理if育表演曾

推廉醴育活勤程规副

培副I校圜醴育活勤人才

加强IS醇各级校成立勤社m

加强培哥||醴育斡部

辨理高中以上擘校醴育活勤社m韩部研雪

U醇阜校装展特色醴育活勤

加强校境lil勤安全防^

辨理各级^校il勤^害防^研雪

加强水上活勤安全宣醇及研雪

充^各级擘校il勤^害及急救用品

rr定ii勤安全虑理程序

鼓励肺生参典休^活勤

n醇辨理中小阜醴育育槃管及觐摩曾

推勤各级擘校教殿^外休勤

辨理醴育育槃管活勤研曾曾

辨理相si校圜ii勤兢赛

^施班（系）除ii勤兢赛

u醇高中、阈中及阈小推勤班除ii勤兢赛

u醇大事院校推勤系（院）除ii勤兢赛

u醇擘生推勤社H、推勤醴育兢赛

^施全校性ii勤兢赛

督醇辨理全校ii勤兢赛

is醇辨理水上il勤兢赛

推勤各级^校樊展^校特色ii勤

鼓励各校成立特色兢赛ii勤代表陈

u^勤代表陈

建情僵秀人才u育制度

推勤校除醴育活勤

IS醇辨理地IB性校除醴育活勤

辨理阈民中小擘地IB性醴育活勤觐摩曾

辨理高中擘校醴育活勤II摩曾

It醇擘生社凰推展醴育活勤

U醇辨理大事院校除醴育活勤

辨理分IB大事院校醴育博霓曾

辨理分IB大事院校醴育活勤研曾曾

U醇彝展校除特色醴育活勤

辨理推展校除醴育活勤槿子研雪曾

辨理各级阜校醴育活勤II摩研制曾

辨理校除il勤兢赛

U醇推勤校除il勤兢赛

U市辨理B1小、II中地IB性校除il勤兢赛

U醇高中辨理跨^市校除il勤兢赛

U醇大事院校辨理校除il勤兢赛

辨理^校il勤馨赛

加强醴育促谨曾功能

辨理各市各级校醴育促谨曹研雪曾

辨理分H醴育促谨II摩曾

推展if育交流活勤

U醇高中及大事院校醴育阈除交流

U醇高中辨理国I外同级擘校醴育凰除互IS活勤

U醇大事院校辨理国］外同级擘校醴育凰陵互^活勤

U醇高中及大事院校辨理阈除il勤兢赛交流活勤

U醇高中以上擘校辨理阈除醴育兢赛

U醇高中以上擘校辨理海峡雨岸醴育交流活勤

U醇高中及大事院校辨理阈除醴育活勤研言寸曾

辨理各级擘校醴育教肺及行政人具考察各校醴育活勤

IS醇擘校醴育mIt出战］或^冏及比赛

整建白市资培育迤修制度，提昇ft育教擘品^

建立各级擘校醴育教肺定期谨修、研究制度，^通醴育教肺在殿谨修檄

曾典管道。

肺轮院校if育系或if育院校之教育^程，J1加强if育寡渠精神之培叠，

充^未来醴育教肺之人文内涵。

加强if育肺资各槿il勤事项教阜能力，提昇^生擘雪效果。

小擘if育教肺及早由包班走向科任，以健全if育教擘。

重视阜生醴遹能之推n，增迤擘生ft遹能

if遹能是iS勤彳爰的成果，健康的保瞪耆，依教育部86年3月至6月所^

施之台^地IB中小^生醴遹能检测资料^示，我国I中小^生醴遹能，不便

落彳度西方先谨阈家，舆日本、新加坡、大陛相比亦邈色不少。道他I事^不

只给了II人些得午省思，更提供了所有if育教肺辗S1的努力空^,大家愿一

起透遇自己^值觐的釐清，寡渠的彝挥，以醴育教阜悬出彝黠，完全阜曾

悬理念，引溥^子知道如何il勤，喜歉^身il勤，迤而享受il勤彳度的成果，

撼以提昇阜生醴遹能，朝全人教育理想通谨，其具醴策略如下：

教育行政檄^成立「醴遹能促谨委具曾」，校成立「醴遹能推勤小

教育行政檄^成立「醴遹能促谨委具曾」，由檄^副首是搪任召集人，

邀集7~9位事家擘者及各敏擘校校是、主任^成，:行if遹能推

WI+*.督醇醴遹能推勤及^醴遹能Wl行成果。

各敏擘校成立「醴遹能推勤小^&」，由校是搪任召集人，:策割、孰

行考核本校醴遹能推廉事宜，1»醴遹能於校圜中生根。

凝聚教育行政^^及各级擘校之原复景共^决心

教育行政檄^以行政具if作悬展现提昇^子醴遹能之决心舆魄力。

辨理各校校房、制I蹲主任、醴育^^及醴育教自币醴遹能勤力研雪，探

使用者部份付费方式，邀企渠界知名肺搪任^座，^^成具潜能，

凝聚^景共^舆决心。

校健康舆醴育领域教正常化、活勤多檬化

健康舆醴育领域教擘正常化

醴育以培^生^生勤悬最主要目襟。

醴育教自市愿有醴育不等於醴遹能之基本熬知。

笺持醴育^不挪作他用及不借

if育多元化舆槃趣化。

活勤多檬化

倡醇典推廉新式健身操或操。

H醇各级擘校每阜期至少辨理二项校除比赛或醴育活勤。

H醇各级擘校每阜年至少辨理乙次全校il勤曾。

H醇各级擘校辨理多元化、趣味化ii勤项目。

H醇各^^辨理醴遹能资源班。

rr定奖助校除性醴育兢赛及趣味兢赛要黑占。

重视教殿具工醴遹能活勤，研彝教殿具工醴遹能^照

重视教殿具工醴遹能活勤

祷助各校辨理教殿具工醴遹能研雪。

鼓励各校悬教殿具工辨理醴遹能检测。

祷助各校^遹能指蹲班。

聚辨校除教殿具工趣味兢赛。

1殳11■教殿具工醴遹能樊章。

研彝教殿具工醴遹能^照

祷助各校充^iis^殳施，加鼓励各校於夜^及假日^放校圜，提供il勤

器材供擘子及市民使用

祷助各敏^校充^iis^殳施

鼓励各级^校於夜^及假日放校圜或提供ii勤器材，供擘子及市民

使用。

先以事款祷助各级^校招教典活勤11隔雕，以雒校圜安全。

每年编列各级^校假日及夜^留守人具加班费。

每年祷助各级阜校^、排、羽球拍等相nil勤器材，ia各校置放於

校圜，供擘子及市民於假日及夜放日寺使用。

祷助各级阜校醴育埸夜^照明^

落遹能检测，善用擘生醴遹能^照及^生醴遹能奖章制度

落遹能检测，善用醴遹能^照

辨理醴遹能推廉研雪

各级擘校每年全面^施醴遹能前彳度检测各一次，或登^於醴遹能^

照内，撼以追成效。

樊放il勤虞方给阜生，加悬之^解。

结合醴育教^及活勤，增^^生醴遹能。

烷副及裂作醴遹能文宣亵给教白市、擘生、家是。

善用^生醴遹能樊章制度

依教育部if遹能奖章制度，裂作金、金艮、金同^^章。

配合教育部醴遹能樊章i